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<正>问题情境是指呈现问题的模式或场景,是使问题的表述符合学生的认知状态所设置的情境,它对于问题解决有着重要的影响.现行教材中的问题情境设置贴近学生生活,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考.以下是笔者对现行初中数学教材中情境设置的文本分析.一、问题情境的教育意义1.创设问题情境,有利于激发学生的学习兴趣新课程标准强调以问题情境的形式引入知识呈现素材,通过各种组织形式,激起学生的学习乐趣.兴趣是最好的老师,任何人尤其 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>现行的高中化学教材涵盖了所学课程的内容、方法等,是教师传授知识的载体,是学生学习的基础.由于地区的差异性,教材的编写都结合了当地的实际状况,体现了该地区的经济、文化等特点.教材提供了统一的学习教程,其最主要特征就是把所学课程标准化,方便学生更好地学习.所以,教材的选择对学生的学习起着重要作用,而参考和学习国外的教材可以帮助发展我国的课程教学.一、国外高中化学教材特点分析1.以情境为主线,强调知识自主建构很多教材在编写时都注重情境教学法,以英国的《chemicalstorylines》为例,这本教材的主要意图就是以情境创设为 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景.情境教学,需要对社会和生活进一步提炼和加工后才能影响于学生,新的课程改革以后,教材力求以学生成长的生活逻辑为主线,以相关学科知识为背景和支撑.选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的辅助材料,作为课堂教学中最重要的载体.如:活动、案例、相关链接、名言警句等等,增强了教材的通俗性、趣味性和时效性,新课改倡导教师活用教材,用活教材,要求教师利用教材现有知识结构,结合学生实际情况来实施课堂教学,以提高课堂教学的时效性.本文以七年级思品教学为例,谈谈如何教材中的导言部分,创设有效情境,把思品课堂真正还给学生. 相似文献
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庞兰燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):11-12
情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融入到学科知识的学习之中.有效问题情境的创设是实施情境教学的关键.本文从有效问题情境的特性、创设的途径和方法等方面阐述了创设有效问题情境的问题. 相似文献
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一、情境教学法的涵义 情境是指某个场合的具体情况和景象,情境教学法就是根据教材的具体内容及教学目标的要求以学生的心理活动为基础强调智能的发展,运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,实施立体结构,设置课堂教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性.这是一种开放的双向探讨,是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学方法. 相似文献
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提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的.在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,以达到以提高学生的数学素质的目的. 相似文献
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一、创设有效情境 "让学生在生动具体的情境中学习语文"是新课程标准的一个重要理念.新课程教材的特点(也是优点)之一就是知识的引入和问题的提出、解决常常是在一定的情境中展开的.因此,情境教学被认为是提高教学有效性的一项重要教学策略.教师要善于将文本资源与学生的生活实际进行整合,创设出有利于学生学习的教学情境. 相似文献
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李海红 《中国科教创新导刊》2014,(11):205-206
情境化教学是根据情境化认知理论进行教学设计.有效的情境教学设计要素包括：全面客观分析学生现状;认真分析教材,设计教学活动;优化教学环境等.有效实施情景教学法的核心是以学生为中心.情境教学设计要紧贴学生的生活实际,以引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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课前思考
"变化的量"是北师大版教材六年级下册第二单元"正比例和反比例"的起始课.教材中情境一"小明的体重"与情境二"骆驼体温"中变化的量分别是用表格和图来描述的.教材的设计意图是让学生把这些图表中的数学信息转化成语言文字来描述变量之间的关系.情境三是语言文字叙述的变量关系,需要学生转换为数学符号来描述变量间的关系.
