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"正德厚生"办学理念的探索:我国优秀民族文化的传承,现代校园文化的精髓,"正德厚生"的实质是以人为本,反映了马克思主义人本主义教育观的核心理念。"正德厚生"办学理念引领下高职教育的实践:坚信"人人可教"是基本信念;促进每个学生的全面发展是根本目标;因材施教、扬长避短、开发潜能是主要路径;弘扬和践行"八荣八耻"荣辱观是崭新课题。 相似文献
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屈维彪 《黔东南民族职业技术学院学报》2006,(4)
以我院高职学生基本素质现状调查结果为依据,对高职学生基本素质进行评价,并以学习"职业教育是面向人人的教育"的领悟,从面向全体,人人都进步,敬业奉献,人人有理想,发展个性,人人显风采和强化技能,人人会动手探讨职业院校的教育理念。 相似文献
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徐学武 《湖北函授大学学报》2007,20(1):11-12
“一切为了学生”的办学理念,是我们认真学习中央指示精神,结合学校办学实践,逐步确立的。我们党的十六届三中全会,明确提出了“坚持以人为本”的科学发展观。我们从办学实践中体会到,学校教育的对象是学生,应当坚持“以学生为本”。我们学校是高职院校,职业教育是面向人人的教 相似文献
4.
丁国年 《南京特教学院学报》2007,(3)
合肥特殊教育中心始建于1963年,占地近30亩,现有在校生481人,31个教学班。现在学校集聋、盲学前教育、九年义务教育、高中教育、职业技术教育为一体。学校拥有多媒体教室、电子备课窒、测听语训室、校园局域网等现代化教学设施。学校现有教职工92人,全体教师以“一切为了残疾人.为了残疾人的一切”为目标:学校始终坚持“面向全体,全面发展”这一素质教育的理念,努力实践“人人都享有机会,人人都有所追求,人人都学会做人,人人都学会创造,人人都获得成功”的办学思想。为了让这些身残志坚的孩子勇敢、安全地走向社会、服务社会,学校积极地和社… 相似文献
5.
高师教育办学体制改革是高师教育体制改革的首要任务.笔者阐述了世界各国现存高师教育办学体制的基本类型及其概念,分析了我国高师教育办学体制的改革走向,指明了高师教育办学体制不宜从一种单轨制走向另一种单轨制,"双轨制"是转型时期我国高师教育办学体制改革的最佳出路. 相似文献
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《江西蓝天学院学报》2017,(2):18-24
山西省为适应经济新常态进行的转型综改实验区建设对人才配置提供者——高职教育提出了"高需"。但从山西省高职教育的区域布局、办学层次、专业设置、办学形式等来看,高职教育与产业发展结构之间存在结构性矛盾,导致高职教育供给侧出现"低供"问题。因此,山西省高职教育要通过上延办学层次、调整专业设置、丰富办学形式、优化区域布局,推进供给侧改革,实现与转型综改建设的有效对接。 相似文献
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杨金华 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
素质教育,这个面向新世纪的科学而充满创意的课题,现已成为每一个教育工作者注目、思考乃至于探索实践的中心科学命题。一所企业小学,素质教育应如何启动,确定怎样的立足点与切入口呢? 我们武钢三小组织了为期半年的办学方略、教育思想大讨论,1995年确定“创造合格十特色学校,造就全面十特长学生”的办学目标。提出“人人有特长、个个会创造”为武钢三小学生个性发展的教育 相似文献
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杨影 《湖北函授大学学报》2014,(16):7-8,10
陈嘉庚是我国爱国华侨领袖,也是著名的实业家和教育家。其教育思想中的办学宗旨、办学模式、办学保障以及办学指导思想对我国当前职业教育的发展具有重大的借鉴意义。这些教育思想对我国职业教育在根据经济发展、适时调整专业设置,总结办学经验、改革实践教学模式,加大资金投入、着力打造"双师型"队伍,顺应社会潮流、加强职业道德教育等方面具有深刻的启示。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(4)
