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一、认识素质教育 素质教育是针对“应试教育”而提出的教育主张,是一种新的教育观念。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为 相似文献
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素质教育是指依据人的个体发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。高中体育教学是以运动为基本手段,利用自然条件结合卫生措施使学生的身体得到锻炼,增进健康,进而丰富精神文明生活,促进精神文明建设。 相似文献
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现代教育越来越注重学生的个性发展, 重视人自身的发展价值, 在体育教学中如何发挥教育的功能, 进行积极的改革探索, 从而促进学生的个性发展。 相似文献
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论高校体育教学改革与终身体育教育 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了高校体育改革中面临的问题,提出增强学生体质,使学生树立终身体育教育的观念是高校体育改革根本目的。要树立新观念,在教材选择、内容确定、教学方法等方面注重发展学生的个性。同时,引进竞争机制,加强师资队伍建设。 相似文献
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体育教改应加强学生的个性培养 总被引：6，自引：0，他引：6
现代教育越来越注重学生的个性发展,重视人自身的发展价值,本文对体育教学中如何发挥教育的功能,进行积极的改革探索,从而促进学生的个性发展,谈些基本认识,供大家参考。一、掌握学生特点,因材施教每个学生由于生理素质的差异,以及后天生活环境和教育条件的不同,... 相似文献
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试论学校体育中发展个性与集体主义教育的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 近年来在学校体育改革中,人们都十分重视发展学生的个性。然而,在批判资产阶级自由化的今天,有人问:发展个性是不是提倡个人主义,否定集体主义?发展个性与集体主义教育是一种什么关系呢?对这些问题予以理论上的说明,是十分必要的。一、个性与个人主义的关系要说明发展个性与集体主义教育的关系,有必要先弄清个性与个人主义的关系。个人主义(individualism),是指一切以个人为中心、一切从个人出发并为了达到个人的需要、愿望的一种思想体系。它是私有制经济在意识形态上的反映,是资产阶级世界观的核心和资产阶级道德的基本原则。它往往表现为损公肥私、损人利己、唯利是图和尔虞我诈,以及极端的民主、自由和无政府主义,甚至不顾国家和民族的尊严,出卖国家利益,走上违法犯罪的道路。因此,个人主义同社会主义的集体主义是根本对立的。个性(individuality),则是指一事物区别于其他事物的个别的、特殊的性质,在心理学上它往往 相似文献
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高校体育教育既是高校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段。运用文献资料法从冰上课分层教学研究入手,阐述分层教学的内涵和实施分层教学的理论依据,指出实施冰上课分层教学具有利于因材施教,充分调动学生的学习积极性;满足不同层次学生的兴趣和个性发展;突破传统体育教学模式的束缚等意义。实施个性化教育的有效途径是学生分层、目标分层和教学分层,以及充分发挥学生的主体作用、搭建学生个性发展的平台、注重因材施教、建立科学的冰上课学习评价体系、要注重教师的个性影响、注意良好师生关系的培养、处理好全面性培养和个性全面发展的关系等冰上课分层教学对个性化教育的指导作用,为北方高校实现个性化教育提供理论依据。 相似文献
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现代教育已越来越注重学生的个性发展,重视人自身的发展价值,因此个性化教学也就成为教育的一种必然手段。实施个性化体育教学一方面可以激励学生主动进行体育学习,提高学生的学习兴趣,另一方面还可以促进学生个性的形成,激发自身潜力。 相似文献
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丰富教学方法让学生成为体育教学的真正主体 总被引：6，自引：0，他引：6
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能,是注重形成人的精神力量的教育。这一点正是相对“应试教育”缺乏人格教育而言的。素质教育尊重学生的人格,承认学生的个体差异,尊重学生的个性发展。因此素质教育又是一种个性化的教育。素质教育的这一特征,要求改革压抑学 相似文献
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韩大维 《体育科技文献通报》2015,(2):42+47
大学生素质教育是发挥个人潜能,是全面落实发展教育方针的教育模式,是注重创新能力和实践能力培养的教育,是学生个性健康发展的教育,是人的适应性与创造性相结合统一的教育。在体育课教学中素质教育,是时代的需要,是体育教学改革的需要,我们要认识体育教育在素质教育中作用,才能深化的研究体育教育教学,才能认真研究体育教育与素质教育之间的关系,认清形势,抓住机遇,积极探索,在推进素质教育的道路上阔步前进。 相似文献
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谈发展学生个性与体育教学的双向关系 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代科学技术的迅猛发展和经济的全球化。国外日益重视发展和完善人的个性。我国目前也很重视人的个性的发展，在学校体育教育方面提倡发展学生的个性。尤其是现在实施新的《体育与健康》课程标准的课程目标以“健康第一”为核心，要求以学生发展为中心，根据学生兴趣爱好、个性差异进行自主学习，强调学生身心全面发展与个性培养相结合。 相似文献
