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1.
由于缺乏游戏交往的场所、时间和同伴,当前幼儿的社会化存在发展不良的问题。混龄教育模式本身的特点使其在解决这些问题时具有天然的优势:它为幼儿社会化的发展提供了真实自然的客观环境,可以有效地促进幼儿的亲社会行为的发生和发展,培养和增强幼儿的自信心,促进情感和自制能力的发展,促进幼儿社会交往能力和社会适应能力的发展。 相似文献
2.
左恩玲 《吉林省教育学院学报》2020,36(10):67-70
幼儿社会退缩的主要原因是社会交往能力、社会信息加工能力和情绪理解能力较差。社会退缩幼儿的教育和干预可从以下3方面原因着手。具体而言,提高社会交往能力的方法包括行为塑造法、榜样示范法和角色扮演法,提高社会信息加工能力的方法包括逻辑思维训练、归因训练和发散思维训练,提高情绪理解能力的方法包括普及情绪知识、开展情绪游戏和提高情绪调节能力。 相似文献
3.
游戏是幼儿园的基本活动,对于幼儿身心发展有重要作用。区角活动是教师为幼儿创设活动环境,有计划、有目的根据幼儿自身能力特点和设定的教育目标投放游戏材料,让幼儿依据自身意愿及能力自主选择游戏伙伴和游戏内容的一种活动形式。区角游戏对幼儿主体性、思维发展、社会交往与合作能力等方面的成长有着重要的作用。本文从区角空间大小、主题种类、空间布局及材料投放等方面探究幼儿园区角游戏环境创设的策略。 相似文献
4.
周燕珊 《广州广播电视大学学报》2014,(6):47-50
未来的社会是一个开放的、互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群,自私等表现,如在日常交往中,许多孩子不懂得运用合适的语言把自己的想法说出来,也不理解别人的需要和想法,他们往往很想加入同伴的活动,却不知应使用什么方法等。为了使孩子在未来的人生中适应社会,学会与人友好地相处,我们必须从小培养幼儿的交往能力,使幼儿成为顺应时代发展的人。 相似文献
5.
赵亚 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):18-23
从心理发展和认知加工角度探讨了4~5岁幼儿告状行为的特点和原因。结果表明:4~5岁幼儿告状行为没有性别差异,但会因活动类型的不同而有显著差异。4~5岁幼儿告状行为具有以下特点:1.告状行为不存在性别差异,属于这一时期的普遍现象。2.在不同活动类型间存在极其显著的差异,在自由活动中发生的告状行为最多,在游戏活动中发生的告状行为最少。3.幼儿告状与幼儿的情绪情感密切相关,与幼儿语言发展能力、道德判断力、道德评价能力、规则意识等发展密切相关。4.幼儿告状行为易受周围环境如场地、空间等的影响。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):34-36
近年来,儿童的情绪理解与社会性发展成为目前心理学探讨的热点问题,大量的研究表明,幼儿情绪理解的发展对其社会交往有着重要影响。因此本文从实证的角度来探讨3到6岁幼儿的情绪理解能力。 相似文献
7.
冷永凤 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
环境在幼儿社会性发展的过程中发挥着十分重要的作用。作为幼儿生活的社区,是幼儿社会性发展的场地,充分利用社区的资源开展各类活动,有助于幼儿情感、态度和社会交往技能的形成,能有效地促进幼儿社会性发展。 相似文献
8.
幼儿实践潜能的开发是学前教育改革必须关注的重要课题。幼儿实践能力从其本质而言,更多的是以潜能的形式存在,仅仅是个体在适应和成长过程中,将自己的理解及想法付诸实施,将抽象思想转化为具体行为的能力。结合当前现代社会发展和幼儿教育改革的需要,针对幼儿教育中的薄弱环节,我们将解决实际问题的能力分解为以下五种:增进健康能力、探究学习能力、综合表征能力、人际交往能力、初步创新能力。幼儿实践潜能开发的途径有在试误中尝试、在生活中渗透、在情境中表征、在家庭中延伸、在教学活动中培养。教师指导的策略:关注幼儿的体验和感悟、创设适宜的实践环境、支持幼儿的实践动机和行为、重视家园之间的互动。 相似文献
9.
论体育在人的全面发展中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
依据马克思主义关于人的全面发展理论，深刻阐明了体育在人的全面发展中的重要作用。体育不仅能够促进人的各种能力的发展，而且还可以加强社会交往、丰富社会关系、促进人的个性的全面发展和个人价值的充分实现。为此．充分利用体育手段促进人的全面发展具有重要的现实意义。 相似文献
10.
目的：探讨功能性训练对5－6岁幼儿粗大动作能力发展的影响。方法：随机抽取石家庄某公立幼儿园5－6岁幼儿143名为研究对象，将其分为实验组与对照组，实验组70人，对照组73人。实验组进行12周的功能性训练干预，对照组保持幼儿园原有体育活动内容，干预前后，通过美国大肌肉动作技能发展测试系统第二版（ TGMD －2），对受试幼儿粗大动作能力进行测试。结果：（1）对照组幼儿粗大动作总分为74．65，其中位移动作得分39．82、控制动作得分34．83，较实验前74．61、38．86和35．75，未见显著性提高（P ＞0.05）；（2）实验组幼儿粗大动作总分为85．74，其中位移动作得分44．60、控制动作得分41．14，较实验前74．22、39．62和34．60，具有非常显著性提高（P ＜0.01）；（3）实验后实验组与对照组幼儿相比，实验组粗大动作、位移动作和控制动作得分均显著性高于对照组（ P ＜0.01）。结论：根据幼儿身心特点所设计的功能性训练能够较好促进5－6岁幼儿粗大动作水平发展。 相似文献
11.
