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中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养. 相似文献
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化学课堂教学是教师完成"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所,是培养学生探究精神,提升科学素养的主要阵地。只有优化课堂教学,激发学生学习兴趣,才能提高课堂教学效果。 相似文献
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正科学教育承担着培养公民科学素质的重任.提高科学素养是义务教育物理课程的基本理念之一是课程设计的宗旨.由"课程标准"可以看出,教育的顶层设计对提高学生"科学素养"的重视,但我们的课堂教学和一些教师自身的科学素养,却不能适应这一要求.相关学者研究表明,我国理科教师对科学本质的认识不足,教学中非科学和伪科学的行为普遍存在.[1]根据笔者对课堂教学的长期观察似乎也印证了这一观点. 相似文献
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科学素养是指对科学和技术的基本知识、基本观点以及科学价值观所具有的基本了解.一直以来我国对于教育过程一直都将基本知识以及基本技能当作是课堂教学过程中的重中之重,而忽视了对学生价值观、情感观的培养,忽视了对学生科学素养的培养.随着素质教育的改革,新课标中明确提出将提高学生的科学素养作为教学的核心目标,突出了对学生综合素养培养的注重,体现了教育的时代特征.本文主要以高中化学课堂为例,就如何在课堂教学中提升学生的科学素养进行探索与分析.一、引入新的教学方式,建立科学素质培养意识长期以来,受到传统应试教育的影响,我国教师在进行 相似文献
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以培养学生科学素养为主旨的化学课程改革实施以后.人们把"实验与探究能力"作为4种学习能力之首提出.要有效落实化学课程这一培养目标. 相似文献
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习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学过程.在习题教学中怎样体现"过程与方法"目标,值得探讨.本文以新教材中的一道习题为基础,通过改编与拓展,突出学生的体验和感悟,逐步培养学生良好的学习素质和科学素养. 相似文献
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科学素养是国际科学教育的重要内容,提升青少年科学素养业已成为我国基础教育科学课程的基本目标.对青少年科学素养进行监测和评估是我国科学教育界面临的紧迫任务,而正确界定"青少年科学素养"是研发监测与评估工具的前提和基础.然而迄今为止,针对这一概念尚未形成统一的定义.在系统梳理国外学者的重要观点,比较分析PISA、TIMSS、NAEP等学生评价项目以及各国科学课程标准对科学素养内涵的表述基础之上,进一步充实了"青少年科学素养"的内涵,以期为后续研究提供理论参考. 相似文献
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在科学技术突飞猛进,日以数字化,全球化的今天,培养具有高度科学素养的一代越来越具有现实意义,它不仅是教育工作者的责任和义务,更是时代的迫切要求.本文以历史学科为主从三个方面论述了培养学生的科学素养. 相似文献
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马健 《中国科教创新导刊》2007,(17):34-35
长期以来,化学教育只注重知识的传播,忽视了能力的培养,学生以接受式学习为主,对"讲,记、背、练"的学习方式习以为常,学生的动手能力和综合解决问题的能力很差.作为科学教育的化学教育,其改革的根本目标就是培养学生的科学素养,而有效地落实这一目标的关键是积极地开展问题探究式教学.本文结合中学化学教学现状和未来发展趋势论述了在中学化学课堂教学中问题探究式教学模式的设计. 相似文献
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课堂互动策略最基本的功能是激发学生的学习动机.研究在课堂教学中实施有效的互动策略,能全面提高学生学习化学兴趣,并能在提高学生的科学素养与人文素养等方面产生积极的影响.本文就有机化学教学中不同模块的要求扼要阐明实施互动的策略. 相似文献
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<普通高中化学课程标准(实验)>指出:高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,并从课程目标的角度将科学素养具体界定为三个目标维度,即"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观",从而构建三维目标相融合的高中化学课程目标体系. 相似文献
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在日常教学中,常看到一些教师对实验进行"技术处理",使实验结果更明显,从而在较短时间内顺利达成教学目标.本文就对此类现象进行深入剖析,提出课堂教学中教师应放弃功利心理,创造机会引领学生进行理性思辨的训练,从而提升学生的科学素养. 相似文献
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方扬平 《中学化学教学参考》2013,(12):12-14
初中的化学课程标准(以下简称"课标")的课程理念是以提高学生科学素养为主旨的,课程目标通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来体现对未来公民科学素养的培育。课标明确指出:必须把培养学生学习化学的兴趣及提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵,化学教材专家王祖浩先 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要,是落实"学生发展为本的"教育理念的根本保证.科学学科的性质和任务,决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标.笔者结合在教学中的一些经验,对科学课教学的认识作一些粗浅的探讨. 相似文献
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代江云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):8-8
<正>小学科学课程标准明确指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程"。科学素养的基本要素有四个:一是科学知识与技能,二是科学方法与能力,三是科学行为与习惯,四是科学精神、态度与价值观。最核心的是科学精神、态度与价值观。而要培养学生的科学精 相似文献