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1.
《承德职业学院学报》2008,(1)
兴趣是最好的老师,学生只有满怀兴趣,才能主动完成学习任务并进行自主探究,在语文的学习中亦是如此。具体到在语文课堂中如何激发学生的学习兴趣,我们可以从导入诱趣、设疑激趣、活动调趣以及竞赛促趣几个方面着手。 相似文献
2.
张玉群 《泸州职业技术学院学报》2010,(1)
本文提出了初中思想品德课程教学中提高学生学习兴趣的重要性,并归纳了提高学生思想品德课程学习兴趣的七种方法,即:新颖导入激趣法、巧设情境激趣法、多彩语言激趣法、电化教学激趣法、赞扬鼓励激趣法、艺术欣赏激趣法、参与实践激趣法。 相似文献
3.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。一、命题而进行激趣兴趣,是只在爱的土地上生长的绿茵,只有当(胜利或快乐)成为甘露滋润时,它才可能成长。如果要想学生写 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):114-117
在新课程教学改革实践中,教师应勇于探索,善于反思,勤于总结,益于提高,使课堂教学效果达到最优。导入是课堂教学的关键阶段,好的导入能唤起学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。农村学校教师在各科课堂学习中灵活采用欲擒故纵法、质疑激趣法、多媒体导入法、直观导入法、角色表演法、歌曲导入法、复习导入法等多种导入方法激发学生的学习兴趣、启迪学生心智,使学生重塑自信,产生兴趣,达到事半功倍的效果。 相似文献
5.
夏能权 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
应用写作是高职院校普遍开设的一门公共课程。教学中,可采用作用激趣法、故事导入法、多媒体教学法、案例分析法、示范写作法、趣味作文法等六种方法来激发学生的学习兴趣,从而切实有效地提高应用写作课程的教学质量。 相似文献
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8.
王侯香 《吕梁教育学院学报》2014,(1):82-83
课堂教学中通过给学生实践的机会、创设成功的机会、展示课堂的活力和魅力、交给学生创新的空间和留给学生发表见解的机会,来激发学生学习语文的激趣。 相似文献
9.
甘红枝 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
说话·写话是小学低年级语文重要的基本功训练,它有利于培养儿童的观察能力、思维能力和口头表达能力。如何在有限的时间里,唤起学生的表达欲望,激发学生的说话兴趣呢?我根据低年级学生年龄小、阅历浅、词汇贫乏、条理性差且注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激所吸引的特点,采用以情激趣的七种方法,提高学生的能力。 相似文献
10.
叶美心 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
为改变语文课枯燥乏味的局面,创设语文课堂教学情境、激发学生学习语文兴趣方面提出了五项措施:一是运用巧妙的导入;二是展开想像,设置情境;三是运用美观的板书培养学生的审美能力;四是运用优美的教学语言渲染情境;五是借助电化教学手段创设美的情境。同时通过实例论证了创设情境,引趣激学的实效性。 相似文献
11.
郑承祚 《扬州教育学院学报》2001,19(1):28-31
在中学语文教学中加强热爱祖国语言的教育是重要的、必要的,它既是对学生进行爱国主义教育的最佳切入点,又是激发学生学语言的兴趣,提高教学效率的需要.应该通过课内、课外的语文学习,让学生理解范文语言,认识中华母语的优越性与学习的重要性. 相似文献
12.
刘瑶 《济宁师范专科学校学报》2013,(5):125-128
外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育,所以在实施这种文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识,而要结合语言背后蕴含的文化背景信息,才能更好地提高外语学习的成效。从语言和文化固有的内在关系,以及对培养跨文化意识、提高跨文化交际能力的作用入手,论述了在我国英语教学中进行文化教育的必要性及其方法。我国英语教学应以文化教育为手段,适时适度地向学生导入相关的文化背景知识,增强学生对中西方文化差异的理解,切实提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
13.
针对高职高专教师普遍认为C语言难教难学的现象,从教材、教学内容、教学方法、考核方式等方面对《C语言程序设计》课程进行探索和改革.教学实践证明,改革后的教学方式有效地提高了学生分析和解决问题的能力,激发了学生自主学习的兴趣,教学效果良好. 相似文献
14.
