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北京市东城区灯市口小学是北京知名的百年老校，曾在建国初期就被定为北京市重点小学，2006年被命名为“奥林匹克教育示范校”。在近两年的时间里，以北京市特级教师、首届“十佳教师”王岚校长为核心的团结领导班子带领全校教职工，创造性地开始他们奥林匹克教育示范学校的实践行动。他们将奥林匹克教育有机地融入到学校教育中的真抓实干精神得到教育部学校体育卫生与艺术教育司廖文科副司长的高度赞扬；他们极富创新的以年级、班级为单位的学校奥林匹克运动会，得到北京市奥组委奥林匹克教育宣传处处长杨志成的高度肯定。 相似文献
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奥林匹克精神是一种社会意识形态,是人类创造的精神财富和无形文化遗产.构建和谐校园是树立科学发展观、促进高等教育全面发展的必然要求.以进取、超越、公平、团结为核心的奥林匹克精神同和谐校园的目标追求和精神旨趣是完全一致的,是我们构建和谐校园的宝贵精神资源.建议弘扬奥林匹克运动追求个体全面发展的理念,促进受教育者身心的和谐发展;弘扬奥林匹克公平、公正精神,促进高校教育各主体诸要素之间的和谐发展;弘扬奥林匹克不断超越、锐意进取的精神,促进学科间的和谐发展;弘扬奥林匹克团队协作的精神,促进教育环境的和谐发展. 相似文献
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通过文献资料等研究方法对奥林匹克文化对高校建设和谐校园的启示进行了研究。奥林匹克精神在以下方面对高校构建和谐校园具有启示意义：以人为本，追求个体的全面发展；公平、平等的竞争精神；和谐理念，建立更美好的世界。提出了高校在启示后应采取的做法：树立“以人为本”的教育观；坚持科学的发展观，弘扬奥林匹克的团结协作精神；以开放的姿态“走出去，引进来”。 相似文献
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试论奥林匹克思想内涵与中国文化基本精神的对接 总被引：1，自引：0，他引：1
奥林匹克思想内涵与中国文化基本精神之间存在诸多相通之处，如奥林匹克运动“更快、更高、更强”的格言，与中国文化“刚健有为、自强不息”的基本精神，都体现了积极进取的精神风貌；奥林匹克运动对和平的追求、促进身心和谐发展的思想与中国文化基本精神“贵和谐，尚中道”均蕴含着和谐思想；保护环境是奥林匹克精神的支柱之一，“绿色奥运”的理念与中国传统“天人合一”同样体现了对人与自然和谐发展的追求。诸多相通之处是二者对接、交融的思想基础和内在动力，这种对接具有广阔的时代背景和重要意义。 相似文献
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《奥林匹克宪章》指出:“奥林匹克运动来源于现代奥林匹克主义。现代奥林匹克主义是皮埃尔·德·顾拜旦提出的,它的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会。奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何岐视,具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解——的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。奥林匹克运动的活动是持续的、全球 相似文献
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阐述培育公民奥林匹克知识产权法律意识的必要性，剖析现阶段培育公民奥林匹克知识产权法律意识的困境：奥林匹克知识产权宣传途径单一、制度保障缺乏持续性、公民法律意识淡漠、侵权现象普遍存在。借鉴北京奥运期间的保护举措与国际经验，提出培育我国公民奥林匹克知识产权法律意识的建议：广泛、持续开展奥林匹克知识产权知识的宣传工作；扩大奥林匹克知识产权教育的对象和区域；深化奥林匹克知识产权教育层次；普及学校奥林匹克知识的系统教育，通过培育公民奥林匹克知识产权法律意识，促进奥林匹克运动在我国的健康发展。 相似文献
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同一个世界，同一个梦。
集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同。但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。 相似文献
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介明镝 《体育科技文献通报》2009,17(1):60-61
