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1.
刘立军 《吉林省教育学院学报》2019,35(12):73-76
"核心素养时期"的美术教学更加追求"智慧",强调知识之间的联系,运用综合知识解决现实情境问题,并转化为学生的核心素养。基于美术主题单元的学习是对美术课程的积极拓展与必要扩充,使之更适宜本校学生的学习需要。教师和学生应该不断实践反思、不断地相互作用,使美术课程不断得到发展与完善的同时,师生共同发展。 相似文献
2.
谢娜 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1):54-56
<正>实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来。现在,虽然大家都意识到素质教育的重要性,作为素质教育重要组成部分的美育也得到了前所未有的重视,然而面对目前竞争仍旧激烈的文化和艺术高考,高中美术鉴赏课教学实施的效果并不乐观,学生学不进,教师无心教。美术鉴赏课是高中美术课程的重要组成部分,如果没有一个有效... 相似文献
3.
中国基础教育正迈上核心素养的新时代,《语文课程标准》(2011年版)课程理念明确指出必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。把学科素养有机地融入语文教学实践中,这既是语文教师教育教学任务,也是语文教师培育学科核心素养的基础。而深度学习,是瑞典学者菲尔伦斯·马顿和罗杰·赛尔杰基于学生阅读的实验,于1976年首次提出的语文学习层次的一个概念。倡导深度教学,防止教学知识的浅层化和学生思维的表层化,是语文教学走向核心素养的一个突出表现。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2019,(10):43-46
以审美鉴赏与创造为指导的作文教学是语文教学的重要组成部分,是教师综合能力的重要体现,是语文教学核心素养的重要支撑。在核心素养的理念下,本文针对学生厌烦写作文、教师头疼教作文的现象,从写作兴趣的培养、多元化的评价、真实的实践体验、文化知识的积累四个方面提出了小学写作教学的策略,以培养学生的写作技能和思维能力。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):69-72
小学教师专业素养由专业精神、专业知识、专业能力和专业智慧四个维度构成。小学教师专业素养存在的主要问题为专业身份认同偏差;学生发展知识和信息技术知识欠缺及教师评价学生的能力匮乏。提升专业素养,需要做到坚定专业理想,主动融入教师专业发展共同体;定期进行自我诊断,通过自我学习和参与培训更新专业知识;实施核心素养为本的学生评价,改进教师的教与学生的学。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(7):103-104
基于网络环境的教与学和传统的教与学存在着巨大差别,相应的教与学中的过程也发生了巨变。网络环境下的教以建构主义为理论基础,坚持以学生为中心,突出学生是学习的主体、教师是学习的协助者;需要教师、学生的角色转变,重新定位,其目的就是帮助学生完成新知识认知并与原来的知识结合,共同建构新的知识结构,从而提升自身能力。 相似文献
7.
查素霞 《湖北函授大学学报》2012,(5):135-136
大学英语第二课堂活动的开展,方英语教与学构建了一个自由开放的教学空间,弥补第一课堂在时间和空间上的局限性。激发学生英语学习兴趣,扩大知识面,培养和提高学生英语综合应用能力,对第一课堂做了有效的补充和延伸,符合高职英语大学英语课程要求,不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。兼有工具性和人文性。同时也传授给学生的文化素养和国际文化知识。 相似文献
8.
如何针对当前中学生的特点,创造性的选择、运用适当的教学方法,使学生在有限的课时内,掌握一定的美术欣赏常识,提高学生的人文素养,是中学生美术鉴赏教学的重要课题.在美术鉴赏课程中应当选择最具有代表性,最具有中国性,最具有现代特色的作品作为鉴赏对象. 相似文献
9.
张琦 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):129-132
高校美术鉴赏课的教学宗旨是培育大学生的美术鉴赏能力,涵养学生美术鉴赏情趣,提高大学生的综合艺术素养。以对中国画鉴赏为教学路径,构筑中国传统美学思想在美术鉴赏课中的应用和诠释策略,彰显现代高校美院鉴赏教学中的传统文化特征,对培养美院学生的审美理想,弘扬中国画文化本性,推动中国传统美学对当代大学生价值观、健全人格的塑造有着积极意义。 相似文献
10.
鲁涛 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):44-46
随着新课改不断深入,对高中美术鉴赏课教学提出了越来越高的要求。学生在学习过程中提升鉴赏能力,不仅可以增强自身的审美意识,还有利于形成良好的艺术修养。高中美术教师需要借助互联网技术优势,创新教学模式,优化教学内容,有效弥补传统课堂存在的不足,在保障美术课堂教学效果的同时,促进高中生全面发展。本文首先分析“互联网+”在高中美术鉴赏课教学中的重要意义和高中美术鉴赏课教学的现状,然后从快速整合美术鉴赏课的资源、完善美术鉴赏教学方法、创设良好美术鉴赏教学环境、构建交互空间、大力开展探究活动以及共享美术资源等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。 相似文献
11.
赵先美 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
课程改革犹如和煦的春风吹进了校园,有如春雨滋润着每一个教师和学生的心田。它给我们广大的师生带来了新的机遇———一个充分展示自我、形成自我风采的空间,更是给师生提供了一个互相交往、共同发展的舞台。“一切为了学生的发展”是课程改革的核心,学生学法的转变是体现课程改革的一个核心任务,课堂教学又是实施完成课程改革核心的最佳途径。陶行知先生在《教学做合一》中说:“教师的责任不在‘教’,而在教学生‘学’。”达尔文也说:“最有价值的知识是方法的知识。”可见,在教法中渗透学法,教会学生学习,是教育工作者义不容辞的责任。随… 相似文献
12.