当前高校汉语言文学专业写作课教学中,教师仅仅局限于教材与课堂,机械讲授理论,完全把写作课作为一门理论课讲授,教学缺少创新性和创造性,学生写作能力不强,害怕写作,写作教学的实效性不高。写作课教学模式亟待改革,经过多年探索,形成了"降升式"教学模式。在实践中,该教学模式已经取得一定成效,作为写作课教学改革的一种尝试,可供同行参考。 相似文献
15.
张高萍 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):84-86
找准语文教学的切入点,以激活语文课堂教学。以课文的题目为切入点,引领学生去解读一篇课文。以重要的词句为切入点,分析课文便可以提纲挈领、上下贯通。以课文的空白为切入点,去感受文学的空白带来的无言之美,体会空白处的言之不尽、言尽而意犹未尽的滋味。 相似文献
16.
于师号 《安徽职业技术学院学报》2012,(2):19-22
基于教学实践,文章提出大学语文课堂教学的一种新模式。这种基于角色转换的教学新模式具有多方面的教学促进作用,不仅可以激发学生对大学语文课程的学习兴趣,消解对该门课既有的误解和抵触情绪,还可以提高学生学习的专注度和参与意识,帮助学生克服自卑心理,切实培养和提高学生的组织能力、表达能力以及创新能力。该教学模式要求教师进行准确的角色定位,教师应从课堂教学活动的主角转变为导演,成为学生学习语文的引导者和促进者。 相似文献
17.
中国儿童第二语言学习的新课程模式 总被引：3，自引：0，他引：3
具有中国本土化的“幼儿英语浸入式整合课程”教学实验研究结果显示:在浸入式教学模式中,中国儿童能够在自己一生中学习语言的最佳时期,在保证母语良好发展的基础上,通过丰富的内容,多样化的活动,类似习得母语的方式,快乐地学习和运用着第二语言,使他们的潜能获得良好的开发,为他们的终生发展奠定良好的基础;全英语环境和习得的教学模式在中国的学校环境中是可以实现的;环境、课程和教师在促进儿童第二语言学习方面起到了合力的作用。建立在社会文化学意义上的师生、生生之间的互动交流促进了中国儿童第二语言的学习运用与发展。 相似文献
18.
张枝 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):58-60
传统翻译教学模式下的句法分析教学在今天的英语教学中仍大有作为。它不仅符合我国英语教育的国情,也符合语言教育的规律。因为我国是一个以英语为第二语言的国家,更多的人在学习英语的过程中,仍然运用母语进行思维,采用双语互译的行为居多,因此英语翻译教学模式下的句法分析教学仍将是英语教学的主要模式与宗旨。句法分析实际上也就是探讨如何把词汇和意义通过语法规约性地连在一起,从而构建成句子用在社会行动中进行交际,通过句法分析教给学生如何通过词与词和语法的衔接与组合来达到构成意义的重要手段,并合理运用母语和目标语之间的趋异性和趋同性,有意识培养由汉语向英语过度的言语生成潜能,实现语言交际功能。 相似文献
19.
肖永凤 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(5):61-64
在古代汉语教学过程中,以现代汉语语音、词汇、语法为参照,根据教学内容精心选择成语典故、方音土语映证古汉语语音、词汇、语法等特点,同时引导学生挖掘成语典故出处,从故事入手阅读文言文。通过这些方法能够让学生消除对古汉语的隔膜,激发学生学习兴趣,从而取得良好的教学效果,提高古代汉语教学质量。 相似文献
20.
吕海裕 《天水师范学院学报》2002,22(3):79-80
语文教学与美育教育关系密切。文道结合,塑造美的心灵,情文统一,陶冶学生人格与情感,学习语言艺术,领略自然风光,提高鉴赏力,剖析事理,掌握哲理美,从语言入手,体会和谐的形式美,都是语文教学过程中常用的美感教育途径。 相似文献