共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
中学体育教育与学生个性的发展是值得体育教师重视的问题，笔者从个性心理的特征入手．在兴趣、意志、能力、气质、性格五个方面对体育教学如何因材施教．有的放矢．进而发展学生的个性心理，树立良好的个性品质进行探讨。 相似文献
2.
个性，就是指表现在一个人身上的具有一定倾向性的、比较稳定的、本质的心理品质的总和．个性包括个性心理特征和个性倾向性。个性心理特征即一个人在其心理活动中表现出的稳定的心理特点，如意志、能力、气质、性格等，而气质和意志是个性的核心。个性倾向性即一个人的意识倾向， 相似文献
3.
试论体育教学如何发展学生个性 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。 相似文献
4.
学生气质差异与体育教学 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育从某种意义上来说是一种个性化的教育，而气质是个性发展不可或缺的重要因素。因此，在体育教学中要做到因材施教，就不仅要考虑学生身体发展的特征，而且也要考虑学生的气质差异。因为，气质是人的心理活动的稳定的动力性特征，这些特征主要表现在心理过程的强弱、变化的快慢、稳定性及指向性上。气质的这种动力性特征在人的情绪和言行上表现得最为显著。现代研究表明，不同气质类型的人具有不同的注意力、感受性、知觉的广宽和思维的灵活性等。在体育教学中，不同气质学生对相同的教材、教法，具有不同的反映。生理学上把人的气质… 相似文献
5.
浅谈体育教学与个性培养 总被引：2，自引：0，他引：2
章瑞麟 《上海体育学院学报》1986,(4)
“个性”是指一个人的精神面貌,有一定的稳定性,它主要表现在一个人的兴趣、能力、性格和气质等方面,并相互联系。它是在一个人的生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。由于体育和体育教学的特点,它有利于培养学生良好的个性,抑制其不良个性,使之有利于成为身体健康、有道德、有文化、有理想和有纪律的人。这也是对体育教学要求的一个重要方面。本文从兴趣、能力、性格和气质四个方面谈在体育教学中,如何培养和发展学生的个性。 相似文献
6.
体育教学应注重青少年学生个性的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
施文忠 《上海体育学院学报》1999,(2)
稿日期：１９９８－１０－１１现代科技的迅猛发展和社会的不断进步,对人的素质提出了更高的要求,特别是如何发展和完善人的个性问题正日益受到社会各界的广泛重视。因此,发展和完善青少年的个性,以适应未来社会发展的需要,便成为学校教育进一步研究的课题。为此,本文拟从个性心理学的角度,针对学校体育对培养青少年学生的个性心理素质所具有的特殊性,探讨学校体育对青少年学生个性发展的作用。１学校体育对青少年学生个性形成的作用所谓个性,是个体气质、性格、情感、意志,兴趣、爱好、智力、意向、态度、观念、理想诸方面有别于… 相似文献
7.
体育教育是一门集健身与教学的综合型的课程,担负着培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为的任务。它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等全面发展教育组成部分之一,是学校体育的重要工作。 相似文献
8.
传统的体育教育评价重体能、重结果、重外在,忽视学生身体素质的基础差异,仅以最终考试成绩作为衡量体育学习的评价结果。随着体育课程教育的发展,体育课程不再是被人误解为单一的身体训练,而更倾向于训练情感、意志、个性等心理素质,所以体育课程在教育评价体系中的地位提高了。 相似文献
9.
高校体育教学是根据教育规律和大学生身心发展规律,有目的、有组织、有计划地促进学生身心全面发展,增强体质。传授锻炼身体的知识与技术、技能,培养道德意志品质的一个重要过程。那么体育教学对大学生的个性形成和发展也将起着重要作用。在学校体育教学中,塑体育人是一个不可分割的整体,通过体育课、运动训练、比赛,课外体育活动,来对学生进行品质教育,培养学生组织性、纪律性、勇敢顽强的意志、集体主义精神,发挥体育教学中潜力较大的思想教育力量,以收到良好的教学效果。 相似文献
10.
<正> 近年来,在学校体育教育中,人们都越来越重视发展学生的个性。要有效地发展学生的个性,就必须充分考虑到个性自身的特定性。那么,个性自身都有哪些特定性呢? 一、整体性个性的整体性是指个性心理中智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用,它们之间构成了一个有机的整体。在体育教学中,只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用,才可能促进智、情、意、性的和谐发展。在教学中如果不顾及学生的情感和兴趣,要发展其个性是很难奏效的。另外,对学生个性的整体性教育,还要充分考虑到学校体育教育的阶段性、连续性和统一性的特点,考虑 相似文献
11.
体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能.而且通过在体育教学中渗透思想品德教育和发展学生个性,还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,促进学生良好的思想品德的形成。 相似文献
12.
