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高等体育院校的发展为体育事业的振兴奠定了坚实的基础。新的历史时期,体育地位的提升与作用的凸显,为高等体育院校的办学创造了良好的发展环境。为了更好地把握高等体育院校的发展动向,探讨优秀大学风格的形成,《体育与科学》编辑部采访了北京体育大学的校长杨桦教授。杨桦校长从办学理念、办学特色与大学的社会责任三个方面,分析了北京体育大学的办学状况,提出了大学教育要“全员育人”,塑造“全面发展、敢于奉献、服务社会”的有用之人,大学要守正出新,在继承与发展的基础上,将特色强校作为立校之本,打造独具魅力的校园文化品牌,高质量地培养有强烈社会责任感的学生。 相似文献
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体育院校专业设置和办学体制的回顾与前瞻 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪人才培养的模式 ,是一个知识、能力和素质平进的培养模式 ,又称之为KAQ。遵照这个原则 ,我们体育专业在世纪之交之时 ,办学体制的改革研究具有重要的现实意义。为此 ,笔者试图从我国体育院校的办学历史沿革入手 ,寻代体育院校体制改革的发展规律 ,探索 2 1世纪体育院校办学的模式。研究结果认为 :体育院校的办学遵循以社会的需求为动力 ,以提高办学水平和办学效益为目标 ,促使办学体制不断完善 ,构成以综合型办学体制为主体 ,并根据自身的条件和社会的需求 ,发展有特色的专业为模式的办学体制。并将其归纳为 :合并求发展、特色求生存、集团求定位、全面培养人才 ,为今后一段时期专业设置和办学体制的主要目标。 相似文献
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从专业培养模式、办学定位和专业体系、支撑办学的体育理论基础和体育科研体系、教师学术群体等诸多方面分析了我国高等体育院校办学中存在的主要问题,结合国际高等体育院校办学经验探讨了我国高等体育院校体育教育、竞技训练、社会体育专业办学发展趋势,以求以科学发展观推动我国高等体育教育向纵深发展。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析、对比分析等研究方法,对学术自由的定义、历史、性质进行了归纳总结。认为学术自由是社会主义现代大学制度的核心理念和基本制度,表现在学术自由是社会主义现代大学民主理念与制度的积极体现等三方面。提出体育院校学报完善学术自由理念与制度的五项举措,如以学术自由为办刊的重要理念、促进现代体育大学制度的完善等,旨在为提高体育院校学报质量提供借鉴。 相似文献
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朱春花 《徐州教育学院学报》2007,22(1):9-11
大学制度滞后会导致大学无自主发展的机会和空间,大学制度只有创新,才能让大学不断适应现代经济社会发展的需要,提高自身的办学水平和办学效益。大学制度创新的内涵重在办学理念的建构和高效运作机制的形成。因此,现代大学制度的创新应从三个方面入手:1.建构先进的办学理念;2.凸显大学的文化精神;3.建立有效的运作机制。 相似文献
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国家体育总局直属体育院校办学体制改革与发展对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
计划经济体制下建立起的直属体育院校办学体制滞后于我国经济体制改革进程,束缚了直属体育院校自身优势的发挥。因此,必须更新旧有办学指导思想,确立竞技体育紧密依托于教育体系、培养高级竞技人才与其他体育专门人才相结合的发展战略,重构6所直属体育院校办学体制。积极争取一定的政策支持,大力推进与地方政府和社会各界共建、联办直属体育院校,从而保证“教育、训练、科研、管理”一体化的全新办学体制与运行机制落在实处。 相似文献
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对体育院校优秀运动员教学管理的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
宫超 《西安体育学院学报》2007,24(6):40-41
就体育院校优秀运动员教学管理定位和教学管理体系的建立,抓好优秀运动员学习过程管理,提高优秀运动员的文化素质等问题进行了研究,提出了对体育院校高水平运动员的教学管理必须坚持"以人为本"、"以学生为主体",优秀运动员的教学管理是体育院校管理的重要环节。对于突出体育院校的办学特色和提升优秀运动员的文化素质具有重要意义。 相似文献
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“宽口径、厚基础、高素质、强能力、广适应、重创新”的体育教育人才已经成为21世纪社会发展的迫切需要，以我圆体育教育专业课程理念变迁历史为鉴，以现代课程理念和时代发展的脉搏为依托，探求高职体育院校专业课程改革的理念，以此为我国高职体育院校体育教育专业课程改革的实践提供理论依据。 相似文献
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简论体育院校定位决策的条件和影响因素,从类型定位、发展定位、办学层次定位、人才培养目标定位、服务面向定位等几个方面对武汉体育学院"十一五"时期学校的定位进行了分析. 相似文献
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构建湖南省普通高校体育与健康课程模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
