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1.
魏利达 《番禺职业技术学院学报》2005,4(4):52-54
“双重角色切换”教学模式是高职商务英语专业教育教学改革的体现，它在“行为导向”理论和“实践导向”理论的指导下，采用“角色扮演法”的教学方式，通过“公司制”形式搭建实践教学平台，使学生在实践情境中学习知识、运用知识。 相似文献
2.
商务英语是一们实践性很强的课程,在商务英语的教学过程中运用角色扮演的教学方法,可以增强学生学习商务英语的兴趣,提高学生对商务英语的运用能力,从自己的教学经验和教学实践中总结了三种角色扮演在商务英语教学中的应用。 相似文献
3.
王万荣 《南昌教育学院学报》2013,(2):156+158
商务英语是一门应用性很强的课程,对商务英语教学要求较高。在教学过程中采用角色扮演这种灵活、仿真的教学方法能调动学生学习的积极性,可以提高他们实际运用商务英语的能力。本文主要探讨了角色扮演在商务英语教学中的应用。 相似文献
4.
杨流琴 《开封教育学院学报》2014,(2):86-87
商务英语作为专门用途英语,是商务知识和英语语言高度融合的一门学科,具有很强的实用性。在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法,可以提高学生学习兴趣、调动学生学习的积极性,进而提高他们对商务英语的实际应用能力。因此,主要探讨了在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法的意义及具体实施方法。 相似文献
5.
李雅颖 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(4)
商务英语作为特殊用途英语,其教学强调语言的输出和交际能力的培养,其表现形式是以学生为中心。文章根据商务英语的特点,对交际教学法,尤其是交际法中的小组合作和角色扮演在商务英语教学中的运用进行了探讨,对促进商务英语教学有所裨益。 相似文献
6.
外贸口语课程被商务英语或类似专业称为"老三门"主干课程之一,探讨外贸口语教学模式和方法是当今众多学者研究的一个话题。角色扮演作为一种交际性、互动性的课堂活动,在英语教学中已经得到了广泛的应用,而将其用于外贸英语课堂来提高学生的商务交际英语口语能力,也有着重要的意义。本文通过学生角色扮演的课堂实例所反馈的问题,就如何进行外贸口语的教学进行了探讨。 相似文献
7.
商务英语是一门实用性很强的课程,随着国际贸易的发展,其运用日益宽广。交际法在教学中注重培养学生的交际能力,已经成为一种教学趋势。交际法在商务英语教学中的运用主要有案例分析法、角色扮演法、模拟情景法、小组讨论法等交际教学法。 相似文献
8.
＂角色扮演法＂是中职英语教学改革的一项尝试。通过对场景的精心设计和角色的合理分配,教师要引导学生积极表演和客观评价。在教学中采用＂角色扮演法＂能够调动学生的学习积极性,提高课堂教学的效率和质量,并且能够提高学生外语实际应用能力及交际能力。 相似文献
9.
商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的的教学,传统商务英语教学中学生存在“只学不用”“重理论轻实践”等问题,学生商务英语应用能力不强。产出导向法既强调产出过程,又强调产出结果,在教学环节中首先关注学生能学到什么,是具有中国特色的外语教学方法。基于此,该文首先对产出导向法进行了简要概述,对产出导向下商务英语视听说教学设计理念进行分析,提出产出导向下具体的商务英语视听说教学设计,以期为高校商务英语教学提供理论参考,提高商务英语学生视听说能力。 相似文献
10.
"综合教学法"与大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邓耘 《贵州教育学院学报》2004,20(3):76-78
在英语教学中，“交际法”只注重学生的交际能力，而“传统法”只注重培养学生的语言能力，两者各有利弊。为了使学生能够正确、流利、得体地运用英语，把“交际法”与“传统法”结合起来的“综合教学法”，是大学英语教学的一种行之有效的方法。 相似文献