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社区教育已成为我国社区治理的重要方式,社区教育的持续发展有赖于居民的积极主动参与.为了解居民参与社区教育的动因,以认同理论为研究视角,对广州11个市辖区居民展开调研,发现居民的社区教育参与呈现显著的类型分化,通过社区教育确认并强化的情感认同和个人价值认同是居民参与的主要动因.居民在参与社区教育的过程中通过方言和传统活动强化了社区归属感和文化自豪感,获得了基于情感的认同;又通过获得"面子"和权威认可,强化了对个人价值的认同.为促进社区教育健康发展,社区应创设多样化的教育活动,满足不同居民的实际需求;强化非户籍居民归属感和自豪感,促进文化融合;强调社区教育专业性,培养社区教育的专业权威代表,促进居民个人价值实现. 相似文献
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教师教育科研的动因大致可分为三类行政驱动型、功利驱动型和内需驱动型.当前,推动基层教育科研的发展,必须引导教师正确认识教育科研从目的上讲,教育科研必须服务教育教学实践与提高教师专业能力同等重要;从过程上讲,教育科研过程必须与教育教学实践过程结合.同时,坚持改革教育科研成果评奖制度与改革教师评价制度并进,培养教师健康的教育科研动因. 相似文献
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本文从经济改革、高等教育结构调整、高职教育现状和课程建设理论依据四个方面对高职高专教育经济类课程改革与建设的动因进行了系统的分析。目的在于高职高专经济类课程改革与建设必须以建设动因为出发点，遵循职业的知识、能力、素质原则，以课程建设现状为基础，结合高等教育改革的结构调整，最终适应经济改革发展的需要。 相似文献
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动因是导致事物运动变化发展的内在根据和源泉。毛泽东教育思想的发展动因,客观上受动于时代机遇、民族危机、教育危机,主观上受动于毛泽东本人的人生观、政治观和革命实践活动。 相似文献
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成人创新教育是一种培养成人具有一定的创新意识、创新精神、创新能力及创新个性的教育活动。本文仅从这一新的有待开拓的领域中撷取成人创新教育的发展动因及实施举措作初步探讨。一、成人创新教育的发展动因1、社会发展呼唤成人创新教育成人教育因对象、内容、模式等的独特性而使社会政治、经济等要素成为其直接、潜在的发展影响源。首先 ,已初露端倪的知识经济 ,其以知识为基础、以创新为核心的特征昭示 ,知识创新正日益成为一个国家经济发展的决定性因素。因此 ,在职从业的成人以知识创新主体的姿态置身其中 ,便成为知识经济时代的必然… 相似文献
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史春宜 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):23-26
综述了坚持高等教育产业属性的动因：解决高等教育本身的经济供给需要，着眼于资源配置的效率与社会公平，拉动消费市场并进而拉动经济、国际留学教育发展的结果。 相似文献
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教育心理学在百年发展中，共经历了两次高潮，大大推动了教育心理学学科的发展，其发展的动因主要包括社会变革的需要、学科本身发展的需要和邻近学科的推动作用。当前教育心理学学科新发展的动因主要包括：现代化社会的需要迫使改革传统教育心理学学科体系；教育心理学理论研究的新趋势；相关学科包括脑科学、计算机技术以及科学哲学等学科的推动作用。 相似文献
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“九五”期间，武汉市加入了国家级课题的社区教育实验，经过四年多的实验探索，社区教育得到了迅速的发展，但也存在着一些亟待解决的问题，然而，成绩与问题都使我们得到了一些有益的启示。 一、武汉市社区教育的沿革与买验进展概观 武汉市的社区教育就整体而言，经历了２０世纪８０年代的起步阶段，９０年代中叶的初期探索阶段，目前正在步入以构建终身教育体系为目标的自觉探索阶段。 第一，起步阶段。时间大体放是８０年代初至８０年代末。以加强青少年校外德育为主要内容，以青少年为建立了“终身教育推进委员会”，领导全市社区教育… 相似文献
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冲突的视角--对我国教育问题的一种诠释 总被引：3，自引：2，他引：3
陈振中 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(3):65-70
教育领域的种种活动、问题、矛盾、变革等 ,均可聚焦在“冲突”这一视点加以观照。我国当前教育存在的冲突现象有着自身鲜明的特征 :教育依附性与独立性的摆动 ;教育的封闭与经济的开放的反衬 ;教育理念冲突激烈 ,等等。冲突的动因一方面源于有限的教育资源与膨胀的教育人口所形成的反差 ,另一方面与教育结构、运行机制有关 相似文献
