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1.
李沛立 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(3):55-57,60
美国为保证适应体育教师队伍建设保持世界领先地位,促进适应体育教师长期的专业发展,规范适应体育教育人职资格管理,实施了适应体育教师职业资格认证制度,分别设定四种不同类别的认证类别和条件。同时,美国教育标准化运动促进了美国国家层面的《国家适应体育教育标准》的研制和实施,对适应体育教师教育提出十五条专业要求。这些标准和要求保障了适应体育教师职业持续发展和适应体育教育高质量的实施,对我国学校体育师资建设有一定的启示。 相似文献
2.
李世宏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(3)
国家教师资格考试制度的实施是我国教师专业化发展的必然要求,而体育教师的职业准入也将随着国家教师资格考试制度的实施更加严格.运用文献资料法、逻辑分析法,以国家教师资格考试制度的实施为切入点,分析了国家教师资格考试背景下体育类院校体育教育专业人才培养存在的问题:教育类课程在课程体系中的地位相对偏低,不利于学生专业素养的培育;教学活动中对学生教学技能的培养有待加强,学生的专业教学实践能力亟需提升;学生的专业“人文素养”与“基本能力”较为薄弱,相应的培育方式有待完善.在此基础上提出相应的策略:设置“体育教师职前教育”核心课程模块,加强学生专业素养的培育;强化学生运动技术与专项技能的培养,与中小学体育教学建立紧密联系,加强学生专业教学实践能力的培育;设置“通识教育类”必修课程模块,完善学生专业“人文素养”与“基本能力”的培育方式. 相似文献
3.
美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力，是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法，以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象，从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析，提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现，《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体；更加强调信息技术的运用；逐渐细化评价职前体育教师的依据；日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响，美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养；优化体育教育专业课程设置；建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制；提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。 相似文献
4.
《美国中小学体育教师职业能力标准》的解读 总被引：2，自引：0，他引：2
张玉秀 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(4):56-59
针时我国尚没有建立完善的教师职业能力标准，解读美国《中小学体育教师职业能力标准》，旨为我国制订专门的体育教师准入制度及职业标准提供参考依据。 相似文献
5.
采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价. 相似文献
6.
中外教育改革比较看我国体育与健康教育中的师资培养 总被引：1，自引：1，他引：0
通过分析上世纪教育发达国家美国与法国的教育改革的成功经验 ,结合我国目前的体育与健康教育的实施 ,认为要确保体育教育新理念的正确贯彻 ,必须注重体育师资的培养。具体需注意以下 3方面 :1)设立严格的体育教师资格认证标准 ;2 )建立教师在岗进修与学位晋升体制 ;3)切实提高体育教师的工资待遇。 相似文献
7.
从教学指导思想、体育教学模式、体育教师科研能力、体育教学体系、职业特征等方面进行研究,试图提出高职院校体育教学的新思路,旨在转变传统体育观念,确立终身体育、健康教育的指导思想;优化教师队伍结构,开发高职体育课程资源;在体育课程设置上应当与高职教育的培养目标相适应,设置一系列适合学生未来职业特点的实用性体育课程;在体育教学中培养学生的体育精神;加强教法改革,建立新的评价体系。 相似文献
8.
在全面分析体育教师教学能力素质的基础上,针对教师资格认定中在教育教学基本素质和能力测试方面的欠缺和不足,制定了体育教师教育教学基本素质和能力的测试方案,希望能为我省体育教师资格认定工作的不断完善提供思路。 相似文献
9.
美国杜肯大学教育学院围绕国家教师教育资格认证委员会(NCATE)制定的教师培养概念框架构造要素:机构、组织设想和使命;组织的运作哲学、目的及目标;知识基础,包括理论,研究,实践策略以及教育政策;学员业务能力与相应的专业标准、国家标准以及机构标准相吻合;学员表现定期测评系统,提出杜肯大学骨干教师培训项目(LTP)中评估系统的设计与专业标准、国家标准衔接过程中遵循的九项标准:哲学和心理学基础;领域和主题;学员业务能力与职业标准、国家标准的衔接;对技术的承诺;对多样性的承诺;教师作为领导者、职业素质;发展学校职业合作伙伴;评估体系。 相似文献
10.
体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构 总被引：7，自引：2，他引：5
运用文献研究、比较分析等方法对我国体育教师教育教学能力结构体系建构问题进行研究,结果发现：当前体育这一特殊学科的教师教育教学能力有所欠缺,而且其结构体系复杂,由于多重因素的协同制约,试图短时间内提高其教育教学能力水平难度相对较大。本研究在分析和建构体育教师教育教学能力结构体系过程中,提出了体育教师的教育教学能力并非是静止不变的而是动态发展的观点,且在职前期、职业适应期和职业成熟期都具有不同的教育教学能力结构体系,并在此基础上提出了完善知识和技能结构是发展其教育教学能力的突破口。 相似文献
11.
论《体育与健康》课程实施中体育教师专业化成长的主要任务 总被引：4，自引：0，他引：4
在教师教育研究中,教师的专业化已成为世界各国教师教育研究的发展趋势和潮流,科学地研究体育教师的专业化成长问题,是《体育与健康》课程顺利实施的关键。在现阶段《体育与健康》课程的实施中,体育教师专业化成长的主要任务是:以《体育与健康》课程倡导的体育教育理念为导向,转变体育教育观念,更新体育教育专业知识,增强体育教师实施《体育与健康》课程及学术研究的能力。 相似文献
12.
