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教育发展史就是一部教育选择史。教育选择权,既是一项重要的人权,又是一个复杂的权利分配问题,涉及政府、学校、教师、父母以及学生等主体之间的权利运作。鉴于在义务教育阶段,学生在法律上往往是无民事行为能力人或限制民 相似文献
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获得充分的选择权是教育活动保持活力的基础。养老保险制度作为一项制度性的"基础设施"引入高等教育领域,能够有效地消解单位制对高校和教师选择权的抑制。养老保险制度通过养老责任主体明晰化、责任范围有限化、经费结算即时化、发放方式社会化,清晰地界定了高校和教师权利主体的边界,使高校与教师的关系实现了从行政隶属关系到以市场选择为基础的契约关系的转换。养老保险制度有效而显著地扩大了教师个人的选择权,提高了高校选拔和配置人才资源的自由度,进而促进大学治理能力的提升和大学学人独立人格的生长。 相似文献
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李苏伦 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,4(4):27-29
成人高等教育必须明确以在职成人为教育对象,逐步降低非成人在成人高等教育中的比例,加大大学后继续教育在成人高等教育中的比重;扩大高层次成人高等教育的招生规模,拓宽办学渠道,多形式、多主体举办成人高等教育;实施远程教学,为学习提供更多的选择机会和选择权;实现产业化管理,提高高等教育资源的利用率,优化资源配置。 相似文献
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高等教育是一个历史的概念范畴,是社会发展到一定历史阶段的产物。随着科学技术的迅猛发展,特别是知识经济的兴起,高等教育在社会发展中的地位和作用日益突出与增强。高等教育由古代游离于社会生活之外的理性教育,一路走来,因为自身发展和社会发展的需要,其职能不断发展完善,进而走向社会的中心。这一历史的选择,通过精英型高等教育与大众型高等教育的协调发展、产学研的结合以及科学教育与人文教育的融合,而体现出历史选择的必然性。一、高等教育职能之演变高等教育在社会发展中所承担的职责和所起的作用,不是一成不变的,而是逐步扩展的。… 相似文献
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随着我国高等教育环境的变化,大学生专业选择权作为大学生的一项基本权利越来越受重视.赋予大学生专业选择权即可以保障学生作为大学生、消费者、契约主体的基本权利,也可以促使高校提高本科教学质量、增加专业设置活力,进而保障学生学习质量.大学生专业选择权的落实需要政府、高校和社会的共同努力. 相似文献
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人与社会成为高等教育的两个功能主体毫无疑问。知识是高等教育最基本的要素、最古老的要素,蕴涵着高等教育一切矛盾的胚芽,与高等教育的生发共始终;高等教育领域的知识具有专门化、自主性、生产性和直接应用性等与基础教育不同的特征;在知识经济时代,知识成为社会的基本资源和独立的生产要素,高等教育成为知识增量再生的主要载体。因此,知识是理解高等教育及其功能必不可少的起点和视角。以求真的知识为主要内涵并包含了对善与美的追求的文化,以此为基础并因其与高等教育之间独特的多元线性关系而从政治、经济等其他社会要素中剥离出来,与人和社会一起构成高等教育功能的三主体。 相似文献
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随着高等教育研究的日益深入,高等教育领域内的问题也层出不穷,尤其是高等教育管理领域的问题,非常值得研究与思考.从高等教育管理学科体系来看,高等教育管理的研究面宽,研究内容多,可以分为宏观和微观两个层面;重视历史研究是高等教育管理研究的必然要求,只有对高等教育的历史背景和社会发展有全面的了解才能更加有的放矢地进行高等教育管理理论探讨,才能在历史和现实的背景下提出切实可行的高等教育管理的理念;高等教育管理研究的理论源自于高等教育管理研究的实践,并在具体的研究过程中不断予以修正、完善、发展和深化;要注意"全面适应"和"主动适应"两个核心管理理念的联系;应重视高等教育管理学的应用性,强调理论在实践中的可操作性. 相似文献
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由袁韶莹研究员主编的《吉林省高等教育史》已经出版发行。这是一部开拓性的著作。作为教育史 ,不说它是吉林省的第一部 ,就在全国 ,作为地方的高等教育史也是凤毛麟角 ,足见其珍贵。顺着章节一路读下去 ,仿佛走进上个世纪吉林省高等教育的历史画卷 ,高教百年风云 ,尽在眼底。 相似文献