根据新世纪体育与健康教育的发展与素质教育的要求,笔者通过文献资料、专家访谈及湖南省53所高校及体育部主任问卷调查等方法,对湖南省高校体育课程模式现状进行了分析,确定了新课程的指导思想与目标。构建了湖南省普通高校体育与健康课程模式体系。 相似文献
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新《纲要》下的高校体育思想和体育教学指导思想 总被引：11，自引：0，他引：11
学校体育思想是学校体育教学思想的上位概念，高校体育应该以健康第一和终身体育为总体思想，而高校体育教学指导思想的确定应以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》五方面课程目标为依据，包括体质教学思想、运动技术教学思想、健康(含心理健康)教育思想和奥林匹克教育思想。 相似文献
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论12min跑测验在高校体育教学中的运用 总被引：10，自引：2，他引：8
针对目前大学生体质逐年下降的问题,普通高校体育应以大众健身运动为主要工作,以开展有氧代谢运动为主要方式,以增强心脑血管系统机能为主要目标。提出在普通高校体育教学中开展12min 跑测验的生理学价值、测量学价值和心理学价值,以及在实践过程中的可操作性,并根据5 年的教学实践,制定了大学生12min 跑测验的评价标准,供有关部门参考。 相似文献
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采用文献资料、历史分析等研究方法对近代我国暑期体育学校的发展历程、办学特征进行了梳理。暑期体育学校经历了萌芽期、发展期、鼎盛期、式微期。近代我国暑期体育学校的办学宗旨聚焦于体育师资培养、体育工作者在职培训及普通体育爱好者体育技能培训；体育专门学校与高等院校体育系科、体育组织、教育主管部门是暑期体育学校的主要创办者。在各方强有力的组织支持与名家参与下，暑期体育学校秉承社会现实需要的理念，采用"学科"与"术科"相结合的课程安排方式，邀请名家授课与演讲，同时也搭建了体育学术交流的平台。为当下暑期体育学校的创办提供了历史镜鉴：开办不同目标指向的暑期体育学校，重视行政力量、权威人物对暑期体育学校的推动作用，专业体育院校和大学体育院系应成为暑期体育学校的主办者，强调暑期体育学校启发性的教学目标和互动性的教学过程。 相似文献
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采用文献资料、历史分析等研究方法对近代我国暑期体育学校的发展历程、办学特征进行了梳理。暑期体育学校经历了萌芽期、发展期、鼎盛期、式微期。近代我国暑期体育学校的办学宗旨聚焦于体育师资培养、体育工作者在职培训及普通体育爱好者体育技能培训；体育专门学校与高等院校体育系科、体育组织、教育主管部门是暑期体育学校的主要创办者。在各方强有力的组织支持与名家参与下，暑期体育学校秉承社会现实需要的理念，采用"学科"与"术科"相结合的课程安排方式，邀请名家授课与演讲，同时也搭建了体育学术交流的平台。为当下暑期体育学校的创办提供了历史镜鉴：开办不同目标指向的暑期体育学校，重视行政力量、权威人物对暑期体育学校的推动作用，专业体育院校和大学体育院系应成为暑期体育学校的主办者，强调暑期体育学校启发性的教学目标和互动性的教学过程。 相似文献
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高校体育教学改革中贯彻"健康第一"教育思想的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
王秋艳 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(2)
进入21世纪,随着高校课程改革的不断深入,高校体育课程应进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想,使大学生学习体育与健康的科学知识,培养对体育活动的兴趣和爱好,学会锻炼身体的科学方法,养成锻炼身体的习惯,达到增强体质、提高健康水平和体育运动水平以及陶冶文化情操的基本目的。 相似文献
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“阳光体育”语境下高校公共体育课改革的思考 总被引：16，自引：0，他引：16
都菊英 《天津体育学院学报》2007,22(5):454-455
运用文献资料、专家访谈等方法,对我国高校公共体育课教学现状中存在的问题进行研究,研究结果表明存在以下问题:现阶段大学公体课实施目的和目标在契合度上不够合理、高校公体课实施配套设施和师资力量搭配不尽合理、公体课程教学内容和教材缺乏时代性和实用性、教学组织模式和教学方法相对单一、滞后等。进而提出在目标定位上,高校理应把公体教育纳入整个大学生人才培养体系中;在学习内容上,紧扣时尚体育激发学生主动锻炼;在组织形式上,尝试以俱乐部和社团制体育课引导学生自主锻炼;在教育手段上,运用现代科技激发学生学习体育热情;在环境营造上,形成"学校、社区、家庭"三位一体,将体育成为学生生活的组成部分等对策。 相似文献
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普通高校体育教学实施新《纲要》的理性思考 总被引：6，自引：0，他引：6
周兴旺 《西安体育学院学报》2003,20(6):107-108
教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是国家对大学生在体育课程方面的纲领性文件,是新时期普通高等学校制订体育教学大纲,进行体育课程建设及评价管理的依据。笔者从目前高校体育教学发展方向,现状和存在问题以及改革重点进行了若干理性思考。 相似文献