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现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因而我们在阅读教学不仅要传授知识,训练技能而且要特别重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种形式,其中发散思维是一种辐射型的思维方式。它从多角度、多起点、多层次立体地、全方位地思考问题,是创造思维的核心。要开发和培养学生的创造力,应该重视对学生进行发散思维的训练。那么怎样在阅读教学中培养学… 相似文献
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现代社会，培养创造型人才已是人们的共识。在创造性思维运动过程中，最重要、起主导作用的就是发散性思维。在语文阅读教学过程中，教师要通过精心引导，培养学生的发散性思维，让语文课堂充满活力。 相似文献
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李昱评 《四川教育学院学报》2001,17(8):42-43
发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。 相似文献
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创造性思维是学生学习活动中必不可少的心理因素或条件,它是学生今后立足社会、成才创业必需具备的基础和保证。江总书记指出：“没有创造性的民族,是没有希望的民族。”可见,培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。在中学数学教学中,培养学生的创造性思维,可从以下几个方面进行。一、要重视培养学生的发散思维能力发散思维指一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。在中学数学教学中,培养学生的发散思维能力,教师应结合教材的内容,创设学生积极思考的情境,有意识地鼓励学生的求异意识;要让学生探… 相似文献
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作文是一种创造性的劳动。一篇好的作文取决于作者的思想认识水平和文字表达能力。学生作文立意新颖、构思奇巧、富于文采，说叽初步具备了创造性思维能力。思维能力不是凭空就有的，而是要在遵循思维规律的基础上，通过训练培养创造性思维能力。创造性思维由收敛思维和发散思维两种类型组成。收敛思维又称求同思维，它要求在弄清各个事物的特点的前提下，朝着同一方向去探索其内在的同一性。发散思维也叫求异思维，它要求根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性。由已知到未知，由知其一到知其二的思维方法叫做推理。思维活… 相似文献
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创造性思维是创造性人才的主要特征。首先要树立“人人能创造”的现代教育意识．其次中学数学教学中要注意创造性思维的培养。最基本途径有：培养归纳、类比能力．鼓励学生大胆猜想；强化一题多解与一题多变，培养学生发散思维能力。 相似文献
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侯天立 《中国教育技术装备》2010,(19):18-18
现代社会要求学校教育能培养出更多的创新型人才,以适应时代发展的需要。在中学教育中应该将培养学生的创造性思维能力放在首位。创造性教育的核心是创造性思维的培养,而发散性思维又是创造性思维的主要形式。变式训练是培养学生发散思维能力的一种行之有效的方法。 相似文献
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学生的创造性思维,是指组织和改造先前已经获得的知识,使之适合当前的问题,从而解决问题的思维活动。它不仅能揭示客观事物的本质和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。心理学家认为,数学课是培养学生创造性思维最适合的学科之一。现代教育理论表明,创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的,要使这种潜能变成一种创造能力,关键问题是要引导、激发拓宽学生的创造性思维。创造性思维是人类思维的一种高级形式,是集中思维与发散思维的有机结合。通过平时的教学实践,我认为,培养学生创造性思维能力可以从以下几点入手。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂，是 国家兴旺发达的不竭动力。要培养具 有创新素质的新一代，就必须实施创 造性教学。创造性教学是以培养学生 创造性思维能力作为发展创新素质 的突破口，把鼓励发散、启发想象和 发展个性作为教学的取向之一。 一、鼓励发散 发散思维是一种重要的思维形 式。任何发现和发明，任何科学理论 的创立，首先是建立在发散思维的基 础上的，没有发散，就不会有创新。因 此，在语文教学中，教师要精心选择 一些发散点，鼓励学生多问几个为什 么，多设想几种可能性。例如，教学 《捞铁牛》一课时，在大家弄清了怀丙 捞铁… 相似文献
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现代化建设需要创造性人才,而创造性人才必须具备创造性思维.作为人类灵魂工程师的摇篮——师专,则必须重视培养学生创造性思维.从心理学角度讲,创造性思维是集中型思维与发散型思维的有机结合.所谓集中思维就是利用全部书籍信息作出一个正确答案,而发散性思维是一种不确定信息引起的思维过程,是一种高级的模糊综合能力.在运用这种能力进行思维时,人们既要迅速检索贮存的经验和知识,又要运用各种简化形式进行重组,对大量模糊信息进行有机处理,是一种不依靠常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维.在解决问题的思维过程中.既要集中型思维,又需发散型思维,两者相辅相成.不能截然分开.因为要做到沿着各种不同的方向,准确地进行思考,就首先要把已有的信息加工综合、概括,这就是追求多个答案的基础,同时当思维朝着各种方向作种种假设后,至于那一种最可能最正确.则又需要集中型思维. 相似文献