刘明星 《山西师大体育学院学报》2001,16(2):20-22
中国社会的现代化发展,向高等体育院校提出了新的要求和挑战,体育已成为现代社会人们生活的重要内容.高等体育教育担负着培养人身心健康的任务,从教育内容上看应包括人生存与发展所需的各种生存能力的形成和提高.因此,体育教育不仅在理论上具有身心培养的教育属性,在实践上也应充分反映出教育属性的培养活动.体育教育既要教会学生学知识,也要教会学生做事、教会学生做人,做人甚至比做事更为重要. 相似文献
12.
论小康社会城镇居民休闲体育行为特征 总被引：1，自引：0，他引：1
徐佶 《广州体育学院学报》2006,26(1):97-100
城镇居民休闲体育行为是人们参加休闲体育活动时表现出来的行为,受制于社会经济发展水平和人们对休闲体育价值的认识,具有明显的时代性特征。小康社会是传统社会向现代社会转变的一个过渡时期,城镇居民的休闲体育行为表现出目的与形式的多元化、内容的多样化、参与的主动化、消费的大众化等特征,其原因在于小康社会的经济发展水平和城镇居民的休闲体育意识发生变化,并将随着小康社会的发展而进一步表现为活动的普及化、习惯化、自然化和个性化。 相似文献
13.
对西部典型村寨体育变迁的个案考察 总被引：1，自引：0，他引：1
村寨体育的存在是要依附于一定的社会形态的,在分析了村寨变迁对村寨体育行为的影响中,发现村寨体育行为的传承与村寨社会变迁有着密切的关系。表现在每当村寨社会发生变迁,甚至一次微小的社会变革,都会对村寨体育行为的传承产生巨大的影响。这种影响有的制约了其发展规模,有的主导了它的发展路径,有的决定了它的参与动机,还有的决定了其目标、意义和形式。因此,得出这一结论:就体育的生存而言,是社会选择体育而不是体育选择社会,村寨体育必须依附于社会,服务于社会才能找到自身的生存空间。 相似文献
14.
敬志伟 《滨州教育学院学报》2000,(4)
人与自然的关系经历了膜拜自然、征服自然、协调自然三个阶段。人与自然协调发展的主要机制是它们的相互作用、相互依赖和相互渗透的性质 ,通过发展科学技术来完善人类自身的认识能力和实践能力 ,是解决人与自然矛盾的重要手段 相似文献
15.
培养和发展高职学生的自我管理能力,对促使高职学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范有着极其重要的作用。只有提高高职学生的自我管理能力,才能使高职学生更确切地认识自己的能力与特点,根据自己的实际情况设计自己的发展目标,从而激发出蕴藏在高职学生心中争取进步的内驱力,向着自己的发展目标努力。 相似文献
16.
张红玉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(2):64-66
采用献资料与问卷调查法,对目前影响青少年竞技人才学习能力发展的障碍进行了分析。结果表明,学习态度、学习习惯、学习方法、自学能力是造成学习能力障碍的内因,而训练疲劳、教师素质、管理体制、教练的导向是其外因。提出强化终身学习观念,端正青少年竞技人才学习态度,改善教学效果等对策。 相似文献
17.
国民把身体健康视为头等大事,这是社会经济水平和文明程度发展到一定阶段时,必然形成的一种社会共识。我国体育事业发展是以提高全民族的素质,全面实现中国人的现代化为目标。实现人的现代化要在整个社会现代化中进行,但是社会的现代化并不能保证人的现代化自然而然地实现。人的现代化虽然有自身独特的发展途径,但通过体育运动,提高人的身体素质,是一条必不可少的选择。 相似文献
18.
自由是《法国中尉的女人》中的一个重要主题。查尔斯与萨拉虽然生活在不同的社会阶层,但他们对自由的理解以及他们寻求自由的方式有许多相似之处。他们同享意志的自由,采取断然行动的自由以及他们追求的是超越爱情的自由。这些无一不在说明虽然道路不同,但他们的目标是一致的：自由是他们生命的主题,充斥着生命的每时每刻。他们可以放弃一切,但不能放弃自由。 相似文献
19.
祝瑞雪 《军事体育进修学院学报》2008,27(3)
拟从内隐社会认知的角度出发,就不同性别、运动项目、水平的运动员的运动攻击行为的内隐性进行探讨,并对其人格结构差异进行研究。以期考察其个性特征在内隐攻击性与临场攻击行为间的作用。为运动攻击行为的预防和干预提供科学的理论和方法。 相似文献
20.
冯红新 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(4):89-91
在解读能力一词内涵的基础上,分析了教育大发展背景下对于体育教师能力的需求。就国内外相关的体育师资能力结构研究作综合分析。国外在体育教师能力培养方面,提出了以下三种能力模型:行为主义能力模型、能力的加工过程模型、能力的认知模型,不同的学术理论,不同的教育流派提出了相对独立的教师能力培养模式。国内相关的研究则注重体育师资能力构成与我国学校体育现状以及我国学校体育目标的吻合程度,多数学者在研究中注意通过重新认识新时期学校体育的目标,来重新梳理体育师资能力、素质构成及其培养问题。 相似文献