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本文通过文献资料法、实地观察法、数理统计法和逻辑分析法,收集和整理有关足球运动训练中运动损伤的产生原因和预防措施,通过观察贵州省第九届大学生运动会足球比赛预备期球队适应性训练情况,和黔南州、黔东南州部分地方高校足球校队日常训练情况,结合本人训练经验,提出有效预防地方高校足球校队训练中运动损伤的措施建议。 相似文献
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药婧瑶 《体育健康知识画刊》2015,(3):4-8
“我们要在全国建设一批这样的学校:不但校队水平高,在学校中,每位学生能够学习到足球,参与训练竞赛,在校内打比赛。通过校园足球的广泛开展,完善学校的教学、场地、师资、比赛等各方面条件,从而带动其它项目的开展。和过去相比,我们更注重学生个人,让每所学校意识到,校园足球不 相似文献
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青岛市16所少儿足球俱乐部生存状况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对青岛市少儿足球俱乐部生存的客观状况进行了分析。阐述了青岛市少儿足球俱乐部生存的文化环境、经济环境、形式，指出了存在的问题和不足，肯定了这一新的少儿足球训练形式，并对今后的发展提出了改进建议。 相似文献
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《少林与太极》2015,(10)
目的:建立普通高校学生足球团队教学竞赛培训目标体系;方法:运用实验法、逻辑分析法等,采取创建"大二联赛""校联赛"制度和参加"高校联赛"等措施进行实验研究;结果:建立专项教师指导学生裁判员和校队运动员、院代表队教练员的"竞赛教育"培训体制,培养众多高质量的院、校级优秀足球人才和体育骨干;结论:提出建立学生足球团队"一基础、四层次、三目标"教学竞赛培训目标体系,以破解"大二院队"、"院队骨干"层次向上发展的瓶颈,优化院代表队建设、促进校代表队发展,完善高校体育专项教学竞赛培训体制,为深化普通高校公共体育专项教学、竞赛体制改革和足球人才培养提供参考依据。 相似文献
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本论文运用文献资料法、实验法,从青少年足球运动员的速度素质的角度出发,以提高青少年足球运动员各方面的速度素质为手段,以提高中国青少年足球竞技水平为目标,对崔家桥乡小学六年级足球校队共20名男生进行实验,从而来对如何提高青少年足球运动员的专项素质这一问题进行研究,并制定了相应的训练内容、训练方法和训练手段。 相似文献
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杭州绿城俱乐部在后备人才培养方面具有文化学习、训练与比赛以及良好环境等优势,但同时存在着"本土"优秀球员严重缺乏、学训矛盾等问题。在当前我国足球发展的大好机遇中,由于球员注册以及其它足球学校的竞争,使得俱乐部的招生难度日益增大。另外,校园足球的蓬勃发展,也给招生工作带来了间接的影响。 相似文献
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王杰 《山东体育学院学报》2010,26(1)
运用文献资料、调查等研究方法,对厦门足球俱乐部12年职业进程进行全方位梳理,得出的结论是:行政足球、资金来源、追求本土化、梯队及文化建设等缺失是导致和引发厦门足球俱乐部解体的主要因为所在.指出我国各级足球俱乐部必须遵循市场规律及要求,不应人为地干扰破坏,是俱乐部长远发展的保证,对指导我国职业俱乐部规范化建设具有现实意义. 相似文献
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一、加强训练与比赛的管理要加强训练和比赛的管理。首先要保证必要的训练时间。少儿体校的训练时间一般在每天下午5:30-8:00,每周大约有15个小时训练时间,在假期和赛前集训中,每天训练3小时。全年训练课时都能保持在300小时以上。学生的出勤率保持在95％左右。对于不能按时参加训练的运动员,要及时进行家访和校访,了解原因,协助解决。其次,在训练管理上,要制定一套完整的管理制度。最好是教练员和运动员一起制定。这样不会导致运动员的抵触情绪和逆反心理。纪律严 相似文献
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药婧瑶 《体育健康知识画刊》2015,(1):50-51
中国人民大学附属中学是一所享誉中外的著名中学,创办于1950年。在60多年的办学历程中,人大附中与时俱进,开拓创新,创造了辉煌的成绩。1985年,人大附中成立了第一支足球队1992年,人大附中成立了第一家中学生的足球俱乐部——"三高足球俱乐部"2000年,人大附中投资建成了占地180亩的足球训练基地 相似文献
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俱乐部发展是中国职业足球持续发展的基础和方向。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对中超俱乐部的发展进行分析。结果表明:(1)中超各俱乐部最显著的特征是缺乏传统足球文化、赛事文化和球迷文化;(2)在过分追求功利性足球氛围下缺乏整体的文化底蕴,俱乐部管理经营理念模糊;(3)"金元足球"处于投资主体地位,缺乏鲜明特征的文化价值目标。因此,以联赛为本,增强群众基础,发展高水平的裁判和俱乐部实体化、制造俱乐部间的良性竞争是我国职业足球赛事持续性发展的根本保障。 相似文献
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当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"、"一校多品"的体育课程教学改革在时间上形成交叉共振,但两者具体是怎样的关系缺乏讨论。"一校一品"应是学校明确确定一个最有特色的体育项目作为全体学生学习的主项,各个年级均以其为主要教学内容,技战术难度随年级递增,每个年级用1/2-2/3的时间进行该主项的教学,其他时间用于其他运动项目的"简学"的课程教学模式;而"一校多品"体育课程教学应是：在年级内打破班级上体育课为形式的选择性专项化体育教学模式。以"一校一品"和"一校多品"为核心的新足球课程教学模式的构建可以较好地解决当前校园足球的基本问题。建议校园足球的理论研究应结合"一校一品"一校多品"的课程改革趋势与要求积极进行新校园足球的课程教学模式的研究与探索,各校园足球特色学校关注并积极探索新的体育课程教学模式。 相似文献
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从管理模式、竞赛体系、学训安排、人才出路、师资力量、家校联动、经费支持、科学研究、硬件设施9个方面,全面分析日本东京都校园足球特点,认为：东京都校园足球实行制度化管理,教育部门与足协之间职责明确、通力合作;打造类型多样、参与面广、衔接合理的赛事体系;尊重学生运动爱好,开展多种运动项目教学,组建俱乐部集中训练;足球队员接受完整的文化教育,融入社会各行各业;得益于自身良性循环系统,校园足球师资队伍“数量足、质量高”;建立良好的家校联动机制,形成教育合力;教学训练依靠教育专项经费,竞赛依靠足协经费和市场赞助;根据日本球员身体特点,研究适合自身的战术体系;硬件设施条件一般,基本满足学训需要。我国校园足球取得了长足发展,进步有目共睹,但面临“体育系统弱教育”与“教育系统弱体育”导致的校园足球发展难题。借鉴日本成功范式,提出发展我国校园足球的启示：全面深化学校体育改革,丰富校园体育活动,用自然分流的方式让学生参与所爱的运动项目（包括足球）;加强足球科学研究,提高学训效果,提升竞赛观赏性;教育系统和体育系统要加强体制改革,创新联合机制,勇于破除制约校园足球发展的利益藩篱;“校园”彰显教育,“足球”象... 相似文献