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<英语课程标准>的出台为我们指明了英语教学改革的前进方向.作为一名新课改背景下的英语教师,一定要把握住新课改的精神,以此提高学生用英语进行思维和表达的能力.该文主要从"明确目标,培养学生积极大胆的外语学习倾向":"教师应当优化英语课堂,全面提高教学质量";"重学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围"等五个方面阐述了英语教学中实践新课改的精神.目的在于探讨新型教师应当具备的素质,以便于教学工作的开展,提高学生的英语水平及能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
浅谈新课程下教师角色的转变内容摘要:新课程改革已经全面展开,这给中学教学带来了新的理念、新的要求。新课改下教师怎么教,学生怎么学。教师要不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训,提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。 相似文献
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新课程改革是教育领域一次深层次的革命,以转变教学理念为先导,以改革课堂教学为核心,以提高教师素质为突破口,以转变教学方式为手段,通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育.教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程资源的开发者和建设者. 相似文献
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作为中学化学教师,我们每天都要以乐观的心态去面对每一位学生.初中化学学科的教学要与实验紧密联系,随着新课改的要求要培养学生的全面素质.在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心,只有创新才会进步和发展.所以,我们广大教师要改变以往的教学方式和方法,以培养学生的创新意识和创新精神为目标. 相似文献
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新课程改革更加关注学生学习的主体体验,提出要将学习的主动权还给学生,让学生以学习主体地位参与到教学活动中来,亲历知识的形成过程,在学习过程中得到能力与素养的全面发展.这对以教师为中心的传统教学提出了挑战,我们要以新课改为指导思想,还学生以学习主体地位,引导学生主体参与.那么在新课改下教师要以什么身份来参与教学呢?全新的教育形势赋予了教师更多的责任.我们必须要转变传统教学中事无巨细的管理者、知识的权威者的观念,要加强组织与引导,成为学生学习的领路人.笔者现结合对新课改的认识与语文教学实践对教师角色的转变来展开论述. 相似文献
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弓青峰 《忻州师范学院学报》2009,25(3)
课堂是学生学习的主要场所,也是实施新课程的主阵地,如何推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者面前.为增强教师课改意识,转变教学实践中陈旧的教育观念,促进学生全面和谐发展,我们对当地农村地区部分学校不同年级的课堂教学进行观察,并与部分教师进行交流,了解新课改下课堂教学中存在的问题,文章通过对存在问题的分析,提出了提高教师课堂教学能力、提高教学效率、推动新课改顺利进行的应对策略. 相似文献
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新课改的实施对教师教学工作的根本性转变提出了具体的要求．在高中语文教学中．教师如何解读新课标．把新课改的精神落实在教学中是大家关注的问题。我认为要从教学的多方面与新课标挂钩．把学生放在第一位，只有学生有所收获和提高才能实现教育改革的目标。一、开拓创新。科学施教 相似文献
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课堂教学中培养化学思维能力的"四性" 总被引：1，自引：0，他引：1
钟名江 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):103-103
新一轮基础教育课程改革对课程实施提出了具体目标:"改革课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状.指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、努力培养学生搜集和处理信息的能力,获得新的知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力."教师要提高学生化学学科的学习效率,培养学生化学思维能力.为学生终生学习打下基础.在课堂教学中应做到以下几点. 相似文献
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新课程改革的主要目的是促进学生的全面和谐发展,使学生通过课堂教学达到知识、情感、能力的全面提升。在新课程改革的推动下,要想全面提升学生的知识能力,教师必须转变教学资源观,充分开发教学资源,实现由"单一教材"向"课程资源多元化"的转变。对此,文章将从分析教学资源单一的原因以及如何做语文教学资源的"拓荒者"等方面入手,浅谈新课改背景下语文教学资源的拓展方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课标实施背景下,小学语文面临着新的教学模式的转变,从教师主导型课堂转为以学生为本、发挥学生主体地位的全新教学课堂,并且要注重以培养学生的综合能力为教学目标,全面提高学生的语文素养和语言运用能力。从新课改的背景出发,重点探讨了遵循新课改理念下的小学语文教学应该如何实现教学策略的创新。 相似文献
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正随着新课改的进行,课堂知识结构、学生学习方式、课堂控制方式以及课堂常规经验等都发生了一定的变化,这就要求教师不断提高自己的素质、更新观念,在知识传授、教学方法、教材处理和师生关系等方面产生相应的变化。一、从"以教师教为中心"转变为"以学生学为中心"1.备课由过去的"筹备者"转变为"设计者"。在新的课改中,教师的角色已发生明显的变化,已不是单纯的知识的"传授者",而是学生智能的开发者、学生成才的引路人,不是把知识传授给学生,而是培养有学习能力的人。教师思考更多的是如何设计学生学习方式、指导方法和能力养成的手段与环境。内容的设计要凭借教材,又要发展于教材,为完成教学目标要对教材进行适当的重组、拓展和延伸,充分发挥教材的"载体"作用。 相似文献
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张宏伟 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
课堂教学改革是新课改的主要改革目标之一。课堂教学改革就是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能充分发挥学生认知主体作用又能体现教师的主导作用的新型教学模式。体现出在新课改形势下师生角色的变化。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。所以它比教学手段、教学方法的改革意义要重大得多,当然也困难得多。新的课堂教学模式能有效提高学生分析问题和解决问题的能力以及自主学习能力和创新能力。 相似文献
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冯秀桃 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):6-6
<正>随着新课程改革的逐步实施,高中数学教学相对于以往的数学教学发生了很大的变化.新课程改革的目标是对学生进行基础知识教学,培养学生的基本数学思维能力、数学应用能力,教学理念是发挥学生的主体教学地位,让学生更多的参与到教学活动中来.在新课改的教学目标、理念下,教师的教学策略及方法也要与时俱进,这样,才能够适应新课改的要求,符合我国教育改革的整体趋势.进行教学的反思,目的是为了促进新课改下教学水平的提高,从根本上提高学生的综合素质与能力. 相似文献