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《天津体育学院学报》2005,20(4):81-81
经国务院学位委员会第21次全体会议一致通过并批准,自2005年起在我国建立体育硕士专业学位。体育硕士专业学位的设立开创了体育硕士培养的新渠道,搭起了我国体育专业高层次应用型专门人才的培养平台。日前,天津体育学院被国务院学位委员会办公室批准为全国首批体育硕士专业学位教育试点单位之一,将于今年面向全国招收体育硕士研究生40名。硕士专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次应用型专门人才而设置。它和科学学位在培养要求和知识结构上有所区别,专业学位更侧重专业技能和实践能力的培养。体育硕士专业学位面向从事… 相似文献
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针对我国2009年推行的全日制体育硕士专业学位教育,采用文献资料法、调查访谈法、逻辑分析法对我国全日制体育硕士专业学位教育的主要特征、培养状况进行分析。我国全日制体育硕士专业学位教育以培养高层次的应用型、实践性体育专门人才为培养目标,招收对象以无工作经验的应届本科生为主,招收"入口"与培育目标"出口"之间的巨大落差给实际工作带来挑战。我国的全日制体育硕士专业学位教育状况整体上与国家的培养目标要求相一致,各院校在具体的实施操作方面有所不同,培养模式不尽完善。建议更新研究生教育理念,给予全日制体育硕士专业学位教育以合理的定位,同时各院校在以后的实际工作中要不断完善自己的本职工作,借鉴国外研究生的培养模式,注重创新能力和精神的培养,提升全日制体育硕士专业学位研究生的培养质量,进一步适应社会的需求。 相似文献
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结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式：持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。 相似文献
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对我国体育硕士专业学位教育的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张惠君 《体育成人教育学刊》2007,23(1):68-70
体育硕士专业学位(MFA)是我国于2005年开始设置和试办的一个专业学位,其目标培养是高层次、应用型体育专门人才。根据国家有关文件精神和各试点单位的试点情况,较为全面地分析了我国体育硕士专业学位的基本特征、设置和试办体育硕士专业学位的意义,并提出不断完善和促进体育硕士专业学位发展的建议。 相似文献
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孙国友 《哈尔滨体育学院学报》2012,(4):66-69,73
体育硕士专业学位旨在培养高层次、应用型的体育专门人才,针对性强,职业背景明确。案例教学是达成其培养目标的有效教学手段之一。在分析体育硕士培养过程中案例教学的特点的基础上,阐述如何选择教学案例以及在教学中如何运用教学案例。期望为体育硕士专业学位的人才培养提供些许参考和借鉴。 相似文献
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张惠君 《体育成人教育学刊》2012,28(1):85-86
体育硕士专业学位是我国2005年设置的专业学位,是一种以在职学习为主、培养应用型人才为主的体育学研究生教育方式。与传统的体育学硕士培养模式相比,体育硕士专业学位在培养目标、培养方式等方面均有自身的特点,不能简单照搬。结合体育硕士专业学位人才培养实践,对体育硕士培养模式进行探索,并就进一步完善体育硕士人才培养提出发展思路。 相似文献
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1979～2009年中国体育学研究生学位点的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了1979～2009年中国体育学研究生学位点的发展情况.我国体育学研究生学位点经过10批审批,到目前硕士研究生招生院校有120所,学位点有257个;自1986年体育学博士研究生招生以来,19所体育学博士生招生院校具有29个博士研究生学位点.2005年体育硕士专业学位的设置,使体育学形成了体育学科学学位和专业学位培养的综合格局,为我国体育学研究生的培养开辟了新的培养渠道,解决了我国体育高层次人才培养模式单一问题.然而,我国体育学研究生教育还存在博士、硕士研究生研究方向设置不完善、4个二级学科间发展不平衡以及研究生培养单位地域分布不均衡的问题. 相似文献
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学位论文是衡量研究生教育质量的集中体现。分析教育硕士学位与教育学硕士的异同，指出应正确认识教育硕士专业学位的本质和特点。针对体育专业教育硕士学位教育的功能定位、培养目标和培养模式，提出了建立体育专业教育硕士学位论文评价体系的指导思想和基本原则，并给出相应的指标体系。旨在完善体育专业学位论文的评价，提高体育教育硕士培养的质量。 相似文献
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为了进一步完善体育学硕士专业学位研究生的培养工作，拓宽、改进福建、台湾高层次体育教育的办学思路，进一步发展两岸关系，促进民族繁荣，社会进步。以福建、台湾体育研究生教育为切入点，以当今两岸政治、经济、社会关系发展为背景，对两岸体育学硕士专业研究生交互培养进行了探讨。结果表明：闽台教育交流、研究生交互培养在现行政策、经济发展、教育背景以及闽台五缘关系上存在必要性和可行性，特别是闽台体育教育高层次人才交互培养可以开启教育交流之先河，为福建省及海西建设、教育合作交流可进行尝试。 相似文献
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为了更好地理解体育硕士专业学位的本质性与导向性问题,运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法考察了体育硕士专业学位的学位属性和培养目标,发现体育硕士专业学位在学位性质与培养目标、招生录取与考试方式、学年学制与课程设置以及毕业要求等方面都不同于学术学位;通过反思我国体育硕士专业学位教育的培养目标并借鉴国外已有经验,提出了一些进一步细化培养目标的方案。 相似文献
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韩燕成 《体育科技文献通报》2014,(1):75-76
本文从全日制体育硕士研究生专业学位设立的背景出发,探讨了实施双导师制的必要性,进而分析了实施双导师制的可行性,并就实施双导师制需注意的几个问题进行了深入研究,以期为新生的全日制体育类专业型硕士研究生的培养提供理论借鉴,从而培养出符合国家培养目的和社会需求的应用型高学历体育人才。 相似文献
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针对社会对高层次应用型体育人才需求不断增加,而体育学硕士研究生培养类型以学术型为主的现实矛盾,在分析体育学硕士研究生培养类型的基础上,从体育学硕士研究生教育的本质特征、体育学硕士研究生教育的目标、体育学研究生教育的发展等培养类型划分影响因素出发,结合一定的划分原则,把我国体育学硕士研究生培养类型划分为学术型和应用型两类,并讨论了各自的内在特征,以期优化体育学硕士研究生的培养类型,以适应社会的需求,提高教育资源的利用率. 相似文献
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根据西南地区全日制体育硕士专业人才培养质量问题的凸现,本文运用文献资料法、专家访谈法等方法对西南地区全日制体育硕士专业学位培养院校的培养质量问题进行调查与访问。力求为今后提高西南的全日制体育硕士专业学位研究生培养质量做出一定的贡献。 相似文献