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重塑人文体育理念促进人的全面发展 总被引：10，自引：1，他引：9
本文的研究立足于体育促进人的全面发展的价值取向,重塑人文体育理念,指出体育是"以人为中心,以人为目的的文化世界"中的一种复杂的文化现象.通过论述"以人为本"的人文体育理念在竞技体育、学校体育、社会体育三大领域的体现,重塑以人的发展为核心的人文体育理念,实现以人文发展理念促进体育学科自身的完善,使体育能更加有利于促进人的全面发展. 相似文献
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从人文主义视野审视体育价值观的嬗变 总被引：9，自引：0，他引：9
人文主义是一种“以人为本”的思想运动,其发展经历了四个时期,深远地影响着体育的嬗变。因为,体育的主体是人,体育须臾离不开人的身体性活动,体育必须关注和体现人的主体价值。然而,在我国体育发展历史进程中,由于种种原因,体育主要表现为工具性价值,缺乏人文主义内涵。新世纪的体育应该回归人的主体性,展现“更健康、更人文、更欢乐、更人性”的人文主义价值内涵。 相似文献
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汪焱 《体育科技文献通报》2006,14(8):65-66
1.高校体育文化发展与创新的方向(1)人文化发展方向:高校体育文化在本质上是一种以最广大学生的生存、享受、发展需要为出发点、归宿点和最高价值目标的人文化形态。综观其发生发展过程,高校体育文化自始至终都体现着一种人文本质和人文精神、蕴涵着一种人文目标和昭示着人文价 相似文献
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论体育精神的教育价值 总被引：19，自引：0，他引：19
体育是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的体育得以运用近乎完美的程度，也正是这种精神，试图影响人类的物质、道德和社会生活……因此，充分认识体育精神及其教育价值，确立科学与人文融合的教育价值观念，是全面实施素质教育，树立健康第一思想的崭新课题。一、体育精神的内容和教育原理所谓体育精神，是一种文化意识和社会意识，是通过体育运动而形成的并集中体现出人类的力量智慧和进取心理的意识总和，是体育运动的最高产物。同时也是追求人的躯体健康、健美发展从而最大限度地激发人的潜能以争取… 相似文献
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中国武术"点到为止"的技击理念迥异于西方格斗项目之技击观,体现了一种独特的中国智慧与生命关怀。在查阅文献资料的基础上,运用专家访谈,逻辑分析等方法,从身体伦理学的视野出发,研究认为,中国武术的"点到为止"体现了一种中国人独有的辩证法思想,它遵循着"以身为度"的身体行为规范,深契着"为仁由己"的身体伦理教化,践履着"利用安身"的身体处世智慧;它是"德性与能力"内在交融的修养之方,内矩与外矩相互关联的自在之境,成人与成己彼此交错的高扬之维。它演绎了一种智慧形态的境界,这一境界进一步赋予了意义世界以深沉的价值内涵,习武者的主体性价值在这种"身德互训"的场域之中最终得以真正落实与开显。 相似文献
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以学校文化建构和稳定的发展积极开展奥林匹克教育活动；以奥林匹克文化教育活动促进学校充满生机的发展；促进每一个人的全面健康和谐的发展，提升人的生命价值和意义；开创更美的校园生活环境，更宽松和谐的工作、学习氛围；打造学校文化教育品牌：“追求教育智慧，分享智慧人生”；优化学校的教育资源，为社会提供优质教育。这些，就是灯市口小学所追求的奥林匹克教育活动的目标。奥林匹克的精神，已经深深地扎根在灯市口小学师生心里。 相似文献
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在新时期,探索体育的本质,就是实现体育的理性回归,使体育的终点回归人。作为一名体育教师,要进一步提高对体育的认识,合理定位体育,努力促进人的价值回归,使体育赋予学生生命价值,在提高学生身心素质的同时实现学生精神的塑造,从而使体育教学更好地发挥人的作用。本文阐述了探究体育教育本真与实现人文价值回归在提高体育教育品质、健全学生人格品质与落实全民体育运动等方面的意义,抓住"体育"和"教育"2个核心词汇,分析新时期体育教育的本质,最后,提出体育教育过程中人文价值回归的思考,转变体育教育理念,凸显学生主体地位;挖掘人文教育内涵,落实人文价值回归,发挥体育文化价值,注重体育文化熏陶;促进学科教育融合,实现学生全面发展。 相似文献
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奥林匹克精神与高等教育思想创新 总被引：8，自引：1，他引：7
王怀宇 《武汉体育学院学报》2004,38(2):33-36
奥林匹克运动的核心是以奥林匹克精神为主旨,在公平竞争的原则之下表现出来的一种广泛意义上的道德规范,这是与人类社会发展所追求的理想境界相一致的。奥林匹克运动蕴含着深刻的教育价值:从个体层面上看,促进人的身心发展;从社会层面上看,推动社会的发展与进步;从生存环境层面上看,维护人与自然的和谐关系。在此基础上的高等教育思想创新应贯彻"以人为本"的教育理念,推进素质教育,促进科学教育与人文教育的融合。 相似文献
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现代体育的"原典"价值与青少年生存智慧的哲学诉求 总被引：1，自引：1，他引：0
体育的发展以人的发展为逻辑起点,并为每个生命的全面发展提供最大的可能性.以哲学的视角审视现代体育的"原典"价值与青少年生存智慧的内在关联,并梳理出现代体育"原典"价值"以生为本"的哲学诉求,以及青少年生存发展的价值延伸,为其创设完美的成人、成功、成才的智慧空间. 相似文献
