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1.
随着我国高等教育的变革和发展,团队这一管理学概念被引入高等教育实践。文章基于团队概念探讨了我国高校教学团队的缘起,并尝试对教学团队进行界定。根据团队管理理论,结合教学团队的形成背景、概念界定和教育学特质,从教学团队内部建设的角度提出构建优秀而高绩效的教学团队的策略,以期为教学团队管理者提供管理思路。 相似文献
2.
蒋燕霞 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
人才强校是高校发展的核心战略,创新团队建设则是这个核心战略的主要内容。针对目前高校创新团队建设存在着组建中拼凑现象严重、团队管理制度不科学、团队精神涣散等诸多问题,本文从整合优势加快发展、建立有效的团队内部管理机制和形成有利于人才脱颖而出的成长环境三方面提出加强团队建设的新思路。 相似文献
3.
曾艾玲 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):23-27
高职英语教师团队的专业发展和高职人才培养质量密切相关。本研究以实践共同体理论为框架,构建高职英语教师团队的发展模式——教师以"共同事业"和"共享的技艺库"为中介,通过"相互介入",实现团队互动,最终实现团队发展目标,并进行为期三年的实践研究。本文重点汇报了团队发展模式的构建及实践研究的实施和成效,并提出了团队长效运行的建议,为高职英语教师团队的发展提供经验和研究思路。 相似文献
4.
高校集体球类项目的发展水平直接影响我国集体球类项目的竞技运动水平。团队效能是衡量集体球类项目运动队发展状态、发展水平和竞技运动成绩的重要标准。本文通过研究确定了我国集体球类项目的团队特征主要有:开放性和动态性、层次性、非线性、集体效能与凝聚力和初值敏感性。团队效能的指标主要包括三个维度:内容结果、过程结果和绩效结果。在此基础之上,本文从内向视角和外向视角构建了集体球类项目的团队效能模型。 相似文献
5.
教师的专业发展是终身的、动态的过程,关系到教育的品质、人才的质量及教师自身的生存状态和生存质量。教师团队的组建对英语教师在学习、科研、教学三个方面协调、持续、全面的发展起着举足轻重的作用。文章在研究英语教师的现状基础上,结合教师专业发展的理论基础,对基于教师团队的英语教师专业发展提出建议。 相似文献
6.
远程开放教育中以课程开发为中心的教师虚拟团队构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘怡娟 《北京广播电视大学学报》2010,(1):17-21
虚拟团队是继虚拟组织、虚拟企业等概念后出现的一种新管理模式概念。将虚拟团队这种先进的团队理念引入远程开放教育课程开发的教师团队建设中,必将为教师队伍建设和教学水平提高带来新的发展空间。本文以远程开放教育的课程开发为中心任务,研究教师虚拟团队的构建问题,分析了教师虚拟团队构建中的影响因素,构建了教师虚拟团队的团队模型和运行模型。 相似文献
7.
高校科研团队在科技创新中有着极其重要的地位,以学科为主导的直线型组织结构已经不能适应高校科研团队的发展需要。本文从高校科研团队组织生存力出发,从权益和项目两个维度提出了高校科研团队矩阵式组织结构,并对高校科研团队组织结构的职能、层次、职权三个方面进行了系统分析。 相似文献
8.
郑慧淑 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
检索并分析期刊数据库相关材料发现,对于“编辑团队”的研究或报道,从数量上看,2008年成果显著,且此后数量日多,成为较“热”话题并呈现持续的特点;从分类上看:学术论文仅有20余篇,占比很小,表明“编辑团队”这一概念虽然在期刊上出现频次很高,但进入深层次研究的很少;从内容上看,对于构建编辑团队的意义、作用,编辑团队核心价值现的塑造,编辑团队的特征、类型,以及构建编辑团队的策略、具体措施均有一定的研究,尤其在如何建设学习型编辑团队方面关注较多;从具体实践看,一些编辑团队在编辑团队建设方面取得了较为明显的效果,但是提出的具有可操作性的、系统性的措施不多.因此,对“编辑团队建设”研究现状进行研究,具有重要的理论研究价值和现实应用价值. 相似文献
9.
朱锋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):30-33
目前,随着科技的快速发展,各高校已经开始重视学术团队的建设,有关学术团队研究成为高等教育领域的一个重点和热点问题。所以从高校学术团队的内涵出发分析高校学术团队的特征并重点论述构建高校学术团队的措施很有必要。 相似文献
10.
张矛矛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(1):76-80
以建构主义为理论依据,以瑜伽教学为例,对高校教学模式进行改革实验。通过内容选择、交叉分组、团队施教、评价考核四个板块构建建构主义模式下瑜伽团队教学模式。结果显示,从学生对瑜伽课程的满意度以及瑜伽课程对大学生身心发展影响效果等两个方面考察,建构主义瑜伽团队教学模式明显优于传统瑜伽教学模式。它有效地开发了学生终身体育技能,同时有利于学生自我认知和学习能力的全面提升。同时,对高校体育其他项目的教学有一定的参考意义。 相似文献
11.
强化档案意识 推进高校档案工作和谐发展 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽珍 《扬州教育学院学报》2009,27(3):92-94
档案意识作为社会意识,是社会主体对档案这一客观存在的主观反映和能动制约的精神系统。具备知识观念与意向观念统一的现代档案意识,是使档案工作稳定、有序、高效,向立体化发展的重要催化剂,对推进高校档案工作的和谐发展起到至关重要的作用。针对当前高校档案现状,需从档案的全员意识、服务意识与素质教育意识三个方面进行提高。 相似文献
12.
