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1、习得性无助感的概念
习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。当个体形成了习得性无助感时，会导致学习与生活中积极主动性的丧失，这将给其一生的发展带来相当不利的影响。 相似文献
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<正> 习得性无助感(learned helplessness)又称习得性自暴自弃,指将失败归因于一些不能控制而又稳定的因素,转而促使个体很快地放弃或回避学习任务。它是指一种在学习过程中形成的会给以后学习带来消极影响的特殊心理状态。刁得性无助感在体育教学中会阻碍学生掌握体育知识和技能,严重者会导致心理障碍。 一、习得性无助感的形成 塞利格曼等人在实验中,先是将狗固定在架子上进行电击,狗即不能预料也无法控制这些电击,一段时期之后,他 相似文献
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体育习得性无助感产生与预防 总被引：4，自引：0，他引：4
章济时 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(1)
体育习得性无助感是儿童或者青少年拒绝参加体育活动 ,或者仅仅做一试偿 ,然后马上退出。其原因是他们对体育活动的结果很少有或者根本没有控制权 ,(无法体验到体育的乐趣 )因此 ,在体育活动的实践中体验到一种无助的感受。继而远离体育 ,抛弃体育。体育习得性无助感是后天获得的 ,是在体育活动的实践中产生。理解这一特征非常重要。它有助于我们在体育教学和体育活动中加以预防和控制。 相似文献
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体育学习中的习得性无助及其归因训练程序 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者分析了习得性无助在学生体育学习中的表现,以及习得性无助与归因之间的关系,结合归因训练的通用模式和利兹归因编码系统,提出了一个适用于体育学习领域的习得性无助的归因训练程序。 相似文献
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一,引导学生积极归因学生“习得无助”感的获得,是一个较长的过程,是学生从多次失败中吸取的经验归纳,是从实践中获得的消极“真知”。因此有“习得无助”特征的学生,“即使努力了也是不会改变”的观念是牢固的,他们对任何事情都不抱有期望,对“习得无助”的矫治必须从观念上改变开始,用观念去改变行为。 相似文献
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习得性无助是美国心理学家、行为矫治专家塞利格曼和他的同事1967年提出的一个科学概念,它是指个体经历了某种学习后,在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。幼师学生＂习得性无助＂成因主要来自于学生自身、教师、父母及环境,＂习得性无助＂是困扰幼师生进行体育学习的重要心理问题。 相似文献
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“习得性无助”又称习得性自暴自弃,在运动技术教学过程中,常常会遇到这一现象。文章通过文献资料法、演绎和归纳法等,提出在运动技术学习中习得性无助现象的普遍存在,并有针对性的提出相应对策。 相似文献
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美国心理学家Seligman等人在20世纪60年代发现习得无助现象,并提出了习得无助理论,在心理学界引起人们的关注。该理论主要应用在教育与临床方面。在临床应用方面,主要用于对抑郁病人的治疗;在教育应用方面,主要用于改变学生的无助,提高学生学习的积极性。80年代以来,习得无助理论被引用到体育教学中来,发现在体育课学习中,学生普遍出现无助感,进而导致学生体育课中学习积极性下降,甚至出现回避体育课的情况[1]。在我国体育课教学中,从教学内容和教学方法来看,深受竞技体育的影响,在体育教学中,过度关注学生之间的相互比较,过于关注学生能力… 相似文献
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为了普及与推广速度滑冰初学者教学方法,结合多年教学经验对速度滑冰初学者的教学方法进行研究,总结出陆地五步教学法和分组教学法,并提出理论答疑、用轮滑课辅助练习、克服初学者的＂习得性无助感＂等初学者教学中应注意的问题,为速度滑冰初学者教学提供借鉴。 相似文献
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成就动机归因理论与教师自我发展意识 总被引：1，自引：0，他引：1
教师自我发展意识是教师对自身工作特有的自我意识,是教师专业发展的动力源泉。成就动机归因理论主要包括韦纳的归因效果理论,自我效能感的归因理论,以及习得性无助的归因理论。成就动机归因理论是我们认识和激发教师的自我发展意识的一个有效工具和手段。 相似文献
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体育教育专业课程设置的调查研究 总被引：12，自引：2，他引：10
采用问卷调查法和访谈法,对体育教育专业课程设置情况进行研究。通过对术科与学科的比重、专修与普修的关系、必修与选修、最适运动项目、最适理论课程等进行调查与分析,结果表明,在专业课程设置中,术科与学科的比重应各占一半,专修与普修的比重也应大体对等,应增设选修课,适当减少必修课。本专业最适运动项目分别为篮球、网球、足球、乒乓球等,学校体育学、运动心理学、教育学等为最适理论课程。 相似文献
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大学生乒乓球接发球教学研究 总被引：4，自引：0，他引：4
全面阐述了乒乓球接发球教学方法。合理地掌握接发球技术,不断提高接发球的能力是迅速提高乒乓球教学水平的关键。正确判断是接发球的首要环节。 相似文献
