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<正>2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“各学段学生发展核心素养体系”要求，以此推进深化课程改革。2016年，北京师范大学核心素养研究课题组发布了核心素养框架，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为六大素养，细化为18个指标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着我国教育事业的发展以及"核心素养"结构模型的提出,在新世纪,学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能更好地融入社会,并推动社会的发展?于2015年印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中也提出要加快"核心素养体系"建设。阐述通过小学语文教学中语言文字的运用来提升学生语文核心素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>党的十八大报告指出,要"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。2014年4月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养最终会成为"三维目标"后又一个教育流行词汇,还是会真正落实为课程改革的行动,取决 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(25)
<正>何谓核心素养?它有别于一般"素养"的概念,指的是学生必备的、适应自身和社会发展要求的品行和能力,体现为自觉提高个人修养、培养家国情怀、开展创新合作。2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要加快构建核心素养体系。这意味着核心素养概念已经成为深化课程改革和落实立德树人根本目 相似文献
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1 关于数学核心素养的理解
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出 :"核心素养"就是"适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力" .核心素养教育体系的建构 ,有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注 ,为育人模式、评价方式的转型指明了方向 . 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(19)
<正>2014年4月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出将"学生发展核心素养体系的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节,以此推动教育发展"。核心素养的提出进一步回答了"培养什么样的人"这一教育的根本问题,标志着基础教育改革已进入深水区,教师关于核心素养的认识及实践成了制约本次基础教育改革的瓶颈。 相似文献
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2014年3月,在教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》文件中,提出了＂核心素养＂的概念,这为进一步深化课程改革指明了方向。随后,林崇德教授主编的《21世纪学生发展核心素养研究》一书中明确界定：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。 相似文献
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研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。 相似文献
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张颖 《中小学心理健康教育》2017,(16):43-46
一、问题提出
近几十年来,核心素养的教育与测评日益引起全球的关注.教育部在 2014 年印发的《 关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出"核心素养体系"概念,以培养"全面发展的人"为核心,将其分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,其中自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人,而普通高中教育处于国民教育体系承上启下的关键环节,在当前情形下开设人生规划课正当其时. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(19)
<正>2015年3月30日,教育部公布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要加快核心素养体系建设,核心素养体系建设被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。不少专家把核心素养建设界定为"课改"再出发,新的课标修订组组长韩震教授在题为《核心素养与活动型课程》的讲座中直接用"新一轮课程改革"的提法。既然界定为新一轮课程改 相似文献
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2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。《高中英语课程标准》把"英语学科核心素养"分解为四个维度:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。初中英语课程标准虽然没有提出学生的核心素养。但是初中英语教学中对核心素养的培养也具有重要的作用和意义。 相似文献