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张幼军 《中学语文(读写新空间)》1995,(7)
一、培养学生鉴赏文学作品的能力是必要的《中学语文教学大纲》对高中生提出的“初步具有鉴赏文学作品的能力”的要求是完全必要的。我对这个问题经历了一个不断认识的过程。起初,我注意到近年来文学鉴赏的内容开始进入高考试卷,并有逐渐增加份量的趋势,觉得对学生有必要极早进行文学鉴赏和文学批评写作的训练。后来,重读前苏联当代教育家苏霍姆林斯基《全面发展教育思想的一些问题》,觉得原来的单纯为了应试的动机狭隘了。今天的中学生不但 相似文献
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语文是沟通文学与学生心灵的一道桥梁。理解文学,必须有自我的体验,有对文学作品、对生活用心的品味。因此,衡量一节课的好坏,并不在于通过学习这节课能够获取多少分数,而在于如何让学生有所悟,有所感,有所得。这与大语文是一脉相承的。为了让学生与文学作品进行心灵碰撞,冲击出情感的火花,让学生有所获,我在《安塞腰鼓》这一课的教学实施中尝试了如下的几种方式。 相似文献
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语文选修课能够丰富学生的文化知识,提高学生的文学素养,尤其是普通高中语文选修课,可以在学生枯燥紧张的学习中带来乐趣,培养学生的个性,有利于学生的发展。然而目前普通高中的语文选修课的开发存在着众多问题,制约着高中语文教育的发展。比如选修课程的必修化、边缘化等,由于高考这个现实目标的导引,导致语文选修课成为了语文教育中的配饰,不能够发挥应有的效果。因此,需要扩大和完善语文选修课开发的途径,让普通高中的语文选修课起到预期的效果。 相似文献
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正一、引言英语文学作品是宝贵的英语课程资源,是扩大学生阅读量的有效载体。《普通高中英语课程标准(实验)》建议在高中开设"英语文学欣赏入门"选修课,然而,当前大部分高中却仍未将英语文学欣赏课真正列入学校课程之中。即使开设了英语文学欣赏课,教师也多采用"知识——语法——解题" 相似文献
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林小静 《福建教育学院学报》2007,(2):45-46
在新课程改革中．必修课与选修课共同构成高中历史课程的内容，选修课是对必修课的补充。学生对选修课给学生有自主选择的权利．能否从一门选修课中发现学习的乐趣与意义是学生选修这门课的重要依据。根据《普通高中历史课程标准（实验）》，历史选修课是“供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣。拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展”。那么，在具体的教学中如何实现选修课教学的实效性呢？下面，我以《历史上重大改革回眸》这一模块中的“王安石变法”谈谈自己的教学构思。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(以下简称"新课标")中提出了中学语文课程应包括必修课和选修课内容。并要求选修课"也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择的学习,促进学生有个性的发展"。明确规定了高中语文选修课课程设计的五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。 相似文献
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《幼儿文学》是中等幼儿师范学校语文学科的三门课程之一,它是文学,更是幼儿师范学校学生的一门专业课。《幼儿文学》是增强幼师学生幼儿文学素养基础教材,其任务是使学生认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作用,学习幼儿文学的基础知识,阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品,进行幼儿文学创编训练,使学生 相似文献
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高中阶段的语文学习应该立足于文本细读,不仅要让学生懂得欣赏文学作品,还要让他们对各个时代的文学现象有一个大概的了解,对中国文学发展的脉络有清晰的认识。汉乐府诗是中国诗歌由四言而五言转型的重要作品,对后世影响深远。然而,高中阶段所涉及的汉乐府诗实在太少,我选了一首叙事诗《孤儿行》,希望通过学习和鉴赏来了解汉乐府诗的一些特点。 相似文献
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赵力健 《中国小学语文教学论坛》1991,(4)
一、要结合学生的文学作品阅读鉴赏实践,讲清文学真实对文学鉴赏的重要意义。文学的真实是文学普遍的、带有根本性质的规律。违背这个规律,创作就会失败。不懂得这个规律,在作品欣赏中会走许多弯路。如有许多中学生看了文学作品总爱在现实生活中找一个和作品中完全一致的人物形象或画面,结果往往失望,甚至以为作品是瞎编的,不真实,把虚构的文学作品和写实的记叙文章等同起来。二、结合文学知识短文和有关课文的学习,简单介绍一点关于文学真实的知识。如高中语文第五册第五单元知识短文《小说的阅读》中,涉及到了对文学真实的理解。教师在引导阅读时,完全可以 相似文献
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正今天我说课的题目是《永远的蝴蝶》,我将从以下六个方面完成我的说课。一、说教材(地位及作用)《高中语文课程标准》关于文学教育的目标要求是:"认识文学作品的丰富性、复杂性,理解和欣赏不同文化背景下的文学作品,学习有创意性的阅读。注重审美体验,发展想像力,陶冶性情,丰富心灵,培养高尚的审美情趣。"可以说,小说教学是文学教育中 相似文献
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我说课的题目是：《文题为纲,纲举目张》。《明湖居听书》与《猎户》是职业高中语文第一册的两篇自读课文。我为什么要把这两篇课文结合起来教学呢？其一,《职业高级中学语文教学大纲》中对“文学作品”的教学要求是：““在初中的基础上,进一步加强文学阅读训练,培养和提高学生欣赏文学作品的兴趣和能力。要选读一些古今中外有代表性的文学名著,并教给学生初步欣赏文学名著的知识,启发他们了解文学作品的特点,养成阅读文学作品的习惯。”其二,职业高级中学语文课有别于普通高级中学语文课,诚如《职业高级中学语文教学大纲》中所述… 相似文献
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"活动""内容"与"支架"——兼评《《古今言殊》教学设计》 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学语文教学》编辑部的编辑,让我看了选修课《语言文字应用》的几篇教学设计,拜读后颇有感受,就此初步探究一下语文课尤其是选修课教学设计的几个关键问题。 相似文献
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《文艺理论》或《文学概论》在我国大专文科中是很年轻的课,基础很薄弱的课,又是发展变化较大的课。我们应织组人力研究,改进这门课的教学,这是十分迫切的。对这门课的教学,我想谈两个方面的意见,一是计划安排,二是教学方法。方法也涉及到教材内容。 计划安排一点看法: 现行教学计划,“文学概论”课安排在一年级,就是说,学生刚从高中毕业进入大专门就要学“文学概论”。这当然有它的理由,理由之一,说它是中文系科基础理论课。学生一开始学这些基础理论,为学习文学作品,文学史等课掌握一定的理论武器。实践证明,这种安排不够恰当,有点脱离实际。我们研究问题应从实际出发。现在的实际是什么呢?刚考入大专的一年级学生,在高中阶段,疲于应付考试,很少阅读文学作品;尤其对中外名著,更 相似文献
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