共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
2.
对当前中学体育与健康课程的思考 总被引：5，自引：3，他引：2
祁龙祥 《体育成人教育学刊》2003,19(2):100-101
《体育与健康课程标准》颁布试行之后，给中学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念，同时也给中学体育教师带来了困惑。本通过运用献资料法、调查法并结合教学实践对新课程标准进行了研究和分析，并对体育课程教学提出了一些建议。 相似文献
3.
对构建和谐体育教学的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
新一轮的体育课程改革,打破了以往体育课程教学中沉闷的局面,激发了广大中小学生的体育学习积极性,提高了他们的参与意识,改革取得了可喜的成效。但也出现了一些新的问题与矛盾。例如,在体育教学目标与教学内容,教学目标、内容、方法与教学对象,教与学等关系问题上,由于认识上的困惑,导致在教学实践中处理不当,或是左右摇摆,因而在课堂教学中出现了一些不协调的现象,严重地影响了教学质量的提高。为此,笔者根据近一时期体育课程教学改革中出现的一些新问题与新矛盾,就如何协调处理好教学各要素之间的关系,构建和谐体育教学,谈几点自己的想法… 相似文献
4.
<正>随着新一轮课程改革的深入,体育课程标准确实给体育课堂来了积极的变化,如体育课程理念、目标更新了,学习内容丰富了,学习方式、评价方式"主体化"了。在实施的过程中也存在着一些困惑,如:新体育课程教学目标的达成度同"体育教学大纲"时期相比较并未见提高,部分课程的有效教学有明显减弱现象。出现上述现象的原因是把新课程理念转化为具体的教学实践和教学行为时,出现了诸如"一味迁就学生兴趣"、"淡化运动技术"、"轻视规范教学"、"无劣评定评 相似文献
5.
现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究 总被引：6，自引：2，他引：4
采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。 相似文献
6.
简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 总被引：1，自引：1，他引：0
前不久，在大连举行的“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”圆满结束，26节综合展示课和专题研讨课集中地为与会者们展示了近两年来在教学第一线出现的教学研究成果，活动中还进行了围绕体育课程教学改革的专题讨论，未来的课程改革的方向，对过去8年体育课程改革的评价和总结、体育课程与教学改革的基本理念和实际操作问题以及体育课程教学科学发展的诸多问题被与会者们热议着。 相似文献
7.
体育课程实施的研究意义及本质 总被引：3，自引：2，他引：1
探讨研究体育课程实施的意义、概念和本质。认为:研究体育课程实施有利于了解体育课程变革的实际、深化对体育课程变革过程的认识、修缮既定的体育课程计划方案、丰富体育课程与教学理论、指导体育课程与教学实践;体育课程实施是把体育课程计划付诸体育教育实践并在实践中调适的一种体育课程变革过程,是一个复杂、动态、非线性发展的过程,是学校个性生成的过程,是体育教师专业发展的过程,是学生经验生长的过程。 相似文献
8.
论体育课程与体育教学的若干关系 总被引：1，自引：0，他引：1
辛利 《天津体育学院学报》2011,26(3):273-276
为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。 相似文献
9.
从2001年我国进行新一轮基础教育阶段课程改革以来，到现在近十年了，这十年是从国外全面引进新的教育理论和教育理念的十年，也是我国体育教学思想和体育教学改革实践呈现百花齐放的十年，更是体育课程教学发生较大变化的十年，这十年为我国体育课程教学的改革和发展奠定了一定的基础。笔者认为，我们应该本着对国家、对民族负责的精神，对学生健康成长高度负责的历史使命感和紧迫感，努力探索符合国家教育方针和我国学校体育实际的体育课程理论与实践。这种努力既需要我们以宽广 相似文献
10.
“项目驱动教学”是基于体育与健康知识运用培育课程核心素养的教学模式。它是核心素养理念下课程实践行为意义变革的一种体现,打破传统的由“零碎到完整”“简单到复杂”的学科知识程序化教学思维,建立以系统性知识的完整体验,并通过知识与技能的运用解决情境任务而获得体育与健康课程的价值观、必备品格和关键能力的教学新思路。本文引入项目驱动教学模式,以期帮助一线教学工作者解决教学实践中的困惑。 相似文献
11.
随着教育改革的深入 ,体育课程开始实行学科类课程和活动类课程的两类课程改革。针对中专职业技术学校体育教学内容存在的问题 ,对体育课程的改革和发展提出自己的看法。 相似文献
12.
通过文献资料法、理论分析法、比较法 ,对普通高校体育课程进行研究 ,结论认为高校体育课程应当运用现代科学的方法 ,遵循教师、学生、教材、教学条件等方面相互之间的客观规律 ,加强体育课程建设 ,根据学生的实际情况 ,科学地选择教学内容 ,充分发挥师资水平 ,建立和完善快乐型体育教学课程 ,通过学校体育造就出身心健康、全面发展的高素质人才。 相似文献
13.
本文通过对我国当前非师范类体育教学现状进行分析,并对教学改革进行积极探索。提出:应严格区分师范类和非师范体育课,采用多种教学模式并存,有利于非师范类大学生体育能力和终身体育思想的培养。 相似文献
14.
通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等方法对宁波市15所高校2002-2009年以来体育课程中开设新增体育课程项目变化状况的调查。研究发现：宁波市高校新增体育课程项目虽然表现出良好的发展空间与需求,但却面临课程涉及种类多而涉及面小,受师资力量、学校领导重视程度、学生对新增体育课程项目了解及兴趣程度、场地等因素的制约,提出合理的对策,以期促进宁波市高校新增体育课程项目的健康开展。 相似文献
15.
以发展高水平运动队促进体育课程建设 总被引：2，自引：0，他引：2
对西安工业学院高水平运动队发展和体育课程改革的特点进行分析，从大学体育文化建设的层面，提出通过建设大学高水平运动队来推动学校体育教学与群体工作并最终达到高水平运动队与体育课程的互动发展。 相似文献
16.
普通高校体育精品课程建设的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
赵红娟 《西安体育学院学报》2006,23(4):113-115,118
通过对精品课程内涵的分析,对普通高校体育精品课程的建设进行研究和探讨,认为普通高校体育精品课程的建设,应摆正体育课程的位置,重视体育精品课程的建设;以“五个一流”为核心,把握精品课程的目标要求;加强体育场地、设施硬件的投入。 相似文献
17.
试探对体育课教学模式的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对高校传统体育课教学模式与改革后的体育课教学模式进行比较分析。提出从大学一年级，开设体育专项课，使学生系统掌握1-2种锻炼身体的方法，对增强体质和提高教学质量都有较大作用。 相似文献
18.
在选项体育课的考核评分过程中,主要的难点问题,就是平衡各专项教学班之间的成绩。解决好这个问题,有利于提高师生的教学积极性,有利于教学质量的提高。本文对选项课成绩作了初步的研究,就如何制定相对统一的80分率限定范围、有针对性地调整某专项的评分标准等问题,提出看法,仅供参考。 相似文献
19.
通过对高校体育课程的作用,社会技能涵义的理论分析来阐述高校体育课程培养大学生社会技能的有效途径及理论与实践意义。旨在充分发挥高校体育课程在促进大学生社会技能形成的作用,从而使大学生能更快地适应社会,促进大学生的社会化。 相似文献
20.
通过问卷、访问调查对体育专业学生厌学文化课状况进行分析,结果显示一部分学生厌学文化课,上课注意力不集中,精神状况欠佳,针对以上状况,找出原因及克服办法。 相似文献