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主体教育思想下的教学行为探索 总被引：1，自引：0，他引：1
主体教育思想是相对传统教育思想而言。传统教育思想认为教师的任务就是教,具有明显的主动行为;学生的任务就是学,带有某种被动性质。教师住往以灌输知识为目标,以统一标准去度量不同的个体,违背了人的本性和教育目标。而主体教育思想是从主体教育的视角去研究教育。它要求教育工作者根据人自身、教育和社会的需要,通过启发、引导受教育者内在的需求,创设一系列和谐、民主、宽松的环境,有目的、有计划、有组织地进行教学;引导学生的求知欲,帮助学生掌握正确的学习方法,发展其学习能力,应用知识的能力和求索新知识、创造新应用的能力,教师只起引导作用。并注重发展学生个性和优势,鼓励学生各具特色的多样化、多途径发展。 相似文献
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21世纪高师美术教育应注意的问题：树立现代教育思想观念，坚持以师范教育为核心，培养普通美术教育人才为目标，转变单科专业教育思想观念和人才培养模式，以素质教育为目标，创造教育为核心，实行开放性美术教育，注重学生个性的发展。 相似文献
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高校体育要注重培养和发展学生的个性 总被引：4，自引：0，他引：4
王青禾 《武汉体育学院学报》2000,34(6):23-25
在高校体育教育过程中,不仅要注重“健康第一、终身体育”思想,更要重视学生个性的发展。分析了发展个性教育的内涵,提出了发展个性教育的思路。 相似文献
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个性是指表现在一个人身上的那些经常的、相对稳定的、本质的心理品质的总和,包括气质、性格、能力、需要、意志等,而气质和意志是个性的核心。个性只有在主体和客体的相互作用的活动中才能发展,而发展的决定时期是幼儿期、学龄期和青春期,故学校教育对人的自我意识和道德意识的发展(反映出个性发展水平)起着举足轻重的作用。体育教学是幼儿园至大学的重要教育内容,体育教学的特性要求学生不断认识并处理人与人、个人与集体、成功与失败等人 相似文献
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对高校体育教学改革的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文试图以体育教学模式的改革为主线,改变传统的教学模式,提出新的教学理念,探讨高校体育教学和健康课程改革的新思路。以达到“健康第一,体育育人”的思想。全面推动素质教育,通过科学的体育教学过程,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,传授健康知识,体育技能知识,实现增强体质、改善心理、健全人格的目标。注重学生个性发展,培养自主锻炼的习惯,提高学生体育文化素养;通过体育教育促进学生身心的和谐发展,寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育课程教学之中,使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育乃至终身体育。成为有能力适应现代社会发展的人才。 相似文献
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知识经济时代高校体育专业课程结构的设置及教学体系的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
粟丽 《上海体育学院学报》2003,27(5):109-110,113
运用文献资料法及创新教育、教学论、系统科学的理论与方法，阐述知识经济时代高校体育专业教育必须转变教育观念．调整教学内容，改革教学方法，构建以素质教育为根本，以专业教育为基础，以终身体育教育为依据的符合时代要求的课程体系。合理分配各类课程，注重培养学生的开拓创新意识和创造能力。 相似文献
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王程 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
素质教育是以面向全体学生。全面提高学生基本素质,促进学生身心发展,开发智慧智能,形成学生健康的个性为根本的教育活动。足球运动是高校实施素质教育的重要手段和途径之一,足球运动在高校素质教育中占有重要的位置。将足球运动融入到学校素质教育的整体过程中来,从体育教育的角度切实为大学生的现代素质培养和能力发展做出应有的贡献。 相似文献
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新的《课程标准》。锐意改革，全面地贯彻教育方针和素质的目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践的能力。促使教师从以往“备课归备课、上课归上课”的备课方式中转变过来，注重花时间去琢磨学生、琢磨教材、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教育能力，而不是在课堂上简单地呈现教材． 相似文献
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体育教育专业学生良好个性形成之研究 总被引：1，自引：0，他引：1
严精华 《武汉体育学院学报》2002,36(1):126-128
调查与分析表明，体育教育专业无个性化、特色化、和谐化的学生(人才)培养模式必须改革。应注重培养学生的创新精神和创新能力，尊重学生个性，发掘个性潜能优势。对如何促进学生良好个性的形成提出了相应的对策与措施。 相似文献