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思维发散是一种从多方向多角度看问题的思维方式,最大的特征就是拥有创造性思维能力,是灵活多变的,开放性的,具有创造性能力的一种思维模式．思维发散是人的智能结构的最高层次,而思维发散的获得在于培养．通过数学教学培养的思维发散,是具有创造性和创新能力的思维模式,是培养和提高学生创造力的主要手段．它能培养学生的创造性思维能力,... 相似文献
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发散思维是创造性思维的一种极为重要的思维方式,富于灵活性、变通性、独创性．我们要注重培养学生的发散思维能力,在培养学生发散性思维能力时,通常取用一题多变,一题多解和类比等方法． 相似文献
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竞争社会需要的是创造性人才。创造性人才不仅要有坚实的专业知识和技能,还要具备创造性的思维能力。物理是充满创造性的自然学科,高中物理课程标准很明确地把培养学生的创新能力、思维习惯定为教学目标。所以,在物理课堂教学中要注重培养学生的创造力是非常必要的。如何培养学生的发散思维呢?关键在于激发学生的创造 相似文献
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运用几何图形变换培养发散思维能力○黄伟珍（南昌一中）发散思维是人们在解决一个问题时，产生尽可能多的选择方案的思维过程，它是一种不依常规、寻求多变、从多方面寻求答案的思维方式。发散思维与创造力有直接联系，发散思维在创造性思维中占有主导地位，培养发散思维... 相似文献
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创造性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新素质的核心。在小学数学教学中，我们要结合教学内容，加强思维训练，不断培养和发展学生的创造性思维。一、注重发散思维训练发散思维也称之为扩散思维或辐射思维，它反映了创造性思维的“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，是创造性思维的主要形式。在小学数学教学中，可设计开放性问题训练学生的发散思维。这类问题对学生有很大的挑战性，可以给学生提供更多的思考和探索的空间，有利于开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。如：一个长方体，底面边长４厘米，高６… 相似文献
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小学阅读教学不仅要传授知识,训练技能,完成“双基”任务,而且要同时重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种基本形式,其中发散思维是主导思维成份,是核心。阅读教学中要培养学生的发散思维,须从三个方面入手。一、找准发散点,训练思维的广阔性在阅读教学中,思维能否发散,要受到教学目的、教学手段、学生心理结构等因素的影响,但最关 相似文献
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创造性思维是聚合思维与发散思维充分发展、有机结合的产物。其中，发散性思维是一种无规则、无定向的思维，又叫扩散思维、立体思维、辐射思维。它的显著特征是思维不依常规，不受固有模式束缚，多方向、多角度去分析和解决问题。因此，发散思维往往被视为创造性思维的核心，是测查创造性思维能力的主要标志之一。而在传统的应试教育中普遍偏重培养聚合思维，即重视知识的注入过程，而忽视知识的创新过程，甚至，聚合思维的发展是以抑制发散思维为代价的。在这种倾向下，学生被知识的规律性和解题的经验性所束缚，逐步丧失了独立思考和想象… 相似文献
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发散思维是创造性思维的主要成分，培养学生的发散思维，可通过“开放式提问、一题多解、一题多变”等方式，激发学生思维向各个方向扩散，从而让学生的思维由集中而发散，由发散而集中，促进创造性思维的发展和创造能力的提高．本文以一道多解题为例说明。 相似文献
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在数学教学中,培养发散思维的同时,要结合培养集中思维,一般按发散——集中,再发散——再集中的思维过程进行。创造性思维要依赖于发散思维与集中思维的有机结合。一方面,对某问题的研讨,广开思路,自由猜想,广泛发散,其目的是找到解决问题的方法和途径,尽可能多,尽可能新,尽可能有创造性。 相似文献
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组织一题多解,培养学生发散思维 总被引：1，自引：0，他引：1
王平 《雁北师范学院学报》2001,17(6):102
从心理学的角度讲,创造性思维是集中性思维与发散性思维的有机组合,而发散性思维是创造性思维的主导成分.因此,中学数学教学要重视应用各种方式对学生进行发散性思维能力的培养,诸如开展课堂讨论,组织一题多解、一问多答、一空多填、一图多画等训练,使学生的思维朝着各个方向发散开去,达到流畅、变通、独特.…… 相似文献