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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
2002年新制定的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>呈现出体育课程多目标的特点,课程目标的实现必然要求综合运用与之相适应的多种体育教学模式,并在教学中进行实践性的探索.研究认为:不同体育课程目标需要不同的教学模式来实现,多模式并存的综合应用是实现体育课程多目标的必然需要,实验证实在篮球教学中的教改效果显著.  相似文献   

2.
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的试验和探讨,总结出了个性和共性杂糅的"五.三"体育教学新模式,即"三结合"、"三自主"、"三互动"、"三自治"和"三开放"。新模式通过构建合理的体育课程结构体系、搭建多样化体育教育平台、创设全新教学内容、建立完善的复合评价体系,充分地体现了新的体育教育理念,它在课程目标、教育模式、教学组织管理等方面与传统课程模式相比均拥有突出的优点,使体育课贯穿大学整个过程。实施4年来收到了很好的效果,不仅全面地提升了教学质量,而且从根本上改变了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象,学生体质状况也得到了大幅度改观,实现大学体育与终身体育的衔接,彻底改变了高校体育课程结构类型单一、狭窄、封闭、缺乏灵活性与针对性的弊端。  相似文献   

3.
通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)指导下的体育课程教学实践分析,从体育教学发展规律角度提出体育课程教学目标的"三层次"与体育课程实施的"二阶段"观点,为树立健康的体育教学观及促进体育课程目标的实现提供参考。  相似文献   

4.
从高职院校人才培养的角度,以"工学结合"模式对高职学生体育素质的新要求,对高职体育课程构建的指导思想、课程目标、教学内容等方面进行分析,认为高职体育课程教学是帮助学生身心发展和树立终身体育思想的重要课程,应从学生未来职业规划的角度系统的、务实的对体育能力的发展进行开发,建立一套符合高职院校特色的体育课程教学新模式。  相似文献   

5.
体育素质教育的目标达成与现实体育教学之间的隔离还较大.学生体育素质是由基本素质、发展素质和创新素质3个层次构成的.体育课程目标达成的有效途径是:实现从"课程本位"向"以人为本"的转变,实施"课程目标统领课程要素"的改革策略,构建以"生理、心理和社会适应"整体健康观为目标的新课程体系.  相似文献   

6.
以课程目标理论研究成果为基础,通过对体育课程目标术语的形成与发展的回顾,对其内涵及外延进行了探讨.并认为,体育课程目标与体育教学目标有联系,也有区别,弄清二者的关系,对研究体育课程具有重要的理论意义.  相似文献   

7.
初中体育课程目标建设50年回顾与反思   总被引：2，自引：0，他引：2  
课程目标是课程编制过程中的中心问题.建国以来,我国在各个历史阶段先后颁布了5个中学体育课程方案,提出了5个课程目标,以此推动学校体育教学实践的发展.本文通过对建国以来中学体育课程目标建设、发展过程的回顾与研究,提出了我国中学体育课程目标建设的“三个时期和两个阶段”以及目标的社会主义性质的基本特点.  相似文献   

8.
建国以来我国体育教学分组形式的研究   总被引：2，自引：0，他引：2  
体育教学分组是实现体育课程目标的必要组织形式 ,近十年来在教学实践中虽然进行过许多积极的探索 ,但总体上却始终没有摆脱传统的按行政班授课的模式。本文在分析现行几种教学分组形式利弊的基础上 ,提出和当前基础教育《体育与健康》课程改革理念相适应的体育教学分组形式的构想  相似文献   

9.
采用文献资料法、逻辑分析法,首先分析了四种典型的课程目标取向及其相互关系,其次回顾了新中国不同时期普通高校体育课程的目标取向,并在此基础上进行反思,寻找问题,提出建议,对深化普通高校体育课程改革具有积极意义。认为：从总体来,建国以来我国普通高校体育课程较为重视普遍性目标,而不够重视行为目标、生成性目标、表现性目标,降低了体育教育教学结果的综合性,影响了学生体育综合素质的全面提升,因此,应将多种目标取向整合起来,从而实现优势互补,综合地发挥课程目标的导向作用。  相似文献   

10.
采用文献法、调查法、比较法和数理统计等研究方法.对全国41所普通高校现行体育课程教学大纲进行比较,研究认为:现行<大纲>呈现名称及框架结构的整体优化、课程目标的人性化、课程结构的多元化、课程内容的多样化、体育教学评价的综合化等特点;存在总体设计缺乏反映学生主体性、课程内容与课程目标缺乏一致性、课程设置缺乏统一性、课程内容缺乏规范性、与社会体育活动之间缺乏连续性、学习评价缺乏合理性等不足.  相似文献   