黄静 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(3):41-44
Moodle平台为教师和学生提供开放的学习资源,很好地解决时空分离下的教和学的问题,成为信息时代教与学的新平台.笔者在成人公共英语教学中采用Moodle平台辅助形成性考核,在一定程度上解决了成人学生的工学矛盾,加强了过程学习,既为学生提供了时时学习的平台,又督促学生坚持学习;既帮助更多学生通过课程考试,又保证学生学到英语知识. 相似文献
13.
罗宇骄 《玉溪师范学院学报》2005,21(2):77-78
文学鉴赏不仅能提高学生的文学素养还是进行综合素质教育的最好途径之一,它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,培养审美能力,加强爱国主义教育,并提高认识能力和思维能力。而大学语文中有不少名家名篇和许多内容和形式都很独特的美文,因此,教师在教学中应正确引导学生去鉴赏这些美文。下面是笔者在进行文学鉴赏课的教学中归纳出的一些方法。(1)表象阅读。所谓“表象”,即学习主体在感知基础上,头脑中形成知识保留的印象。表象阅读是文学作品阅读的第一步,它包括“通读”及“品味语言”两部分。通读。就是要求学生通读整篇作品,了解大意… 相似文献
14.
周莹 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):95-99
单元整体化教学是落实核心素养的必然选择。从知识本身的角度而言,整体意味着“联系”,从学生学习的角度而言,整体意味着“组织”,从课程的角度而言,整体意味着“统整”。本文选取小学数学“数与代数”领域核心内容“数的认识”中“分数的认识”和“分数的再认识”内容为教学研究案例,从以核心知识为主线重构教学内容的角度,以分数认识的知识体系为脉络,以分数学习本质为核心主题,明确分数的认识与再认识两个关联内容的教学衔接,实现结构的教和关联的学,探索核心素养导向下分数的认识大单元整体化教学策略。 相似文献
15.
张冰封 《滁州职业技术学院学报》2008,7(4):78-79
未来社会是学习化社会,以终身学习为中心,以陶行知教育思想为典范,注重培养学生创新思维、自主学习、探究性学习的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、激发学生创新思维、将美术课堂教学化被动的接受式学习转向主动的探索性学习,使学生真正成为课堂的主人. 相似文献
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摘要：核心素养是继“终身教育”和“全民教育”思潮之后，引领当代教育改革的第三大思潮。采用文献资料法，解读台湾地区于2012年颁布的基于核心素养的高中体育课程标准，剖析其结构与特点，试图为大陆正在进行的围绕核心素养的高中体育课程标准修订和体育课程改革提供一些启示。台湾高中体育课程标准基于核心素养拟定课程目标，再将课程目标转化为能力指标，课程标准已呈现出新形态，主要特点有：具备多元的基础理论；注重培养学生的核心能力；重视课程的横向统整与纵向衔接；强调学校本位，赋予学校和教师自主权；可操作性强，便于教师参考和指导教学。解读台湾高中体育课程标准后得出启示：大陆核心素养指标体系的构建应科学规范；大陆围绕核心素养的高中体育课程标准研制和课程改革实践，可在综合其他国家或地区多种模式后启动与实施；核心素养是深化大陆高中体育课程改革有力助手，后续需要做好推进措施。 相似文献
17.
侯艳芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):79-83
高中语文课程标准要求学生学习中国古代戏曲优秀作品,品味其语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。在高中阶段认真搞好中国古代戏曲的审美教育,不仅体现了普通高中语文新课程标准的精神,能够全面提高学生的语文素养,而且可以使高中学生获得必备的审美素养,继承并发扬文化遗产,弘扬和培育民族精神。增强民族创造力和凝聚力。在进行戏曲审美教育时,要遵循一些必要的理论原则;要灵活运用多种教学方法和手段,引导学生对戏曲作品的美进行鉴赏,提高课堂审美教育的效率;要引导学生走向课外,积极开展课外综合性实践活动,培养学生鉴赏美、创造关的能力。另外,加强教师的戏曲审美素养,也是非常必要的。 相似文献
18.
本文结合高中生物学科核心素养的要求,在高中校本课程教学中开展项目式学习,以实验"塑料污染对生菜生长发育的影响"为例,尝试在校本课程实验教学中引导学生发现问题,查阅文献设计实验.学生绘制生物实验思维导图,科学分析实验数据,小组展示成果,利用表现性评价表对学生实验过程进行评价,反馈教学. 相似文献
19.
核心素养是新时期课程改革的指导性纲领。中国学生的体育核心素养是在社会主义核心价值观体系关照下“人与工具、个人发展、个人与社会”三个领域内体育能力与素质的外在表征。培养学生体育核心素养的关键在于课程实施，而不同的课程实施模式可以在悄无声息中培养学生不同的核心素养。所以，各级学校要做好课程设计与课程实施，同时加强学生学习指导与师资队伍培养，从而在多重课程实施模式中培养学生体育核心素养。 相似文献
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秦晓燕 《济宁师范专科学校学报》2006,27(6):101-102
《美术课程标准》的主要精神实质在于教师要尽可能地选择对学生发展有益、让学生感兴趣而且易学易会的知识和技能，并与他们的生活经验相联系，让他们愉快的学习、探究性的学习、合作式的学习、综合性的学习，培养学生基本的美术素养、思想品德、生活能力。 相似文献