如何促进大学生人格的完善已经成为高校的重要工作之一，奥林匹克运动的宗旨正是追求人的身心和谐发展，本文试图通过阐述奥林匹克教育对于大学生人格完善的作用，进一步提出如何在高校开展奥林匹克运动，以期达到塑造大学生健康人格的目的。 相似文献
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普通高校开展奥林匹克思想体系教育的思考 总被引：13，自引：0，他引：13
奥林匹克思想体系与化、教育密切结合，促进人的和谐发展，对当代大学生有很强的教育性。对高校开展奥林匹克思想体系教育的目的、作用、内容进行探讨，强调让奥林匹克思想体系进教材，对广大高校体育教师进行奥林匹克思想教育，利用校园化网络等方式来推广奥林匹克教育。 相似文献
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儒家文化精神中的和谐意识对奥林匹克运动中的环境与人，人与人之间的和谐问题有重要的指导作用；提高忧患意识和力行意识，为奥林匹克做应有的贡献；人本意识使奥林匹克运动朝着更干净、更人性、更团结的方向发展；道德意识可以解决法律法规所不能解决的根本问题。 相似文献
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文章运用文献资料研究的方法对奥林匹克多元文化教育进行阐释,先对奥林匹克多元文化的概念进行界定, 然后从多元文化教育的内涵;多元文化教育的表现特征、多元文化教育的哲学价值观、多元文化教育体现"以人为本"的人 文理念和多元文化教育提升人的道德和修养等几方面全面阐释奥林匹克多元文化教育。 相似文献
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<正>北京市东城区灯市口小学是北京知名的百年老校,素有良好的体育工作传统。2006年被教育部、北京市政府命名为“奥林匹克示范学校”。随着2008年北京奥运会的临近,作为奥林匹克示 相似文献
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奥林匹克主义是一种“人生哲学”，旨在促进人的全面、和谐的发展。新世纪赋予了奥林匹克主义新的内容：弘扬奥林匹克主义，就是要弘扬绿色体育精神，构建绿色体育文明，大力发展大众体育和强化体育的教育功能。 相似文献
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<正>学校体育特色花家地实验小学秉持"尊重、发展、成功;自主、和谐,幸福"的办学理念,注重创设"人和校美"的发展氛围。学校与京西国际学校、日本等多所学校结为友好学校,广泛开展文化、科技、体育等交流活动。学校曾以"畅想奥运?共绘北京花家地实验小学小小奥运会"作为奥林匹克教育的切入点拉开花小系列奥运教育的序幕,弘扬并传播"更快、更高、更强"的奥林匹克精神和理念,建立奥林匹克体育教育体系。学校目前已经开展以艺术社团建设为平台的艺术教育、以学校"绿帆青少年体育俱乐部"(国家级)为平台的体育健康教育。 相似文献
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以国际残疾人奥林匹克委员会、特殊奥林匹克国际、国际聋人体育委员会为调查对象，从组织功能定位、价值实现方式和内部组织结构进行分析，旨在对国际残疾人体育组织引导下的相关残疾人体育发展方向和特征进行把握和思考。研究结果发现：国际重要的残疾人体育组织都非常强调其体育的本质属性；重视通过各种活动和开发多种项目，促进残疾人与健全人的交流和融合，以体育项目为载体，结合多种文化教育活动提高健全世界对于残疾人的接纳程度；内部组织结构以会员制的全体大会和非会员制的董事会为最高权力机构，以秘书处或办公室实行具体的实践工作；在大力推进政府职能的转变的背景下，我国的残疾人体育组织应该紧随世界组织的价值更新，优化组织结构，在保持体育属性的基础上，推进残健融合，促进我国残疾人体育事业的发展。 相似文献
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奥林匹克文化对普通高校开展“阳光体育运动”的启示 总被引：2，自引：1，他引：1
现代奥林匹克运动借鉴了全人类先进的文化教育理念，在不断发展、壮大的过程中，形成了其独到的青年文化教育思想。我国普通高校应充分借鉴奥林匹克文化的发展思路，始终围绕如何更好促进学生和谐发展这个主题，正确认识校园体育文化软环境建设对大学生教育所起的作用，充分挖掘“阳光体育运动”所拥有的文化理念，不断充实和促进高校校园文化建设的发展。 相似文献
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奥林匹克运动是一项伟大的社会实践活动,是一种极具教育价值的全球性运动。奥林匹克运动的本质是教育,奥林匹克教育对我国现代高等教育改革与发展极具借鉴价值;促进人的和谐发展;教育的对外开放;人文与科学的交融。 相似文献