<正>吉林省第二期专家型校(园)长培训项目,作为吉林省本级高端的名优校长培养项目,旨在造就具有深刻教育自觉、卓越教育追求、执着教育坚守,能够以先进办学理念引领扎实办学实践的名优校(园)长领军团队。聚焦"办学理念体系化凝练与办学实践模型化建构"的项目培养主题,按照"精于知"——"深于思"——"重于研"——"促于行"的逻辑递进式研修目标阶段推进达成路径。具体设置了8项研修内容模块立足"集中专题研修",高端助推专家型校(园)长培养对象,进一步提升办学站位、强化教育使命,进一步拓宽治校视野、深化教育理解,进一步激发育人 相似文献
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中国教育的改革与发展呼唤优质的特色教育,校长作为学校教育中的重要角色,担负着领导专业化办学的职责和使命。促进校长的专业成长和"专家办学"的进步,需要从认识上厘清专家型校长及"专家办学"的内涵和实质,在培养上确立科学化与规律化的目标,实施模块化与模式化的课程计划,讲求精细化与自主化的管理,同时予以政策的激励和制度的保障,以促进其稳步发展。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2016,(6):121-123
文化是一所学校人文管理的张力。吉林省辽源市实验中学秉持"润德启智、文化立校、全面育人"的办学理念,实践人文教育,将人文教育思想渗透于学校办学的各项活动之中,畅行人文管理,打造诗意栖居的幸福校园。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(24)
在经历了高速规模化发展之后,中外合作办学在教育模式与机制体制等方面的积弊逐渐暴露,亟需转向内涵式与规范化发展。在互联网技术发展与国家政策引导的双重驱动下,充分利用互联网技术进行融合与创新,成为中外合作办学面临前所未有的机遇和挑战。探索"互联网+中外合作办学"的新型教育模式是历史的必然选择。 相似文献
14.
杨慧 《长春教育学院学报》2008,24(1)
本文认为教育国际化是经济国际化、全球化的必然产物,是培养高素质外语人才的必然要求,是"穷国办大教育"的必然选择.本文重点从创建国际化办学机制、树立国际化培养目标、设置国际化课程体系、营造国际化办学环境等几个方面对外语教育国际化发展理念及策略进行探析. 相似文献
15.
我国高职教育现状分析与发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
罗孟冬 《益阳职业技术学院学报》2007,(3)
高等职业教育是高等教育的重要组成部分。目前的高职教育现状有喜有忧。当"学历社会"逐渐转向"职业资格社会"时,高职教育将肩挑市场所赋的责任,培养一大批具有必要理论知识和较强生产实践能力的生产、建设、管理、服务第一线与农村急需人才。所以高职教育必须在对象、办学功能、培养模式、专业设置、办学理念上下功夫,创新务实。 相似文献
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以黑龙江生态工程职业学院为例,分析多种形式校企合作体制与机制的建立和运行。高职教育的特点和规律决定了高职教育必须走"校企合作,工学结合"的办学道路,学院依托校企联盟理事会、校企合作处和校企合作工作站,整合校企、校际资源优势,形成由政府引导、校企互动、行业协调的校企合作办学体系,并建立适应校企合作办学的运行机制,确保校企合作办学的长期、稳定发展。 相似文献
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"普职融通"办学模式是多元人才理念在基础教育中的有益探索和实践,是现代教育改革的一个趋势.它依据"多元智能"的理论,倡导让教育适合每一个人,而不是让每一个人来适合教育,因此顺应了社会的发展要求."普职融通"办学模式的成功运用,可以使每一位学子人尽其才,各尽其能,各有前程. 相似文献
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张碧晖 《湖北函授大学学报》2015,(11):1-3
作者通过七年办职业教育经历,提出"职业性、大众化、开放式"办学理念,坚持以就业为导向,注重专业设置的职业性、实践性,加快"双师型"队伍和实训基地建设,坚持开放办学,探索现代大学体制、后勤社会化和人事深水区改革,提出大学教育要回归理性,加快职业技术教育和技术应用性人才培养。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(11)
广东与台湾经济文化交往密切,粤台高职教育生态位在教育资源分布、教学模式和发展阶段等方面具有较大的差异性和互补性。粤台高职教育合作可以构建从非学历教育培训、兼容式办学和高考统招到自由式办学螺旋上升的合作模式。粤台高职教育需要推动招生政策变革来改变教育生态环境,引入"校校企"合作拓展生态位,扩大高职合作试点来提升合作模式。 相似文献