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<正>首届国际学习型城市大会于2013年10月21~23日在北京召开,本次大会由教育部、联合国教科文组织和北京市人民政府联合举办,来自世界各地102个国家和地区的500多名代表出席会议,国务院副总理刘延东、联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、教育部部长袁贵仁、北京市 相似文献
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由教育部、北京市人民政府、中国教科文全委会与联合国教科文组织共同举办的＂首届全球学习型城市大会＂将于2013年10月下旬在北京隆重召开。在本次大会上,作为全国具有代表性的四个城区之一,上海市长宁区成为学习型城区建设典型,其相关建设报告入选会议材料,将向国际社会进行展示。 相似文献
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庄俭 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6):4-6,12
<正>一、大会通过了《建设学习型城市北京宣言》2013年10月21日至23日,联合国教科文组织"首届国际学习型城市大会"在北京举行。大会以"全民学习:城市的包容、繁荣与可持续发展"这一主题,探讨全民终身学习在城市发展繁荣与社会和谐中的重要作用以及学习型城市的特点,研究推进学习型城市建设的重大战略。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃出席大会开幕式并致辞。国务院副总理刘延东出席会议开幕式并致辞。汇集了来自联合国教科文组织102个成员国500多名代表参 相似文献
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<正>2013年9月5日上午10:00,教育部在教育部北楼二层报告厅举行新学年第六场新闻发布会,介绍中外合作办学发展有关情况。会议由教育部新闻发言人续梅主持,教育部国际合作与交流司副司长生建学、上海纽约大学校长俞立中、北京航空航天大学中法工程师学院院长熊璋、厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉出席发布会。发布会透露,教育规划纲要颁布实施3年来,中外合作办学初具规模、布局更加合理,学科专业结构逐步优化,进入快速、平稳和高质量发展阶段。截至目前,我国依法获得批准的中外合作办学机构和 相似文献
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郑玉双 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(4):23-24
<正>2013年10月23日,联合国教科文组织举办的第一届国际学习型城市大会在北京闭幕。大会通过的《建设学习型城市北京宣言》强调了成人的学习是学习型城市建设的前提与基石,突出了成人学习的独特意义和战略作用。这不仅彰显了成人学习在学习型城市建设的基础地位,更印证了成人在我国学习型社会和终身教育体系构建过程中的使命与责任。由是,本文针对成人学习的理念特征、目标特征、方式特征、行为特征等最具边界意义的因子,进行理性剖析与合理 相似文献
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<正>据联合国教科文组织网站2013年10月4日报道,当日在法国巴黎召开的联合国教科文组织第192届执行局会议上,教科文组织执行局58位委员提名伊琳娜·博科娃为下届教科文组织总干事。这一提名将于11月12日在由195个成员代表参加的联合国教科文组织大会上审议批准。现任联合国教科文组织总干事伊琳娜· 相似文献
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许伶军 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(1)
正2013年,联合国教科文组织、中国教育部和北京市政府联合举办的"国际学习型城市大会"所发出的《北京宣言》,向全世界阐明,中国学习型城市建设有着鲜明的时代特色。这种特色,既表现出学习型城市建设作为学习型社会构建基石的特殊地位,更彰显了其在推进终身教育发展过程中不可替代的社会责任。而本文正要以此为基点,对我国学 相似文献
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殷玉新 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(1)
正2013年10月21日至23日,为期三天的全球首届学习型城市大会在北京召开,通过了关于全球建设学习型城市的行动纲领——《北京宣言》,明确了学习型城市的主要特征,交流了国际社会关于建设学习型城市的实践经验,激励了越来越多的城市主动加入学习型城市建设的行列。教育与学习的关系是教育学的基本问题,教育与社会的关系是教育社会学的核心问题,众多学者大师以不同方式回答了 相似文献
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据英国世界大学新闻网2013年5月16日报道,联合国教科文组织将于今年10月启动全球性的"学习型城市"计划。该计划包括两个项目,分别是由以大学为主的教育机构提供的正式学习项目和由图书馆、博物馆等提供的非正式学习项目。该项目将促使各城市的决策者更好地筹划 相似文献
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2012年2月24日,由中国联合国教科文组织全国委员会牵头组织的联合国教科文组织第三届国际职业技术教育大会总体筹备工作会议在教育部北楼201会议室召开。教育部副部长、中国联合国教科 相似文献
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2006年4月25日下午15:00,教育部举行2006年第10次(定时定点第 4次)新闻发布会,介绍近期中国教育改革与发展的有关情况,中国教育电视台现场直播。会议由教育部新闻发言人王旭明主持,其他发布人有:教育部财务司专项资金处调研员华成刚,教育部职成司综合处处长刘建同,教育部高教司实验室处处长孙丽为,教育部高教司远 相似文献
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许伶军 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(1):10-11
<正>2013年,联合国教科文组织、中国教育部和北京市政府联合举办的"国际学习型城市大会"所发出的《北京宣言》,向全世界阐明,中国学习型城市建设有着鲜明的时代特色。这种特色,既表现出学习型城市建设作为学习型社会构建基石的特殊地位,更彰显了其在推进终身教育发展过程中不可替代的社会责任。而本文正要以此为基点,对我国学 相似文献
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1965年,保罗·朗格让(Paul Lengrand)在联合国教科文组织国际成人教育促进会议上提出"教育的目的是教导每个人果敢地承受危机、变革和不安全以及把他们自己同时间联系起来".[1]这一论断不仅丰富了终身教育的内涵,而且推动了学习与城市之间联通关系的新发展.之后,在联合国教科文组织、欧盟等有关组织的推动下,学习型城市建设逐渐成为全球城市发展的重要理念和行动战略.2021年10月,第五届国际学习型城市大会发布了《学习型城市延寿宣言:通过终身学习建设健康而富有韧性的城市》(以下简称《宣言》),明确提出后疫情时代国际学习型城市建设的发展目标与前进道路.《宣言》强调"建立促进城市健康学习的新范式"和"通过增强社区韧性来加强富有韧性的城市建设",成为国际学习型城市发展与努力的新方向. 相似文献
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2014年6月17日上午,由人民政协网、全国高等学校现代远程教育协作组主办的第四届中国学习与发展大会新闻发布会在人民政协报社大厦举办,会议公布了即将于7月31日至8月1日在北京举办的第四届中国学习与发展大会的六大看点。 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(7):23-23
3月1日上午在教育部报告厅举行新闻发布会,请参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研制工作的有关专家和司局负责同志解读有关基础教育的内容。发布会由教育部新闻发言人续梅主持。 相似文献