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聂莉娜 《喀什师范学院学报》1997,(2)
我们学习现代汉语语法，不仅要从正面掌握句子结构的规律，知道句子应该怎样组织，还应该从反面掌握句子结构的规律，知道句子不应该怎样组织。因此，在教授现代汉语语法的过程中，教师应当有意识地加强学生发现错误和纠正错误的训练，了解造成病句的原因，更好地培养学生理解语言、运用语言的能力。通过教学实践和语法研究，我们发现在分析语法病句方面存在两个问题：一是知道是病句，但说不清病在哪里，对病因解释得很笼统、很抽象。二是对有些句了是不是病句没有一个衡量标准。请看以下例句：（1）我多么愿望与他永远不分离呀！（2）小林… 相似文献
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杜益频 《中学语文(读写新空间)》1982,(5)
有的语文老师在修改病句的教学中,判定一个句子是不是病句,只看这个句子是否符合语法、逻辑规则。他们把语法、逻辑规则作为判定病句的唯一标准。这是片面的。全面的标准应该是既看是否符合语法、逻辑规则,又看是否约定俗成。在这两个标准 相似文献
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前方障碍:我的作文一直得不到高分,因为我作文里的病句太多了。每篇作文里,总有被老师用粗粗的红线划出来的句子。我很想消灭作文中的病句,可总是做不到,我该怎么办呢?闯关主题词:要细细斟酌,注意词句之间的搭配是否恰当,表意是否明晰。闯关计划书:凡是不符合语言习惯,违反语法规则、逻辑推理和修辞要求的语句,我们就称它为病句。要修改这些病句,必须“对症下药”找出其出现的原因。1、搭配不当。当词语搭配起来组成句子的时候,就有一个搭配得是不是恰当的问题。例如:“这几年,苏州正在搞创建,我们应该维持公共场所的清洁。”这句话中的“维… 相似文献
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林霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):53-55
语病一直是困扰我们语文教学的一个大问题。不仅许多在校生“谈病色变”,就是许多走上工作岗位的人都感到头疼。有些词甚至到了“将错就错”的地步。如“凯旋归来”,本来“凯旋”就是“胜利归来”的意思。从语法的角度它属于语义重复。 高考《考试说明》把辨析并修改病句的能力层级定为Ｄ级,说明它是在识记（Ａ）、理解（Ｂ）和分析综合（Ｃ）基础上的能力应用。那么语病究竟是怎么产生的呢,判断一个句子有无语病是否有规律可循呢。事实证明它并不是没有规律可循的,只要了解了它的病因,掌握一定的解题思路和方法,语病问题是可以解决… 相似文献
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辨析修改病句是中学语文教学的一个重要内容,也是历年高考的一个重要考点。高考考试大纲明确要求学生掌握：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等病句类型。一般认为：病句就是不符合语言结构规则或不合客观事理的句子。我们知道,语言的结构规则隐藏在千千万万的具体的言语之中,是隐性的;语言的结构规则非常复杂。所以,在判定句子是否符合语言的结构规则时,就有可能出现误判,许多学者都注意到了这一点。 相似文献
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1991年至2004年,语文高考(全国卷)每年都考了病句的辨析或修改。然而,教学中我们发现:学生拿着“病因混杂”的题目进行训练时,总是感到无从下手、困难重重。其实,辨析病句也是有规律可循的,那就是:它总有一些“症侯”显示“我是病句”我们只要找出那些“症侯”(标志)加以认真分析,即可判定它是不是病句。用此法来辨析病句,既节省时间,准确率又高。下面就试着分条加以介绍。一、“是”字句。见着类似于“A”是(成为)“B”这样的句子,首先可考虑“A”和“B”意义上是否协调一致。例(本文例子绝大部分来自2004年全国各地高考语文卷中的“病句… 相似文献
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(一)说要依照通俗的语言来说,“能够辨析不通顺的语句,并加以改正”这一说明包含着两个要求:一是找病句;二是改病句。从近几年的命题走向来看,高考更偏重于对“找病句”的考查。要准确无误地辨析病句,我们首先得了解,常见的句子错误一般分为语法错误和逻辑错误两大类。常见的语法错误主要有搭配不当、语 相似文献
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王振昌 《语文世界(高中版)》1999,(4)
高考语文年年都要考查“病句”。《考试说明》中涉及到“病句”的条款是：“辨析并修改病句（能力级：D运用）。”“说明”中又指出了病句的六种类型：“语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。”“辨识病句”是考查学生对病句的识别和分析,学生只有具备了这种能力,才能对语病进行修改。从近十年高考“病句”试题分析来看,“病句”考查的类型不外乎以下三个方面的13个款项。第一从修辞角度考查：①是否用词不当;②是否重复罗味;③有无歧义;④比喻是否恰当。第二从语法角度考查：①成分是否残缺;②句子… 相似文献
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句子要用得对,才能准确的表情达意。一个句子是正确的还是错误的,这里面既有语言习惯问题,又有逻辑事理问题,还有语法结构问题。《普通高等学校招生全国统一考试语文科说明》的“考试内容”落实了“会改正一些常见的语病”的要求,解语病题要具有语法、语意、语境诸方面的知识。属难度较大而实用价值高的题目,自恢复高考至今,这类试题呈上升趋势。 近几年,年年有这类试题。在病句和非病句混合的题目中,能诊断出某句患病,往往对患病的部位,致病的原因,治病的方法胸中有数。诊病是治病的前提。病诊断准了,才能“对症下药”。因此复习语文时,我们应把“诊断语病”作为解决语病题目的难点和重点。 教给学生以下几个方面诊断语病的方法,基本上能化难为易。 一、句子的结构是否完整。 一个正确的句子,亦结构上必须完整。而所谓结构完整,不是说每个句子都要主、谓、宾、定、状、补等句子成分样 相似文献
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韩延明 《新语文学习(小学作文)》2011,(12):47-50
病句是指不通顺或不合事理的句子。病句主要有结构不当与表达不当两类。其中结构不当主要有语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱四种;表达不当又有词语赘余、表意不明、不合逻辑三种。“考纲”把“成分残缺”和“词语赘余”合在一起,将病句分为六大类型。因为句子是五级语言单位（语素、词、短语、句子、句群）中最重要的一级,所以,句子语病辨析也就成了历届高考的必考题。 相似文献
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句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想让句子充分发挥交际作用,起码的要求是字从文顺,合乎语法规范。所谓病句,通俗地说,就是不符合大多数人的语言习惯,别人听不明白,或者听后会产生误解的句子。 相似文献
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“辨析并修改病句”是年年必考的考点,因而,辨认出有病的句子,就成了掌握这一知识点的关键。考生如何辨认出有病的句子呢?笔者认为可以根据病句的临床表现(句子的外部特征)来诊断病因,从而达到识别、修改病句的目的。病句常见的临床表现有以下几种情况。 相似文献
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“辨析并修改病句”是年年必考的考点，因而，辨认出有病的句子，就成了掌握这一知识点的关键。考生如何辨认出有病的句子呢？笔者认为可以根据病句的临床表现（句子的外部特征）来诊断病因，从而达到识别、修改病句的目的。病句常见的临床表现有以下几种情况。 相似文献
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病句是指不符合语言规范的句子。纵观近几年中考,辨析和修改病句是长“考”不衰的。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“障碍”。那我们怎样才能识破命题者的这些“小花招”,慧眼识语病呢？关键是要善于为病句“把脉”。 相似文献