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专业知识是体育教师专业化发展的核心要素,是检验与考察体育教师专业素质的重要依据。本研究主要采用问卷调查法对303名临近毕业的体育师范生的教育理论知识、课程知识、体育学科知识、体育学科教学法知识进行调查。结果显示:体育师范生对各类专业知识的掌握状况较差;不同层次院校体育师范生对专业知识的掌握存在显著差异,就整体而言,部属师范院校优于省属重点师范院校,省属重点师范院校优于省属一般师范院校。社会对体育师范生的需求主要以专项技能型教师为主;师范院校培养目标与课程设置的缺乏,专业知识来源渠道受限、认知程度较低在无形中阻碍了体育师范生专业知识的掌握。建议:应不断加强体育师范生教育实践能力的培养,拓宽体育师范生专业知识的来源渠道,尽快颁行职前体育教师教育教学的相关标准,为体育教师一体化、专业化、终身化发展提供参考依据。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、访谈等研究方法,针对湖北省孝感市的35所农村中小学的200位体育教师和200位学校体育学科领导进行研究。探讨农村中小学体育教师工作满意度的现状,并考察不同性别体育教师的工作满意度的差异,提出改进农村中小学体育教师的满意度的相关策略和建议。研究表明：影响农村中小学体育教师工作满意度的因素有：报酬和福利待遇、职业认同感、学校规章制度、组织气氛、体育工作环境。总体而言,农村体育教师的工作满意度普遍低下,5个工作满意度水平高低依次为组织氛围、体育工作环境、学校规章制度、职业认同感、报酬和福利待遇。农村中小学体育教师的工作满意度现状不容乐观,并且体育教师在性别上存在显著差异。 相似文献
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2021年教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准》,建立了师范生教育教学能力考核制度。基于能力标准中对师范生发展班级指导的要求，采用专家访谈、问卷调查、个案研究等方法，探究了北京师范大学体育师范生班级指导能力的现状及培养对策，研究认为：该校体育师范生班级指导能力掌握存在不足；主要受到课程设置、教育实习培养、师范生自身这三个维度的影响。进而提出相应对策：(1)高师院校需优化师范生课程设置；(2)优化教育实习方案；(3)体育师范生需提高自身行动力。 相似文献
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高素质体育教师队伍是推进教育现代化、实现体育强国战略的人才保障,师德师风是体育教师队伍评价的第一标准。体育师范生是高素质体育教师队伍的后备军,其师德养成状况和内在构成是建设高素质体育教师队伍的重要环节。研究立足教育现代化的根本目标,综合运用文献法、访谈法、个案分析法等研究方法,廓清体育师范生师德养成的时代内涵与体验式优化方法的基本理论,客观检视体育师范生师德养成存在的主体协同相对不力、内容构成较为单一、实践场域比较局限等突出矛盾。基于东北师范大学“城乡反差体验式教育实习模式”的典型案例,揭示出融组织主体与实践主体于一体的多元主体,融体育知识、技能、价值观于一体的内容体系,融城乡、大中小学于一体的实践场域,融主体协同、内容互通、场域联动于一体的体育师范生师德养成模式样态。研究认为,体育师范生的师德养成离不开教师教育共同体的合力共促,需要强化教育实践,并贯通职前、职中、职后全过程。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法等方法对中国大陆31个省市的1082名职业体育工作者的道德价值观和职业道德行为进行了调查.结果表明,职业体育工作者道德价值判断积极,但道德现实评价消极,道德价值判断和道德现实评价严重错位;不同学历的职业体育工作者在道德价值判断和道德现实判断上均存在显著差异.总体来看,职业体育工作者的职业责任感较强、工作主动性较高,但不同学历间的职业体育工作者的职业责任感和工作主动性有显著差异.在此基础上,还提出了加强道德素质和职业道德修养教育、矫正体育职业道德行为等对策. 相似文献
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高职院校体育课程模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探寻适应职业素质要求的高职院校体育课程模式,采用文献资料法、调查法和逻辑分析法,分析了当前我国高职院校体育教育与学生职业素质的关系,研究指出：高职院校应当构建体育课堂教学与课外锻炼、运动训练衔接,将学生校外体育实习纳入课程体系的一体化高职院校体育课程模式,这样有助于提高高职学生的职业素质。 相似文献
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采用了文献法、访谈法,对河南大学"国培计划2016"小学体育置换项目顶岗实习暑假培训班51名教师进行了跟踪访谈。了解到制约农村体育教师职业认同的几个相关因素,这几个因素与农村体育教师的职业发展有着密切的关系。文章从这几方面解读如何促进农村体育教师的职业认同感,降低农村体育教师的职业倦怠,促进农村学校体育的发展。 相似文献
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It has been noted that individual characteristics and workplace factors have rarely been combined to gain a more holistic understanding of teachers’ career trajectories (Rinke, 2008. Understanding teachers’ careers: Linking professional life to professional path. Educational Research Review, 3(1), 1–13.; Schaefer, Long, & Clandinin, 2012. Questioning the research on early career teacher attrition and retention. Alberta Journal of Educational Research, 58(1), 106–121). This paper considers the mutual relationship between individual and contextual factors of five physical education teacher education graduates to gain a greater understanding of teachers’ career trajectories. Data was collected through interviews and living graphs. Results of the study suggest that both