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1.
《湖北函授大学学报》2022,(8):118-120
思想政治教育是高校教育的主要任务之一,这关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。爱国主义歌曲具有教化、认知功能,将教化、认知功能与思想政治教育的情感价值相融合,可以增强学生的民族自尊心和自豪感,激发爱国热情。 相似文献
2.
“政治社会人”是思想政治教育的人性根基,它决定了思想政治教育是一种生存方式而不是教化工具。人是思想政治教育的前提和澄明本体,对于没有宗教信仰的我们来说,“政治社会人”属性得以使我们通过思想政治教育去觉解、认同社会公共理性,从而把自身安顿在和谐的社会秩序中。 相似文献
3.
<礼运>是研究儒家道德教化思想的一篇重要经典:康有为、孙中山等为其托古改制的需要,均把该篇首唱的"大同"之世推崇为人类的理想社会,这是有背<礼运>作者原意的一其实,<礼运>论述的是礼治、道德的起源及其教化问题.并阐明礼义是治政安国的重要手段.总体上说,该篇具有朴素的唯物主义思想. 相似文献
4.
党的十七大提出了思想政治工作注重人文关怀和心理疏导,体现了执政党更注重对人的关怀,社会对人的关爱和党的思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新.人文关怀不仅是思想政治工作摆脱当前低效的内在诉求,也是其良性运行的方式与有效性实现的途径.要确保思想政治工作中体现人文关怀的各项措施落到实处,还要有相应的保障机制.如:利益平衡机制、民主协商机制、法律调处机制、道德教化机制、矛盾顸警机制、社会应急机制、沟通调解机制、宣传教育机制等. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2022,(5)
“音乐可以净化人的心灵。”体现了音乐具有使人向善的教化功能。中国古典音乐具有爱国主义教育、道德境界提升、激励青年奋进和促进社会和谐等思想政治教育功能。中国古典音乐融入高校思想政治教育,可以拓展思想政治教育的路径、提升思想政治教育的高度、增强思想政治教育的魅力、促进大学生的全面发展。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):50-52
文学作品具有教化功能和认知功能,这与高校思想政治理论课的目标和任务是一致的。文学作品因其具有生动形象有趣以及易于接受等特点,在一定程度上有助于解决目前高校思想政治理论课教学中存在的问题,所以将文学作品引入高校思想政治理论课的教学中是切实可行的。 相似文献
7.
朱承 《贵阳师范高等专科学校学报》2015,10(1)
阳明学派承续了儒家道德政治的传统,通过“化治世为治心”的思路,把社会治理的问题转化为个体道德意志和道德情感问题,强调道德信念对于良好政治的重要作用.基于对道德政治的坚定信念,阳明学派十分重视社会教化,他们通过积极的社会教化活动将心学理论落实到普通人的生活中去,化民善俗.信念的政治以及社会教化的理论与行动构成了阳明学派在政治哲学上的两个主要指向. 相似文献
8.
匡衡是西汉时期的著名儒家学者,也是元帝的重臣,位及丞相,他留存下来的文献对理解元帝的政策和西汉宣元之际执政导向的转变很有价值.西汉宣帝和元帝的执政时期,是儒家学术发展的重要时期,也发生了政治思想由刑名向教化的深刻转折.以匡衡为切入点,可以看到这场转捩的一些细节,认识到对儒家教化的推崇是现实政治的客观需求,是元帝自身思想倾向的外化,以及当时儒家思想学术与具体执政方式相结合时的利与弊. 相似文献
9.
李小艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):59-63
思想政治教育价值是对思想政治教育存在意义的哲学追问,是对思想政治教育地位及其作用的概括与抽象.笔者从价值的定义出发,分析了思想政治教育价值的概念,进而论述了思想政治教育的价值结构体系.思想政治教育的价值研究有助于克服思想政治教育"理想化"和"庸俗化"倾向,从而实现思想政治教育价值的最大化. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(1):79-80
大学生思想政治教育在传播主流意识形态、实现政治与道德教化的过程中发挥凝聚与导向的功能,同时它也承载着文化育人的功能。文化自觉深刻体现人们对自身文化与他者文化进行的价值判断、价值追求与价值选择。思想政治教育与文化自觉密切联系,文化自觉是提高思想政治教育实效性的新向度,思想政治教育是实现文化自觉的重要手段,二者相互促进、互馈发展。 相似文献
11.
李瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(3):33-36
全纳教育是一种现代国际思潮和全新教育理念,旨在消除歧视和排斥,实现全民教育,"有教无类"是我国教育家孔子开创平民教育的指导思想,两者在核心理念和精神追求上有相通之处.本文在探讨两种教育思想生成背景和基本含义基础上,比较两者的异同点,旨在为我国全面实行全纳教育提供启示与借鉴. 相似文献
12.