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社区教育项目实验是社区教育最基本的实践活动,是促进社区教育内涵发展的主要动因,是推动区域性社区教育外延发展的主要手段。玉山镇于2008年开始实施《农村社区教育的课程开发和利用》社区教育实验项目,已成功开发一批课程,为推进玉山镇社区教育内涵发展、解决农村社区教育资源性矛盾等方面作了积极地探索与实践。 相似文献
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加入WTO以后，我国高等职业教育的发展必然会呈现出国际化的显著特点。探讨我国高等职业教育国际化的动因、国际化的原则和国际化的主要策略，对于促进我国高等职业教育国际化具有重要的现实意义。 相似文献
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王晓辉 《中外教育(福建)》2001,(1):57-59
印度是第三世界的典型代表，具有经济不够发达，科学技术水平落后，盲充斥，农业人口多等特征。二战后，印度农村在联合国专家协助下，推行社区发展，加强民众教育，提出了“生活中心教育（Life0centered education)、“终生教育”（Education through life)思想，把社区教育纳入到社区发展计划中，社区教育蓬勃勃发展，成为整个教育事业重要组成部分。印度社区教育主要包括以下几方面的内容。 相似文献
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科学把握农村留守劳动力教育需求是开展改革和发展面向农村教育事业的前提和基础。从教育社会学、教育经济学和教育心理学等多学科视角分析农村留守劳动力教育需求的社会机理、经济动因和价值需求取向,有助于全面、深刻地把握农村留守劳动力教育需求,并采取相应对策。 相似文献
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武汉市社区教育的现状可以概括为一元投入、二个体系、三支队伍、四类对象、五大特点。武汉市社区教育存在的问题主要表现为观点尚须创新、重点尚须突出、质量尚须提高、建设力度尚须加强、经费投入与标准尚有距离。武汉市社区教育的对策建议：一是将其纳入社区建设范畴，二是规范社区教育管理，三是点面结合突出重点，四是加大投入确保起点标准，五是加大队伍建设力度。 相似文献
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21世纪高等教育国际化发展是经济全球化与人文发展的必然要求.高等职业院校如何抓住教育国际化发展契机分享国际职业教育先进理念、优良机制和优质资源,培养具有国际交流、理解、合作和竞争能力的高端技能型人才,关系到我国高等职业院校的国际竞争力,也关系到我国高端技能型人才的国际竞争力.笔者梳理了高等教育国际化的动因、内涵,总结了我国高等职业院校教育国际化发展的特点,提出了高等职业院校教育国际化积极主动有为发展的“七化”现实路径. 相似文献
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在信息科学、互联网等高科技的推动下,高校思想政治教育实现数据化转型是高校思想政治教育系统演化的必然结果。转型动因是研究数据化转型的前提性问题,对其深入探析可促进高校思想政治教育学科理论的深化。在系统论视域下,引发高校思想政治教育数据化转型既有系统中主体要素、内容要素、载体要素的需求形成的内生动因,又有环境中社会数字转型、教育信息化发展、思想政治教育高质量发展的需求形成的外生动因。在利益传导、实践传导、政策传导的传递媒介作用下,内外部诸要素动因合力作用突破了高校思想政治教育系统传统形态的临界边缘,最终实现了高校思想政治教育数据化的新涌现。 相似文献
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当前,我国国家级社区教育示范区在地域分布上呈现出全面但不均衡的特征,在类别分布上呈现出聚集与分散并存的特点,同时随着时间的变化,示范区数量逐步上升、示范区覆盖范围逐步扩大。国家级社区教育示范区的分布格局是在政治因素、经济因素、文化因素和人口因素的综合作用下形成的。今后,国家级社区教育示范区建设应从以下几方面努力：合理规划,促进国家级社区教育示范区均衡分布和发展;按需设置,协调推动国家级社区教育示范区发展;协同联动,促进国家级社区教育示范区的共同发展;明确标准,合理评估国家级社区教育示范区,不断提升国家级社区教育示范区的质量。 相似文献
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教育必须与经济社会发展紧密结合,经济社会的发展也离不开教育的改革与发展。市场经济呼唤教育的区域化、特色化和人力资源结构的多样化。城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化,迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务。在广大的城乡社区构建终身教育体系和建设学习型社会需要载体来实现,社区学院提供了这种可能。要建设学习型社会,需要整合域内各类教育资源,建设面向所有市民的终身学习平台。社区学院作为 相似文献