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我国高等教育的产业化运行机制探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育是一个历史的概念范畴，是社会发展到一定历史阶段的产物。随着科学技术的迅猛发展，特别是知识经济的兴起，高等教育在社会发展中的地位和作用日益突出与增强。高等教育由古代游离于社会生活之外的理性教育，一路走来，因为自身发展和社会发展的需要，其职能不断发展完善，进而走向社会的中心。这一历史的选择，通过精英型高等教育与大众型高等教育的协调发展、产学研的结合以及科学教育与人文教育的融合，而体现出历史选择的必然性。 相似文献
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高等教育史研究中,由于对历史真理与历史价值的关系认识模糊和处理不当,以及二者关系本身固有的矛盾和困难,在一定程度上限制了高等教育史研究的深入与拓展。辩证地客观地看待、处理二者的关系,坚持历史真理与历史价值的统一原则是高等教育史研究方法新的突破点,也是未来高等教育史研究的基本走向和价值选择。 相似文献
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高等教育史研究中,由于对历史真理与历史价值的关系认识模糊和处理不当,以及二者关系本身固有的矛盾和困难,在一定程度上限制了高等教育史研究的深入与拓展.辩证地客观地看待、处理二者的关系,坚持历史真理与历史价值的统一原则是高等教育史研究方法新的突破点,也是未来高等教育史研究的基本走向和价值选择. 相似文献
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高等教育史是高等教育学科领域的组成部分,是高等教育学的分支学科,更准确地说,是高等教育学与历史学的交叉学科。2003年底出版的两部《外国高等教育史》,是近年来我国外国高等教育研究领域的重要突破。两本外国高等教育史专业著作的体例有各自不同的风格和特点,这为读者提供了更加广域的视角。随着高等教育史研究的逐步深入,该学科对丰富和完善高等教育学科具有积极意义,同时将对进一步推进高等教育理论发展发挥重要作用。 相似文献
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主体价值的实现受制于客观规律,但主体的能动选择和创造性活动,日益确证着客观世界的合目的性与属人的性质。尤其在社会领域,主体价值的目标及效应,并不囿于历史的决定性或必然性。相反,主体能够不断突破或超越特定历史条件的限制,摆脱行动的盲目性,善于和敢于在历史的转折点上把握自己的方向,选择自由的空间。 相似文献
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我国高等教育发展史是一部改革历程史,改革的方向集中体现在政策伦理目标上。基于伦理学视角,政策伦理目标演变经历了从道德伦理学走向德性伦理学的历程。无论是从契约走向康德主义直至自由,仰或是从后果主义走向德性论,都表明我国高等教育改革政策伦理目标在教育负功能的实践中,得到不断的反思、演进和趋向生活本源以及人性关怀。从关注机会、程序公平走向关注过程、实质公平,不断重塑政府、社会和大学的角色地位。 相似文献
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贾丽 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):48-50
随着经济的发展,诉讼的数量和诉讼类型与日俱增,社会对于法院解决纠纷的要求不断高涨,原有的诉讼制度已无法有效的满足新的社会需求。世界各国特别是发达国家纷纷采取对策来解决这一矛盾,其中重要举措就是扩大(赋予)当事人的程序选择权。本文从当事人的程序选择法理基础分析入手,通过比较各国当事人程序选择权的立法例,分析当事人程序选择权在中国的运行现状,提出完善当事人程序选择权的途径。 相似文献
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吴军 《四川师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
实践作为人类生存的根本方式,是双向对象化的创造活动。实践在其主体人无限需要的推动下,创造了人本身、人类社会和人的世界。一部人类文明史,实际上就是一部人类创造史 相似文献
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从高等教育价值观看教育的社会属性之争--兼论高等教育的公益性与产业性 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育价值观具有时代性,它要求我们立足于时代把握高等教育的属性.从高等教育价值观视角看教育的社会属性之争,实际上是人们思想不断解放、对教育的经济功能认识不断加深并越来越重视教育本身的经济价值的过程.从高等教育价值观视角看高等教育的公益性与产业性之争,也正是历史上教育的社会属性之争的延续,是教育的"上层建筑说"与"生产力说"之辩的发展与深化.它表现出在新的历史条件下、基于我国社会发展的现状,人们对教育尤其是高等教育本身的经济价值更深入的思考. 相似文献