在其他版本的教材中,没有安排类似的内容.为什么北师大版教材要安排这样一节课呢?我想,最重要的目的就是让学生积累一些"变化的量"的基本活动经验.本课不要求学生明白规范的"变量"概念,更多的是基于生活实践的理解.有了这样一节课,为后面学习正反比例奠定了良好的基础. 相似文献
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教材情境,为教师的教学提供了内容和方向.根据波利亚的"怎样解题",教师在解决问题教学活动中,要充分利用教材中的情境,引导学生需要经历弄清题意、拟定计划、实行计划、回顾反思这四个步骤,培养学生解决问题的能力. 相似文献
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黄剑萍 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师.课本中的知识枯燥无味,有时候教材中的例子离学生的生活比较远,所以导致学生的学习兴趣不足,课堂的有效性就降低了.创设有趣的情境是一种有效的手段,目的是激发学生学习思想品德的兴趣,同时也是为了明确本课的学习目标.这是课堂教学的起始阶段.教师首先要根据教学内容,创设一种情境,使学生在情境中有兴趣参与,探究情境创设的方式很多,可以根据本课的内容设计一个动画课件、一个游戏、一个故事、一个名言俗语或者是学生提供的一条信息等.我们为学生创设的情境不是单纯的导课,而应该是融目的性、趣味性、启发性、知识性于一体,而且还要根据每课不同的内容设计不同的情境,这样才能有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲. 相似文献
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正一﹑利用教材原来提供的情境,结合学生自身的活动,创设教学情境俗话说:如果教材是一部钢琴,那么教师就是钢琴师。钢琴能否发出美妙动听的琴声,就靠钢琴师的演奏技巧了。英语教材里原来就有很多情境,教材都是按照一定的章节、一定的主题来编写的。教师应熟悉、掌握、了解教材,可以每单元为限创设一个大情境,每课时创设一个或多个具体的小情境,最后把每册书所有单元串起来创设一个大的情境让学生复习所学的知识。二﹑利用特殊的节假日,或者班级里刚好发生的有教育意义的事件(比如学生的生日等),创设学生乐于接受的教学 相似文献
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通过对中英两国高一数学教材探究内容的比较研究发现:中国人教版教材致力于为学生创设真实、开放的探究情境,而英国SMP教材则通过创设多样的虚设情境让学生体验数学的应用,它重视提供给学生团队合作和推测解释的探究空间.今后我国高中数学教材设计应注意考虑丰富探究内容的问题情境类型,呈现能培养推测解释能力的探究内容,加强创设团队合作的探究活动. 相似文献
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在历史课堂中,教师有目的地利用典型形象或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,激起学生的学习情绪,从而帮助学生理解教材和历史现象,把认知活动和情感活动结合起来,促使学生心理机能得到发展的一种教学方法,就是情境教学法.初设情境的主要途径有:历史图画再现情境、创设语言描绘情境、运用多媒体教学手段再现历史情境、设计表演体会情境、精心设疑创设问题情境等. 相似文献
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创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段.基于目前教材的改革正在进行,需要我们教师建设性、创造性地使用教材,创设出适合学生开展有效学习的问题情境.创设情境,我们要把社会中心的"用",学科中心的"序"和儿童中心的"趣"很好地结合起来. 相似文献
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时代呼唤课程改革,课程改革急需新型教材。作为一名实验教师,当新世纪(版)义务教育数学教科书第一册发到我手里时,我就被教材的“新”、“趣”、“活”深深吸引了。教材可谓情境生动有趣,题材丰富多彩,充分体现出学生在学习中的探索、合作活动。在使用中,我进一步体会到,这确实是一本有利于学生发展的好教材。然而,教材为我们提供的仅仅是一个素材,如何把这种素材通过课堂教学转化为学生的发展呢?一、创设情境,以“趣”诱情是前提“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”。从学生喜闻乐见的情境出发,激发学生的求知欲望,从而形成… 相似文献
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教师存教学中创设情境,营造氛围,能吸引学生的注意力,使学生关注学习内容,起到事半功倍的教学效果:阅读更加深入,感悟更加深刻.
一、精心设计课件,创设有声有色的情境根据小学生的心理特点及认知规律,现代多媒体教学是创设情境的首选,究其原因,是因为它可以糅合图像、声音、文字等多种信息于一体,丰富了教材,使教材"活"起来,化抽象为具体,使学生更容易地理解、接受知识 相似文献
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在小学语文教学中,我们提倡的是情境教学.它是依据学生的年龄和认知规律,根据教材的特点,营造、渲染一种情境的教学氛围,迎合了小学生的学习需要.教学情境是教师为了学生对教学内容的学习而精心设计的,科学、合理、巧妙的教学情境体现了课堂教学的优越性. 相似文献