individual dispositions and contextual factors influence the career trajectories of physical education teachers in Ireland to varying degrees and with varying consequences. While the career trajectories of qualified physical education teachers in Ireland are individual and complex, there appears to be a consistency across the teachers that, as they spend a longer time teaching in schools, they withdraw from their initial strong and proud identity as a physical education teacher in favour of identifying with teaching their elective subject. There are a number of ways in which this worrying trend can be addressed; (i) focus on physical education teacher education programmes and ensure that pre-service teachers have an opportunity to explore and share their individual dispositions, (ii) understand what school contextual factors are likely to/will support and foster their dispositions, and (iii) appreciate how these dispositions might impact their ability to negotiate the realities of teaching physical education in Irish post-primary schools. 相似文献
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为探索民办高校体育教师职业生涯高原的成因,以103名上海民办高校体育教师为调查对象,利用结构方程原理,构建民办高校体育教师职业生涯高原模型。结果显示:民办高校体育教师的职业生涯高原主要受专业高原、职级高原和决策高原影响,其中,决策高原是民办高校体育教师职业生涯高原的主要外因,专业高原是民办高校体育教师职业生涯高原的主要内因。依据研究结果,对今后民办高校体育教师的职业发展提出了建议。 相似文献
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谭良机 《体育科技文献通报》2012,20(2):53-54
文章通过对湖南理工学院近三届体育教育专业学生毕业去向、社会需求状况的调查分析结果显示：随着体育教师队伍的逐渐饱和,专业人才从事教育行业的人数在逐年减少,改行易业现象普遍。由于体育教育专业受主观存在的就业领域的限制,客观存在的专业设置不能适应社会的需求,毕业生自身的原因等问题,从而导致目前的体育教育专业的就业困难。提高体育教育专业就业率的对策是：进一步调整专业设置和优化培养目标,加强学生的思想与择业观教育和就业指导力度,转变就业观念以及加强素质教育,以培养综合性人才为目标。 相似文献
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体育教师赋权增能是推进课程改革、促进体育教育教学质量提升的关键要素与有效策略。首先,从传统惯习与现代场域场景变化中体育教师身份认同、能力胜任、情感关注和文化积淀等方面的不适或冲突,窥探了课程改革语境下体育教师赋权增能行动困境的多重表现。然后,本着课程整体推进"赋权"行动路线与局部"增能"问题发现路线,从"超量"赋权、"错位"赋权、"表面"增能与"低效"增能等方面探讨了行动困境形成的原因。最后,坚持自上而下的课程改革本体调适与由下向上体育教师专业发展双向思路去寻求解决途径,提出从课程走向课堂—关注教学实践—教师专业学习共同体的递进式调适落实思路和优化措施方法,促进体育教师对课程改革的认同和实践,才能为有序推进课程改革提供实质性的帮助。 相似文献
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随着特殊体育教育改革的不断深化,特殊体育教师专业化日益引起社会的关注。本文通过文献资料研究,从教师专业社会化的理论视角出发,在教师职业生涯的理论框架内,对中国特殊体育教师专业化问题进行了简要的阐述。 相似文献
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打造高素质专业化教师队伍是我国实现教育强国目标的基础保障和必然要求。在以培育学生体育核心素养为前提的体育教师职业核心素养研究是当前体育学界关注的热点领域之一。运用扎根理论，采用自下而上的理论建构方式，对CCTV体育频道《我是体育教师》栏目中义务教育阶段26位卓越体育教师受访视频的转录稿进行三阶段编码，构建卓越体育教师职业核心素养的内涵，包括职业精神、职业态度和专业修养3个方面。通过分析他们的职业成长路径发现，义务教育阶段卓越体育教师的核心素养形成机制为：教师原生形态是其核心素养的形成基础，教师入职后的职业发展认知是形成其核心素养的动力源泉，而教师所处的外部环境是促进其核心素养形成的催化剂。 相似文献
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为考察社会支持对校园足球教师职业认同的影响，以及教师使命感在二者之间的中介作用，采用社会支持评定量表（SSRS）、教师使命感量表（CCS）和教师职业认同量表（TPIS）对600名校园足球教师进行调查。结果发现：（1）社会支持及其维度影响校园足球教师的职业认同；（2）教师使命感在社会支持与职业认同之间起部分中介作用。其中，教师使命感在主观支持和职业认同之间、对支持的利用度和职业认同之间起部分中介作用，在客观支持和职业认同之间不存在中介作用；（3）使命感在主观支持和职业认同之间的中介作用与在对支持的利用度和职业认同之间的中介作用有差别。 相似文献
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当前体育教育专业毕业生就业形势十分严峻,以山西省8所高校体育教育专业毕业生为研究对象,采用问卷调查、文献资料等研究方法,对体育教育专业毕业生就业率、就业去向、信息渠道等方面进行了调查分析研究。结果显示山西省体育教育专业就业率虽然良好,但能成为国家正式事业编制的体育教师较少,毕业生大多希望到经济发达地区工作等,针对这些现状相应的提供一些促进就业的对策和建议,希望能为体育教育专业学生在专业学习和职业生涯规划方面提供指导和帮助。 相似文献