11.
目前高校公共体育课程存在的课程理念陈旧、课程内容单调、评价手段单一等问题,成为限制其改革与发展的瓶颈。作为体育课程的重要组成部分——运动休闲课,是以体育活动为载体、以满足学生休闲需求达到个体身心全面发展的实践课程,是高校公共体育课改革发展的重要途径。运动休闲课实施育人为本的课程目标,设置理论与实践相结合的休闲教育内容,引进体验式教学、俱乐部型教学等模式,实行多元化的课程评价方式,以促进高校公共体育课的发展。  相似文献   

12.
高校体育课程教学指导纲要的人性化思考   总被引：6，自引：0，他引：6  
通过对高校体育课程教学指导《纲要》中课程性质、课程目标、课程结构、课程内容、评价标准的人性化教育研究。建议拓展体育教育人性化的理论研究，探讨体育教育人性化的实施方案，是实现高校体育教育目标的根本保证。  相似文献   

13.
体育教育在素质教育中越来越凸显出其重要作用和显著功效。在体育教学中强势推进有效教学已成为体育教师的共识。职业学校体育有效教学高效课堂应整合与灵活运用多种教学方法,注重课程设置的多样性与可接受性,优化自主创新学习,理清协调教学要素。高效率、高效益、高质量地实施教学,有效地实现教学目标,圆满地完成教学任务,最大程度地促进学生的发展。  相似文献   

14.
体育课程衔接具有重大理论价值和实践意义.作为优化体育课程的手段,体育课程衔接是通过优化组合和科学协调小学、初中、高中、大学各学段体育课程目标任务、课程内容、课程实施、课程评价来实现的.它涉及的研究范畴主要是体育课程衔接原理、课程衔接的内容体系理论构建以及实践操作,随着课程理论与实践的发展,其研究范畴也将不断发展完善,研究的价值会更加突出.  相似文献   

15.
高校体育课程思政建设是一项整体性育人工程,明确育人理路和构建联动程式是其提质增效的重要举措。认为,体育课程思政建设应遵循全面规划、循序渐进、以点带面及分类指导的育人理路,构建高校体育课程思政建设的联动程式,首先要厘清体育课程思政建设的联动特点,实现课程目标与课程团队、教学大纲与课程内容、实践环节与教学资源、教学设计与教学方法等方面的双向联动;其次要探索体育课程思政联动建设在建设规划、协同模式、联动机制及整体联动等方面的要求;再次要通过经验总结、环节设计、模式建立、标准构建等手段,完善体育课程思政建设的联动机制、落实联动要求、创新联动体系、提升联动效果;最后结合不同主体的需求,配置信息、教学、实践等联动资源,最终形成体育课程思政联动建设的协同育人大格局。  相似文献   

16.
朱伟强 《北京体育大学学报》2007,30(8):1102-1103,1109
随着体育(与健康)课程标准的推广实施,"课程论概念系统"进入了我们的学术视野.从其他国家课程改革的动向来看,以"课程论概念系统"代替"教学论概念系统",是当代教育改革的一种趋势.我国学校体育实践也正呈现出从"教学论概念系统"到"课程论概念系统"转换的取向."体育课程目标"问题,是体育课程设计、课程开发中的关键问题.就体育课程目标的内涵、分类、分类意义、分类结构等问题阐述我们的理解.  相似文献   

17.
在课程改革新形势下,结合专业办学特色,构建合理的课程设置模式成为中医院校体育课程改革面临的主要问题。从突出中医院校特色的角度出发,立足于大学生对体育课程的需求,本着“以太极拳为特色,加强武术精品课程建设”、实现体育课程“课内外一体化”的原则,围绕课程目标、课程内容、课程组织、课程评价等方面,开展我校体育课程设置模式的构建研究。  相似文献   

18.
以健美操课程作为改革和实践对象,在反思北京市普通高校健美操课程实施现状基础上,以马克思主义关于"人的全面发展"理论、中共中央、国务院关于<深化教育改革,全面推进素质教育的决定>和体育的三维教育观为指导,重新构建了"课程目标多元化"、"教育渠道多边化"、"授课类型多样化"、"教学内容多项化"、"考核评价综合化"的新型健美操课程模式,并对该模式进行了实验,取得了显著效果.  相似文献   

19.
大学体育课程模式构建的理论探索   总被引：1，自引：0，他引：1  
通过对现代大学体育课程思想的剖析以及体育课程模式构建中体育教学资源状况、体育课程内容、组织形式、课程目标、课程评价等方面的分析与论述，旨在为体育课程模式的理性构建提供理论上的参考。  相似文献   

20.
目前高校体育教学改革呈现教学内容多样化、教学目标显形化、教学结构辐射化、教学评价理性化等良好发展趋势,但仍然存在过分否定以往工作成绩、偏重学生兴趣、片面理解"快乐体育"和谈竞技体育色变等值得注意的问题。因此,高校体育课程教学应摆正认知与行为的统一关系,理顺学习效果与学生兴趣的主次关系,坚持教材与教学内容多样性与基本性相结合,以促进体育课程教学的深化改革。  相似文献   

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