文章通过对基层电大现有的基于资源共享的远程教学实践活动的分析,探讨影响基于资源共享的远程教学实践活动的各因素及其对应的解决策略。指出影响因素包括三方面：资源的共享与质量、教学者的教学质量、学习者的自我管理;重点分析了远程教学资源在共享与质量评价方面存在的问题,最后提出相应的解决策略。 相似文献
13.
陈治强 《吉林体育学院学报》2012,(5):22-25
运用文献资料、问卷调查、专家咨询、实地考察、数理统计等研究方法,建立了农村体育健身体系数学模型和农村体育健身体系。结果表明,农村体育健身体系的主导因子有体育健身设施因子、体育健身宣传教育及指导因子、体育健身组织管理因子。农村体育健身体系包括体育设施系统、组织管理系统、健身活动的开展。这三个子系统中,体育设施系统和组织管理系统分工协作,共同为健身活动的开展服务。 相似文献
14.
何美麒 《苏州市职业大学学报》2013,(2):60-62
从ERP实施项目的全生命周期的各个阶段入手,将项目风险管理分为风险识别、风险评估、风险应对三个子过程,并引入风险监控机制,建立了基于全生命周期的ERP项目风险管理模型.通过对企业在ERP项目准备、实施及运行阶段中存在的风险因素分析,从众多的风险分析方法中找出对项目本身以及所处阶段有针对性的方法,给出有效规避风险的对策与建议. 相似文献
15.
通过文献资料法、问卷调查法对河北省高校学校体育运动安全隐患进行调查分析,以此筛查影响河北省高校学校体育运动安全的风险致因,并通过AHP法对河北省高校学校体育运动风险致因在可能性、可控性、严重性三个维度进行风险量评估［1］,通过帕累托分析评价影响河北省高校学校体育运动安全的主要风险致因,为后续关于高校学校体育运动风险管理相关研究提供参考依据。 相似文献
16.
运用社会调查、比较、文献资料等研究方法,对京、沪、青岛三地的体育类民办非企业单位的发展趋势、规模、具体活动、收支情况等方面进行比较研究。结果认为,尽管处于相同的制度框架之下,同具有发达的经济社会背景,三地体育类民办非企业单位发展却呈现出诸多差异。在此基础上,指出市场化程度、地方文化传统、管理模式等是其发展差异的相对显性的影响因素。 相似文献
17.
李群 《苏州市职业大学学报》2007,18(4):40-43
城市公交客运量关联分析,对制定城市公交规划、提高公交企业管理水平和服务质量、缓解我国大城市"乘车难"问题,有着十分重要的意义。同时,通过关联分析,可知影响我国城市公交客运量的前三位优势因素分别是公交年行驶里程、公交车船数、公交线路总长度。 相似文献
18.
山东省大学高水平运动员心理行为适应性的调查研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘一民 《广州体育学院学报》2001,21(4):42-46
采用问卷调查法、数理统计法,探讨大学高水平运动员心理行为的适应状况和特点,为有效地加强大学高水平运动员的管理和培养提供科学依据。影响大学高水平运动员心理行为适应性的主要因素有角色冲突、学习压力、人际关系、挫折承受力、就业压力、总体满意度、自我意识等7个方面;目前山东省大学高水平运动员心理行为适应性属中等状态水平,女生比男生存在较多的适应性问题;在“学习压力”、“就业压力”和“自我意识”3个因素上,男女大学生运动员的得分都在中等状态水平以下,表明这3个方面是影响大学高水平运动员心理行为良好适应的主要因素。 相似文献
19.
何文蕙 《河北体育学院学报》2020,34(2):16-21
外援引进对于提高中超联赛的知名度和促进中国足球发展发挥着重要作用,但是近几年我国在外援引进管理工作上仍然存在不足,未能实现高薪引援应有的效果。利用层次解释模型对中超联赛外援引进风险进行识别、分类,并通过构建风险因素层级关系,明确各风险因素之间的关系。结果表明:中超联赛外援引进的风险分为3级6类,法律风险为最底层风险,文化风险为第2层风险,成本增加风险、足球生态建设风险、市场收益风险和不可抗力风险形成了第3层风险。为有效规避外援引进风险,提出政府牵头,完善外援引进政策;足协明确监督、管理和服务职能;俱乐部明确自身定位,调整球队运行机制及外援引进策略,共同构建三位一体的外援引进管理体系。 相似文献
20.
随着数字教育资源的迅速发展和普及,数字教育资源服务的作用日益凸显,其能够帮助学习者更好地进行自主学习.然而,数字教育资源的服务质量和学习者的需求之间仍有一定差距.本研究依据数字教育资源服务的内涵,建构了数字教育资源服务的三个维度:数字教育资源分类和课程描述、通用性服务及个性化服务.同时,选取10个国内外典型的公开课程网站进行比较分析,分析结果表明现阶段数字教育资源服务存在不足,即学习评价方式单一,学习情况未能细致体现,知识缺乏系统化等.基于此,提出三个针对性的数字教育资源服务优化模型,即围绕学习活动的学习评价模型、个性化学习数据管理模型和在线深度学习模型,以期改善数字教育资源服务质量. 相似文献