黎荣 《广州体育学院学报》2013,33(4):98-102
韩国体育教师职前教育体制具有如下特点:注重形成性评价的韩国体育高考,类型多样的体育教师职前培育机构,顺时应势的体育教师教育课程设置,科学规范的中学体育教师考聘制度,定期开展的体育教师教育机构评估.韩国体育教师职前教育对中国的体育教师教育具有如下启示:切实改革高考制度,建立多元化评价体系;优化体育课程,提高体育教师教育质量;延长教育实习时间,培养服务社会意识;规范教师考聘制度,择优遴选体育师资;加强教育机构评估,调控教师教育方向. 相似文献
13.
摘要：采用文献资料以及比较研究等方法,以美国2008版初级体育教师教育标准为研究对象,从标准出台背景、标准的框架结构及内容、标准的特点等方面对其进行了深层透视,克服了以往研究中就标准论标准的表层研究缺陷,旨在为我国体育教师教育标准的制定提供参考。研究认为：美国2008版初级体育教师教育标准是以标准本位为理念,建立在建构主义学习理论基础上兼有行为主义特点的体育教师教育标准。标准以教育教学理论为引领,以体育教师教育教学能力的形成为主线,以专业技能、专业道德、专业训练、专业自主、专业发展、专业组织等教师专业化的标准为依据进行设计的;标准有效融合了体育教师应具备的知识、技能、能力和素质。建议我国树立体育教师专业发展的理念,确定体育教师教育标准维度,尽快制定适合中国国情的体育教师教育标准。 相似文献
14.
摘要：加强体育教师队伍建设,提高未来体育教师的整体素养,不仅是我国体育教育专业发展面临的问题,更是世界体育教育发展都存在的问题。本着“它山之石,可以攻玉”的基本思路,笔者采用文献资料、实地考察法、专家咨询等方法,对美国印第安纳大学体育教育专业的发展目标、课程设置、师资情况、培养要求等进行研究,结果发现：印第安纳大学的发展目标以促进全面健康发展为己任,以适应社会需要为方向,以培养热爱教育的人才为落脚点;课程体系设置科学,充分利用本校资源,体现通识教育的新型特征,注重教法和实践运用,具有职业实用导向;任教师资少而严,多采用“外包”方式教学;对学生培养具有入学选拔要求严格,培养过程的高标准及资格认证多条件的鲜明特点。对我国体育教育专业发展具有以下启发：立足社会发展需要,创设特色体育教育专业;完善课程设置,培养通识人才;重视教育学科特点,增强教学实践能力;融合多方师资力量,加强师资教学管理;严格把控学生生源质量,高标准培养未来教师。 相似文献
15.
16.
采用文献资料法和比较研究法等研究方法,对中英两国体育行业国家职业标准结构和内容的异同点进行了比较分析,为建立适合国情又符合国际惯例的我国体育行业国家职业标准提供参考。研究认为:中英两国体育行业国家职业标准都采用了模块式结构,但英国的模块式结构是动态、开放的,我国的模块式结构是固定、封闭的;两国都采用了功能分析法将职业能力的确定作为职业标准的核心内容,但英国体育行业职业能力主要由行业通用能力和职业特定能力两大层次构成,而我国仅由职业特定能力这一层次构成。研究表明,在标准的研究上要把握国内外体育行业职业标准的总体发展趋势,加强对国内外体育行业各类具体职业标准的研究。研究启示:应建立一个动态、开放的标准结构模块、层次化的体育职业能力体系和逐渐与国际接轨的体育行业国家职业标准,以满足企业发展、科技进步以及劳动就业的需要。 相似文献
17.
华锐 《吉林省教育学院学报》2014,(7):16-17
体育科研工作是推动我国普通高校体育事业持续发展的不竭动力。由于教师的科研能力能够在一定程度上反映出体育教师对教学方法的应用能力和体育教师的职业素养。所以,重视提高体育科研工作质量同时也是提高高校体育教师职业素质以及高校体育教学质量的重要途径。本文在对我国高校教师体育科研能力现状进行分析的基础上,就高校体育科研能力提高策略进行了研究。 相似文献
18.
付又良 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(2)
执行教师资格制度是建设高质量教师队伍的法律保障,对拓宽教师来源,优化教师队伍和保证教育质量等方面有着至关重要的作用。同时,教师资格制度对于教师的职业身份、法律地位及职业发展也有着实质性的保障意义。借鉴新加坡政府教师资格制度经验,我国教师资格制度工作今后要力求做到拓宽教师来源渠道,把住教师的“入口”,统一教师的资格标准;提升教师地位,树立教育形象;激励教师不断发展,推动教师综合素质的提高。 相似文献
19.
教师职业认同是指教师个人对所从事的职业从内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣,是教师自我成长的内动力。它既指一种过程,又是一种状态,决定着教师的教学态度和教学行为。教师的自我认同对教师职业认同具有决定性的作用,长期以来由于各方面的原因,体育教师在工作中出现＂自我＂的迷失,这严重影响了体育教师职业认同,影响了体育教育事业的成败。伴随着我国素质教育的逐步推进,学校体育工作越来越受到各方的关注,对体育教师的发展也提出了更高的要求。体育教师职业认同的唤起具有重要的意义,而从根本上提升体育教师的自我认同是提升职业认同的关键,只有让体育教师在教育实践中体味、探求、反思自己的职责和意义,体验到自我的存在、认同自我,才能为其发展和我国体育课程改革的顺利推进提供保障。 相似文献
20.
一、前言体育系是为国家培养"又红又专"的体育教师的主要基地之一.随着我国教育事业的发展和教学质量的提高,国家对体育教师的需求不仅在数量上增加,而且在质量上也要求越来越高.体育教学工作是培养体育教师最基本的工作,提高教学工作能力,是提高体育教师质量的关键环节.因此,对未来的体育教师——体育系学生教学能力的研究和培养,将直接影响到我国体育教师的教学工作能力和体育教学质量,也将影响到我院的教学质量. 相似文献