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<正>一、消弭陌生"乐而无痕"教师语:同学们,会不会唱‘找朋友’啊?(生:会)那,我们一起唱起来吧!师生齐唱:"找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友,再见!"效果:师生共唱熟悉的儿歌,老师随机地和学生握手、交朋友,孩子紧张的小脸上露出了丝丝笑意,无形地磨合了远道而来的老师和学生们之间的陌生感。二、贯彻常规"乐而无痕"教师语:下面呢,我提一个要求。当大家唱出‘再见’的时候,请立正站好,不要 相似文献
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“嘟——”的一声哨音,四年级的体育课开始了,学生们围在南京市拉萨路小学体育教师李祥的四周,聚精会神地倾听着……(体育课开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。)“同学们,谁知道风是怎样形成的吗?”(从来上体育课的时候总是老师先宣布学习内容,而李老师却在课的开始设置了一个问题,给大家留下了一个悬念。)在经过了短暂的沉默后,同学们纷纷举手回答:“风是由空气对流形成的。”李老师笑容可掬地给予了肯定,接着告诉大家,“今天,老师要把空气‘装’起来,让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”只见李老师象魔术师一样取出一支玩具“泡泡枪… 相似文献
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面对初二(1)的学生我开始宣布上课内容:"今天,我们学习排球双手下手垫球……"我的话还没说完,"耶!"同学们不约而同地高喊一声,个个都在摩拳擦掌。我说:"在学习排球双手下手垫球技术之前要做好充分的准备活动,先慢跑400米……"话还未说完,下面冒出一句"没劲,又要跑步了。"我沉默了一下,没有理睬,以为事情就这样可以过去了,没想到他得寸进尺又来了一句:"脑子进水了,是不是跟我们过不去。" 相似文献
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上课伊始,师:同学们,我们课间最喜欢的活动是什么?生:跳皮筋、跳绳、打口袋。师:"跳地蹦"的玩法同学们都爱玩,老师准备了四条皮筋,下面咱们就玩"跳地蹦"吧!在玩之前老师有一个要求,同学们可以不限姿势跳,每跳一轮组长负责升高高度, 相似文献
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不想听到的下课铃声终于响了,随着铃声的结束,我很不情愿地说了声“同学们,再见。”就失望地走下课堂。这一幕发生在我区去年的体育教师大比武的赛场上。当时我上课的内容是“玩报纸”和“游戏接龙”。课的前半部分非常顺利,同学们用报纸叠成的飞机在操场上飞来飞去,用飞机制成的炸弹把一个个碉堡炸毁,大家玩儿得非常开心。这个过程完成以后,有一个过渡性的“找朋友”小游戏。我的设想是通过这个游戏将队伍调成“游戏接龙”的队形,可没想到问题就出在这个“小游戏”上。当音乐响起的时候我情不自禁地和学生一起跳起来,找啊找啊找朋友,找到一… 相似文献
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<正>案例在课间体育达标训练中,我测试班上男生的一分钟跳绳,让每个男生自己记数。计时开始,我站在王盛豪的旁边悄悄地给他数着:"1、2、……87、88、89……",这时,我一声哨响,他正好跳了90个。而我在给他登记的时候他却报了128个。"撒谎!"同学们毫不客气地说,还有的男生说:"他还没我跳得快,128个?简直是天方夜谭!绝对是谎报军情!"这时,了解他的同学毫不客气地揭发他。我不禁皱紧了眉头,心中也知道他在说谎,但是,我还是面带微笑,用随和的语气说:"你是不是数错了?""真的,老师,我数的真是128个。"他涨红了脸,很认真,但声音小得像是蚊子在叫。 相似文献
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故事要从一篇日记说起。一天,班主任老师递给我一篇日记说:“熊老师,你看我们班朱迪写了一篇关于体育课的日记,还挺感人的。”我接过日记看到:“……每到体育课时,我的心情是矛盾的,既想上体育课,又怕上体育课,因为我每次都是最后一名,从未成功过,可今天我成功了,还当了冠军,我要感谢接力棒!”是的,回想起那节课,朱迪的成功,应说感谢接力棒,是接力棒帮他“长高”啦!是接力棒帮他“跳”起来啦!“老师,我摸到最高的那个球啦!”、“老师,我也摸到了!”“老师……”这是我设计的单脚起跳触摸阶梯式空中悬挂球的课堂教学情境。你瞧,同学们那一个… 相似文献
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<正>身处农村曾为初中生,身体单薄、力量太弱、对抗不强的我在体育课吃够了"一个哨子两个球,老师学生都自由"的苦;而现任初中体育教师的我,却让我的学生尽情地体验"一个哨子两个球,学生老师乐悠悠"的生本愉悦课堂。教学片断一:上课铃声响起,整齐有序的课前常规后我和同学们一起绕着篮球场的端线和边线跑步热身,我利用哨声的长短音,破坏学生的跑步节奏,学生喜出望外的配合我。特别是短促有力的哨声,学生的大腿摆动越来越积极,教师用 相似文献
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一个男子喘着粗气跑上楼,"哐当"一声推开门,把我们办公室里的人都吓了一跳,他怔怔地站在门口,完全忘记了自己的失态。"你找谁?"有人问。"我……"男子吞吞吐吐地说,"我想要杯热水。"此话一出,立刻激起了公愤: 相似文献
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一、背景与设想
"老师,我不想和她牵手做游戏","老师,我不要站在他的后面"……不久前上课时出现的一幕幕情景让我深思了很久——在我所教的几个班级中有6名特殊的学生,他们有的智障,有的残疾.但我觉得他们待人真诚、为人忠厚、努力勤奋、自尊自立,他们更需要别人的尊重与关爱.我发现他们非常喜欢上体育课,但是有些同学却歧视他们,如给他们起不雅的外号,不愿意同他们一起玩,甚至不愿意站在他们身边,以站在他们身边为耻等等.看到这些现象,我曾出面制止,也曾采取说教的方式,让同学们彼此尊重,但没有起到很好的效果,很多孩子还是不能真诚的对待他们、尊重他们、关心他们. 相似文献
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"上课,同学们好!老师好!"这是体育课教学看似一个简单的课堂常规,但在课堂教学中的地位和作用却是非常重要的。往往大多数体育教师,却忽视了这一简单的常规。以笔者所在县为例,比如,观摩课、优秀课、汇报课等,若你的课堂上没有出现师生问好,那么好,我的课堂就跟你学习模仿,忽略了自身的素质,失去了自己的教学风格和特色。诸多体育教师认为:师生问好,有没有 相似文献