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1.
《湖北函授大学学报》2019,(8):185-186
信息时代与经济全球化的影响使得英语逐渐成为当代大学生的必备技能之一。因此,大学课程中的英语教学也逐渐受到了广泛关注,各个教学单位都在主张教育改革来实现英语教学的全面提升。以此为出发点,大学英语教学课程也逐渐改变了传统的教学模式,优化了教学手段和教学方式形成多模态的教学模式来促进大学英语教学的不断发展。本文以多模态话语理论为介绍对象,结合对多模态话语教学理论的内涵分析,充分探究了其在大学英语教学中的效用以及构建途径。 相似文献
2.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
随着社会对大学英语水平要求不断提高,高校大学英语教学也借助英语教学软件来进行辅助教学,而选择教学软件系统就显得尤其重要了。本文首先分析大学英语教学软件质量缺乏科学评价等现状,结合大学英语辅助教学特点,从大学英语教学软件适用性和软件管理思想等因素出发,建立大学英语教学软件质量评价指标体系,提出利用模糊理论评价大学英语教学软件质量的模型,通过各级指标权重的确定,建立了模糊评价矩阵。该模型改善了传统的大学英语教学软件质量评价方法中存在的不精确性和复杂性。并能给出客观和准确的评价。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(9):167-168
在传统的大学英语教学中,许多学校的教学都具有"教师为主,教材为主"的特点,这种教学方式虽然具有传统教学的优点,但是也存在着致命的缺点,在当今社会飞速发展的现实下,传统大学英语教学法俨然已不适合社会发展的需求。在这种情况下,当前全国各所大学纷纷开始探讨英语教学转型之道,大学英语第二课堂的建设在如火如荼地进行。大学英语第二课堂在建构理论的基础上,加强了学生的自主学习能力,提升了大学英语教学课堂的质量,极大地优化了传统教学中的不足。本文主要探讨了基于建构理论的大学英语第二课堂建设,首先论述了现代大学英语教学的新要求,随后简要介绍了建构主义理论,然后提出了大学英语第二课堂建设的目标,最后提出了基于建构理论的大学英语第二课堂建设的实践,并总结全文。 相似文献
4.
钱小丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(2):65-69
建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
本文简要介绍了教育行动研究理论的内涵及其内容,并以提高学生英语口语为例,着重探讨了行动研究理论在实际大学英语教学中的应用。教师通过行动研究,运用语言学、心理学等相关知识,在教学中不断研究、分析行动研究的结果和效果,从而确立新的教学方案,指导教学实践。行动研究的理念给大学外语教师的教学和研究带来了良性的循环反思模式,促进了大学英语教学的深入改革,是当前提高大学英语教学质量的有效途径。 相似文献
6.
分级教学在大学英语教学实践中的应用 总被引：3，自引：1，他引：2
对我国大学英语教学现状的分析,并结合玉溪师范学院英语分级教学的具体实施,从理论研究到课堂实验,论述了分类指导、分层教学的必要性,充分肯定了分级教学在大学英语教学中的积极作用。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(11):165-166
功能对等翻译理论在大学英语教学中的应用具有培养专业翻译人才、实现英语翻译教学改革的重要意义。本文简要分析了翻译理论在大学英语教学中的应用问题,并相应提出完善教学模式、创新教学手段、建设师资力量与丰富教学内容的应用策略,从而实现功能对等翻译理论在大学英语教学中的有效应用。 相似文献
8.
郭耀东 《玉溪师范学院学报》2007,23(5):68-71
《大学英语课程教学要求》是全国大学英语教学改革的指导性文件,该文件中所蕴含的建构理论、协作化和模块化理论为大学英语分级教学提供了重要依据,对我院大学英语分级教学产生了积极的作用。 相似文献
9.
文章从解构主义和批判话语分析理论出发,以目前公共大学英语教学为研究对象,通过大学教学要素的解析和教学反思,对大学英语教育话语进行解构,剖析了大学英语教学中存在的意识形态问题和话语霸权现象,以此试图建构新型的大学英语教育话语,促成多元民主的英语教育,并从思维入手,指出大学英语教学今后发展的可能趋势。 相似文献
10.
邓蓉年 《长春教育学院学报》2011,27(2):100-101
大学英语教学经过多年的改革,仍存在诸如学生学习动力不够持久、语言运用能力不强等问题。多元智能理论把人的智能分为九大类型,并强调人的智能存在差异性,教师在教学中应重视学生的个体智能差异,采取多元化教学。本文通过探讨多元智能理论的内涵及其对大学英语教学的启示,对大学英语教学改革提出了几点新的想法。 相似文献
11.
刘杰 《吉林体育学院学报》2008,24(4):167-168
通过文献资料法和问卷调查法,分析体育院校大学生的学习特点,零起点英语的特点和交际法的特点及教学原则,并对体育院校零起点英语的课堂教学中运用交际法的情况进行了调查研究,结果表明交际法在体育院校零起点英语教学中是可行的。 相似文献
12.
王婧 《扬州教育学院学报》2011,29(4):81-83
阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。 相似文献
13.
舒颖 《湖北函授大学学报》2007,20(1):52-53
英语写作是大学英语教学的一项重要内容。本文分析了我国英语写作教学的现状,阐述了过程写作法的基本理论,并借鉴其理论提出了对传统的英语写作教学应做的一些改革、调整和启示。 相似文献
14.
体育院校英语教学中实施科学与人文融合的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
宋力英 《吉林体育学院学报》2009,25(3):130-131
针对体育院校大学生人文素质薄弱的现状,探索在体育院校英语教学中实施科学与人文融合的途径与方法,旨在为完善体育院校英语教学体系提供依据。 相似文献
15.
从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统综合英语课存在的弊端—学生的主体性地位得不到体现,根据建构主义教学理论,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建了"探究、合作、展示、反思、创新"的主体参与综合英语课教学过程模式,并在教学中进行了实验研究。实验结果表明,与传统模式相比,采用主体参与综合英语课教学过程的教学模式有利于提高学生的英语学习成绩,有利于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
16.
谭月 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
交际策略在英语口语教学中起着重要作用,因为它是英语交际能力的重要组成部分。本文旨在探讨交际策略对大学英语口语教学的启示。在对交际策略进行了定义和分类基础上,评析了交际策略对二语习得的作用与影响以及在大学英语口语教学中培养交际策略的重要性,并提出了在大学英语口语教学实践中进行交际策略教学的一些建议。 相似文献
17.
何晔 《安徽职业技术学院学报》2009,8(4):72-74
大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者,培养自主的英语学习者离不开英语教师的自主性。大学英语教师自主性可以通过教学对话、反思和英语教师教育三个途径形成。 相似文献
18.
易宇 《重庆电子工程职业学院学报》2012,21(3):112-115
大学英语教学中,基于教学本身以及英语习得者的需求分析与提高大学英语教师的素质有密切关系,只有从社会需求及学生的个人需求两方面着手,才能探讨出提高大学英语教师素质及完善他们的知识结构的方向和目标. 相似文献
19.
本文针对大学英语教学中存在的问题,介绍了任务型教学法,并辅以教学实例来说明在具体的教学过程中任务型教学法的设计原则,设计顺序以及应用于教学中的基本步骤。 相似文献
20.
促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立伟 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):75-78
文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。 相似文献