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Effects of uncontrollability and failure on the development of learned helplessness in perceptual-motor tasks 总被引：2，自引：0，他引：2
The aim of this study was to distinguish between the roles of uncontrollability and failure on learned helplessness in a perceptual-motor task. Forty-eight junior high school students were randomly assigned in a 2 x 2 (Controllability: Contingent vs. Yoked Noncontingent Feedback x Type of Outcome: Success vs. Failure) factorial design to complete a gun-shooting task on a moving target using a computer screen. Twelve other participants (control group) simply read a passage. After filling out causal attribution and self-efficacy expectations questionnaires, all participants carried out another gun-shooting task (test task). Results showed that contingency led to higher performances than noncontingency. Success conditions elicited higher self-efficacy expectations than failure conditions. Failure entailed less persistence than success did for participants who had been assigned to the contingency condition. Internalization of failure was negatively correlated with persistence. Comparisons with the control group showed that expectations and performance deficits of learned helplessness were provoked by failure in noncontingent situations; persistence deficits were due to failure in contingent situations. These results reveal that both uncontrollability and failure can be responsible for different forms of learned helplessness. 相似文献
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祁团结 《武汉体育学院学报》2005,39(11):88-91
对我国优秀乒乓球女子运动员、羽毛球女子运动员的身体形态指标、体型特点进行比较分析,结果发现很多身体形态指标有非常显著的差异:乒乓球运动员四肢围度为主要因子,特别是上臂围度的因子载荷为最大;而羽毛球运动员长度为主要因子。 相似文献
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福建省体育高考乒乓球专项考试现状剖析 总被引：1，自引：1，他引：0
对福建省几年来体育高考3867名考生的专项考试情况进行调查分析,发现现行的体育专项考试评分标准与办法缺乏合理性和科学性,尤其是乒乓球专项与其它专项之间的评分标准难易程度差距较大,使体育高考的专项考试处于不公平竞争的局面。因此,重新修订评分标准与办法是体育高考改革中急需解决的主要课题。 相似文献
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世界乒乓球运动优势转移经历了5个发展阶段:欧洲乒乓球运动的全盛时期;日本队称雄世界乒坛;中国队崛起;欧洲的复兴与欧亚队抗阶段;中国打世界、世界打中国.的速度、旋转、力量、弧线和落点,是乒乓球比赛的5个制胜因素,而战术能力是串联所有制胜因素的核心竞技能力.世界竞技乒乓球优势转移的影响因素有:良好的政治、经济、文化环境是取得竞争优势的前提;适合于国情的体育体制为竞技乒乓球起着强有力的推动作用;国家的支持和体育体制创新是有力推动;群众体育的开展是竞技优势的基础;后备人才的储备是保持发展的动力;把握制胜规律是获得竞争优势的关键因素;进行技战术创新是获得竞争优势的重要手段. 相似文献
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我国男子乒乓球运动员个性特征的研究 总被引：4，自引：1，他引：3
对我国优秀男子乒乓球运动员16项个性因素进行测试，对他们的个性状态作出诊断，并与优秀男篮运动员和男大学生16项个性因素的差异性进行比较。结果表明，我国男子乒乓球运动员16项个性因素具有典型的项目特征和很强的一致性，他们个性特征的总体状态具有乐群聪慧、争强好胜、情绪稳定、勇敢自信、进取创新的特点，同时亦反映其缺乏吃苦耐劳、意志品质较薄弱、有时易冲动的个性特征。我国男子乒乓球运动员与男篮运动员相比，在乐群性、幻想性、怀疑性、忧虑性和紧张性等个性因素存在着显性和非常显性差异，说明男子乒乓球运动员更为乐群随和、沉着自信和情绪稳定。与普通大学生相比，男子乒乓球运动员表现出更为乐群开朗、情绪稳定、冒险敢为、精明能干的个性特征。 相似文献
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乒乓球裁判员的基本职责与临场执裁 总被引：3，自引：0，他引：3
杨艳 《体育成人教育学刊》2006,22(2):76-77
阐述了乒乓球裁判员的基本职责,并根据比赛中出现的各种情况,提出了在乒乓球临场比赛中裁判员如何履行自己基本职责的建议。 相似文献