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对加强中小学体育教学中人文精神教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对人文精神的阐述,探究了体育与人文精神的关系,分析了人文精神在体育教学中的重要作用.在传统的体育教学中,人文素质贫乏,综合文化素质较低.因此,在进行新课程改革,实施素质教育和培养全面发展的人才时,体育课程教学中加强人文素质教育和人文精神的渗透,改变过去相对枯燥乏味的体育教学模式,建立新型的体育教育质量观是非常必要的. 相似文献
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论“人文奥运”理念的和谐内涵 总被引：1，自引：1，他引：0
郑小九 《沈阳体育学院学报》2005,24(5):20-22
"人文奥运"是北京奥运会的核心理念,和谐是北京奥运会的灵魂."人文奥运"包含了身与心、人与人、国与国等丰富的和谐内容;主张中国文化与世界文化的和谐交融,认为人的身体与精神应该和谐发展;坚持弘扬"相互理解、友谊、团结和公平比赛"的奥林匹克精神,认同"为建立一个和平而更美好的世界做出贡献"的奥林匹克宗旨;贯彻"和谐奥运"的理念有助于建设"和谐北京",推进社会主义和谐社会的进程. 相似文献
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论普通高校体育教育中蕴含的体育人文精神 总被引：2，自引：0，他引：2
曾晓琼 《体育科技文献通报》2008,16(7):97-99
体育教育不仅体现在对学生进行体育技术、技能和知识的传输，而且关键是要通过体育文化特质中蕴含的人文精神对学生进行心理健康素质的培养和塑造。本文从体育人文精神的内涵与价值作为切入点，针对普通高校体育教育的基本特点和规律，从体育课程设置中的人文精神内涵、大学生参与运动，体验体育的魅力、对大学生心理素质的塑造等方面入手，论述体育人文精神对实现大学生身心全面发展的重要性。 相似文献
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通过对不同的文化和人文精神角度的比较，分析了它们对篮球运动发展的作用。提出了中国篮球要冲出亚洲，走向世界必须探寻适合中国篮球发展的文化和人文精神。提出了竞争、尚武的发展观念是中国篮球发展的新的理念。 相似文献
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2008年北京"人文奥运"理念探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从“人本”和“文化”两个层面对“人文奥运”理念的内涵进行阐释。分析认为,一方面,奥运只有以人为本,真正做到平民化,才能调动大众参与的积极性,从真正意义上实现它的价值;另一方面,又要加强传统文化与西方文化的交流,做好这两点是实现“人文奥运”的重要保证。 相似文献
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邵文兴 《体育科技文献通报》2012,20(9):103+119-103,119
营造良好的高校体育文化氛围,使人文精神充分渗透进高校的体育教学中,是高等院校体育教学的发展方向。本文从高等院校人文体育教学的现状着手,提出高等院校体育教学中融入人文精神的有效途径,以期对高校的体育教学有所裨益。 相似文献
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人文奥运是北京举办2008年奥运会的三大理念之一,是奥林匹克运动的核心和灵魂。然而,在对待这一问题上却存在着两种不同的呼声,笔者分析了中西方人文精神与人文危机的根源及其发展现状,从西方视角下对现代奥林匹克运动的人文危机进行全面审视,目的是为弘扬＂人文奥运＂,促进人与自然、人与社会、人的精神与体魄的和谐发展,展示中国文化厚重和魅力,为我国人文奥运目标的实现提供理论参考与依据。奥林匹克运动是当今全世界最有影响力的一个社会运动,在这三个理念中,惟有＂人文奥运＂含义最深,意义最大,群众的参与性最强。北京奥运要利用这次难得的契机,使中国文化与世界文化相互交融,使中国文化走向世界,使之成为全世界共同的精神财富。虽然在世界范围内还存在不同的呼声,但是在全球化和人类走可持续发展之路的今天,我们更要利用这次难得的契机,宣传奥林匹克精神,宣传＂人文奥运＂,宣传中国传统文化,为世界的奥林匹克运动,为世界的和平、友谊、和谐、进步,做出我们应有的贡献。 相似文献
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中国传统文化的武术人文精神研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中国传统文化是武术产生的深厚文化基础。武术人文精神是中华武术区别于其他传统项目的重要之处,文章从中国传统文化的角度出发,阐述了武术人文精神的精髓。 相似文献
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体育是文化的载体,源于西方的竞技体育从很多方面都辉映着西方文化的特色。首先,竞技体育极好地体现了西方文化重“竞争”的特色,其次,竞技体育处处散射着西方文化的基本精神———科学精神,再次,西方文化重“法”的特色在竞技体育的评判中也得到了体现,最后,西方文化重“个性”的特点在竞技体育中也发挥到了极致。竞技体育的以上特色正是我们东方的民族传统体育所欠缺的,对此我们应大胆吸收和借鉴,以更好地促进民族传统体育的发展。 相似文献
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近年来，体育界不断传出诸如王德显、马俊仁等与其弟子“反目为仇”的事件。这种不和谐的师徒关系，在很大程度上影响了我国体育事业的发展，违背了现代社会的人文关怀和人性化教育。2008年奥运会既是人文奥运、绿色奥运，也是和谐奥运。如何认识这种不良现象，如何采取有利措施，并利用2008年奥运契机推动新型师徒关系的建立，是我们必须面对和亟待解决的问题。 相似文献