教育是“阴谋”——教育的一个味道 总被引：1，自引：0，他引：1
毕世响 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(2):8-11
所谓“教育理念”,仅仅“教育”二字本身才是理念,教育的涵义不是理念。一切教育作为,都是对“教育理念”的展现,在本质上是对人的意义的示现。人,归根结底是味道和境界,人一来到人世间就具足一切,教育不能增加人的丝毫,不能减少人的丝毫,教育不能在人之外团弄出一个人来。教育作为人类文化,它的意义不在于时代,都是对人的阴谋和算计罢了。唯有跳出人的藩篱、时代的桎梏,才能逼近教育理念,逼近人理念,从而把人算计到人的最终家园。 相似文献
13.
杨发清 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(2):63-65
新课改是对传统的续接、扬弃、补充、整合和发展,而不是简单的否定.基础教育改革思想理论资源的开发和利用,不应单一朝向西方.基础教育阶段应注重对学生进行传统文化精神的熏陶. 相似文献
14.
李星云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(4):8-10
教育超市”是一种全新的教育办学模式 ,它的构建不仅体现了“以学生为本”的教育改革理念 ,而且对于有限的教育资源利用效率的提高以及在加入WTO后 ,教育作为服务性产业在参与国际竞争过程中所面临的挑战的应对上都具有重大的作用。 相似文献
15.
陈雪芳 《苏州市职业大学学报》2003,14(2):40-41
将Solid Edge软件引入机械类课程教学及实践性环节，可以显著提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。由此体会到，创新教育不仅是一种反映时代需要的新理论，更是一系列需要教师主动实践的教育活动。 相似文献
16.
宋震昊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(4):7-10,15
体育的生命力取决于是否有人去做,去实践,其本质很难用文字表达。这种体育的实践性与文字性表达的高度矛盾,正是体育在人类文明中具有的特殊之处。“体育的本体就是身体运动,即体育以身体运动本身为目的。”这样表达体育的本质既可以在操作性上排除被动运动、生活自理和工作等非体育,又可以在价值层上净化体育思想、保持体育的纯粹性。在哲学上,我们应处理好体育的两对矛盾:一、人的身体或意志谁是第一性的问题。二、“人”与“物”谁是第一性的问题。只有通过反复思考,我们才能从当今的体育现实中汲取一种智慧。 相似文献
17.
闫瑞 《陕西职业技术学院学报》2006,(1)
道德教育在后现代主义提出的征。它存在于人与"文本"意义的相互阐释、纵深展开的过程之中。从而关心个体的需要, 需要成为后现代语境下教育发展的必然趋势。 "对话"中具有开放性、启蒙性及理解性、反思性等特师生之间知识信息的传递与回馈、教育对象自我对话的提升教育对象的地位,最终使道德教育成为个体的内在 相似文献
18.
覃立 《北京体育大学学报》2015,38(4):111-117
摘要：美国社会对“Physical Education”一词的解读和认识在经历了“Education of the Physical”（即“针对身体的教育”）和“Education through the Physical”（即“通过身体的教育”）两种阶段后,目前出现了第三种解读和认识,即“Education in the Physical”。为探寻“Education in the Physical”被提出背后的教育理念、社会背景和时代意义等,通过文献研究法、历史研究法、比较印证法等,将“Education in the Physical”短语分解成三个部分分别进行解析,阐明了“Education through the Physical”的教育理念、价值取向、对人的影响程度和方式等问题,最后总结了“Education in the Physical”被提出的意义与进步,并抛出了三种中译方式供后续研究者参考。研究揭示了美国社会对“Physical Education”一词的解读和认识有着深刻的社会发展与时代变革背景。解读出了在“Education in the Physical”口号中蕴含的“全人教育”、关注精神层面的深刻意义和理念。研究结果对我国学校体育改革、发展的指导思想、价值取向、理念设定也具有一定的理论与实践的借鉴意义。 相似文献
19.
游清泉 《湖北函授大学学报》2004,17(1):1-4
2004年伊始,武汉市教育工作会议上热点之一的问题就是校长职业化的讨论,大家比较一致的看法是:教育改革的深化,必须清除官本位对教育的影响,让校长的职务与机关行政级别脱钩,将校长的职位按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求与津贴配套,建立校长动态管理的新机制。校长不应该再是一种官衔,而是以经营学校和发展学校作为自己终身的职业,从而避开拥挤的"官道",组成对社会和经济发展有作为的教育团队,推动教育改革的深化和发展。校长职业化,意味着我们的校长应当成为像法官、律师、医生那样的社会精英人才,成为教育管理专家。"校长职业化"命题的提出,就是要把校长从官本位的传统束缚中解放出来,由任命制的事业管理者转变为聘任制的产业经营者,由单纯执行计划的职务校长转变为关注市场的职业校长。 相似文献
20.
张世琴 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(1):83-87
针对青少年生命意识的淡薄,学校教育中应增加生命教育内容,生命教育的内容分为三个层次:热爱生命;提高生存技能;提升生命质量.三者相互联系,不可偏废.要克服过分强调对生命意义和生命价值的追寻,而忽视生命教育体系最基本的生命意识、生命情感的教育,没有基础,一味拔高带来的严重后果是青少年对自我及他人生命不尊重、不珍惜的态度. 相似文献