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1.
王景 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):63-65
比较教育研究与后现代主叉思潮之间构成一种显现的关系产生于20世纪90年代.作为一种文化思潮或哲学导向,后现代主义理论目前尚无一致定论,后现代主义具有拒绝专断、没有优位、强调多元与盖异的存在、反后设叙述和科际整合等含义.后现代主义于比较教育研究中的应用与发展会促进比较教育研究诸多因素的迁衍,这其中包括去中心化的研究目的、以他者为研究对象、多元学科理论架构和跨科际研究方法以及研究方法的质性取向等元比较教育研究问题. 相似文献
2.
生态美学将重建人类的存在、发展与自然生态的和谐共生、平衡互动的审美关系作为美学思考的核心。文章以当前江苏高校大学生生态美学教育为研究对象,在对大学生对高校开展生态美学教育的意愿度及心理预期的基础上,探讨了高校生态美学教育的理论与实践路径。 相似文献
3.
近年来建立"澳门学"(Macaology)的呼声日益高涨,学者们开始重视澳门学研究视野的拓展与理论方法的提高问题。澳门地区虽小,但也存在明显的地域差异现象,不仅半岛地区与离岛地区不同,就是半岛内部也有明显的南北差异甚至东西差异,故此澳门学或澳门历史文化研究如果要想在研究理论和研究方法上有所创新,将澳门学或澳门历史文化研究纳入现代历史地理学的视野,从时间与空间相结合的维度来分析探讨相关问题,是其中一个必要的、可行的研究路径。 相似文献
4.
罗先文 《玉溪师范学院学报》2009,25(7)
我国目前音乐图像学的研究还处在步履蹒跚的阶段,许多研究还需进一步的细化和具体化。然而,尝试运用系统的图像学理论和方法对图像进行分析和研究在我国已初现,我国图像学研究也出现了系统研究音乐图像学的雏形。但是这些分析和研究主要都是基于E.潘诺夫斯基的图像分析的"三层次理论"和方法,分析的技巧和系统性都还不足。因此,我国的音乐图像学研究还需要加强图像学与音乐图像学理论的研究,避免各种观点和手段的泛化;淡化学科之争,注重实效性研究;参照图像学的发展趋势,拓展音乐图像学的研究领域和范畴。 相似文献
5.
大数据时代的到来,引发了教育的重大变革。近期,跨学科融合交叉的教育研究范式在艺术教育研究中得到了积极运用,打开了艺术教育研究的视野,引发了艺术教育研究范式的转型,主要表现在三个方面:一是从相关性研究到实证研究的艺术教育评价研究的范式转换;二是从单学科研究到融入神经科学的艺术教育研究方法的范式转换;三是从研究艺术到艺术作为研究(艺术实践作为课堂研究)的范式转换。目前,我国艺术教育研究领域存在着诸如过于偏重文献研究、研究方法单一、缺乏理论基础与分析框架等问题,因此艺术教育研究视野的拓展与研究范式的转型势在必行。今后,我国艺术教育研究不仅要重视公共艺术教育数据资源的深度挖掘、分析与提炼,同时要确立清晰的理论基础与分析框架,积极开展跨学科交叉融合的艺术教育研究,做出原创性贡献,推动艺术教育的新发展。 相似文献
6.
谭璐 《北京广播电视大学学报》2018,(4):41-49
系统科学是具有普遍方法论意义和研究工具价值的横断科学,将其理论方法引入教育研究十分必要.本文梳理与分析国内运用系统科学开展教育研究的成果,发现研究呈现如下特点:概念迁移运用存在简单化倾向;系统方法运用多为"演绎移植"逻辑;教育复杂性研究有待深化和拓展;开启研究范式的重构和方法论的探索.在唯物辩证法的指导下,系统科学重点体现了整体指导下的还原与还原基础上的综合相结合、机理分析与功能模拟相结合、系统认知与系统调控相结合的方法论,发展了研究简单巨系统、复杂适应性系统和复杂巨系统等三类系统的研究方法体系.之后针对目前的研究现状,基于系统方法论及其研究框架,本文提出信息时代运用系统科学理论和方法改进教育研究的四点建议. 相似文献
7.
张琳 《临沧师范高等专科学校学报》2009,(2):13-15
思想教育与思想控制两者相辅相成,两者都是动态成长的过程,致力于共同的教育目标,但是两者也有很大的差异性,比如说两者的侧重点,评价标准、手段、方法、以及研究方法等。研究思想控制理论与思想教育之间的关系具有重要的理论和现实意义。 相似文献
8.
刘薇 《长春教育学院学报》2012,28(5):77-78
近年来,高校思想政治教育和校园文化建设之间交叉融合的态势渐强,两者关系的研究随着实践的不断深入而不断增多,但纵观之下,理论研究还存在很大的发展空间。为此,作者就二者关系的相关研究进行了比较全面的梳理,认为相关研究存在逐年增多但未形成共识;政策文件客观上对两者关系的学术争论产生影响;较多探讨思想政治教育与校园文化建设间的一般关系。 相似文献
9.
少数民族教育双重性理论的提出及意义 总被引：4，自引：0，他引：4
王锡宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(1):54-58
笔者在说明少数民族教育双重性理论研究背景和方法的基础上 ,阐述了少数民族教育双重性的概念、双重性之间的关系、双重性的根源、双重性理论的主要内容 ,进而论述了该理论的创新点及实践与理论意义 相似文献
10.
张琳 《吕梁教育学院学报》2009,(1):26-28
思想教育与思想控制两者相辅相成,两者都是动态成长的过程,致力于共同的教育目标,但是两者也有很大的差异性,比如说两者的侧重点、评价标准、手段、方法、以及研究方法等。研究思想控制理论与思想教育之间的关系具有重要的理论和现实意义。 相似文献