庄志勇 《武汉体育学院学报》2021,55(5):28-34
运用文献资料法和逻辑分析法,基于当代生理学、性别社会学和哲学研究成果,指出体育作为"男性化"代名词是社会建构的结果。分析了作为多元气质载体的体育之历史表征,体育作为全人教育的当代意涵,男性气质多样化范式下的体育气概,体育"阳刚之气"应有的当代内涵。研究认为：体育锻炼培育的精神状态和个人气概与性别没有必然逻辑关系,体育的教育意义不在于把人构建为某种性别气质的对象,而是以其内涵的行为气概和精神感染青少年;"阳刚气概"的教育不分性别,体育培养的精神气质不应存在性别两级论,身体强健、意志坚定、追求优胜是新时代青少年男女共同的气质秉性;在气质多样化的文化昌明时代,摒弃二元论的性别观,真正关注和发挥体育对所有青少年乃至每一位公民身心健康和全面发展的独特价值。 相似文献
13.
大学生良好的心理素质是健康成才的关键。在体育教学中应从教育目标入手,重点在学生能力、意志、情绪和个性等方面进行正确引导和培养。 相似文献
14.
体育教学是一个极为复杂的认知过程。学生在学习技术和练习活动中,由于体育教学的特殊性,其兴趣、能力、气质、性格等个性特征以及认识、感情和意志等心理过程最容易突出表现出来。这些心理因素虽然不直接参与认知过程,但它对学习和事业成就起着起动、定向、引导、维特和强化的作用,甚至也起作定性作用。美国学者特尔曼从1921年起对1528名智力超常儿童进行系统的追踪观察达半个世纪,得出结果:智力与成就有一定关系,但决不是线性的强正相关,至少有20％的人在成年后成就平平。将其与成就最大的20％的人相比,二者显著差别不在于智力强弱,而在于个性品格的高低。例如:谨 相似文献
15.
陈烽 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
个性属于心理学范畴 ,它是指个体的个人倾向性和个体特性的总和。研究表明 ,影响个性发展的因素很多 ,主要与遗传因素、环境因素、后天教育因素有关 ,其中后天教育因素起着决定性作用。作为学校教育组成部分的体育教学 ,在开发学生个性上到底起什么作用 ?个性教育对体育教学有何影响 ?不同个性的学生在同一个班级用同一种内容去教学 ,其效果如何 ?应当承认 ,在体育教学中 ,学生个性教育因素并不是主要考虑方面 ,教师的教学活动都是围绕着考核内容而进行 ,对个性教育发展重视不够。当学生的个性被压抑 ,势必影响到他们的情绪 ,影响到参加体育活动的积极性 ,从而影响体育教学的效果。而只有当教师在教学中能充分调动学生的个性 ,发挥其潜能 ,便能极大调动学生的学习积极性 ,从而达到教学目的。一个班级的学生 ,其个性有差别 ,在体育活动中具体表现在对体育项目的选择有所不同 ,在大纲规定的教学内容下 ,如何使每个学生都以愉悦、满意的心理体验去对待体育活动 ,达到满意的教育目的 ,这是本文探讨的重点。1 体育教学中如何培养学生的个性第一 ,体育教学是学校教育的一部分 ,影响着学生个性的形成和发展 ,在培养个性方面起着独特的作用。体育教学... 相似文献
16.
国家教委制订的九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》和《全日制初级中学体育教学大纲》明确提出,体育教学基本任务之一是“发展学生个性,锻炼意志,培养勇敢、顽强、朝气逢勃和进取向上的精神”。这是随着现代教育理论的发展而提出来的,是培养开拓型人才的需要,也是对旧大纲的突破。 当今世界发达国家的体育教学改革,都把发展学生个性放在重要的地位。如日本1985年全国学校体育界提出:体育教改的基本指导思想是,以打破教学的划一性、硬直性和闭锁性,尊重和发展个性为目标,促进学生德、智、 相似文献
17.
论体育教学与发展学生个性 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。 相似文献
18.
现行中、小学体育教学大纲在“向学生进行思想品德教育”的任务中都要求发展学生的个性。什么是个性?怎样发展个性?在发展个性中注意之点是什么?研讨和正确回答这些问题,无疑是我们的当务之急。现就此谈点个人的看法。个性是指人的意志特征、情绪特征、理智特征、思维和实践能力及其对现实态度的独特 相似文献
19.
体育教学作为现代教育的重要组成部分,早已为广大教育工作者,乃至整个社会所接纳,但对体育教学在学校教育中的职能,认识上则是千差万别,时有争议。尤其是体育教学对青少年学生个性发展起什么作用,以及在体育教学过程中如何发展学生的个性,更少有人作深入研究。在中国,由于深受几千年封建文化的影响,人们习惯于论“大同”而不善于求“小异”。过去几十年,又因在“左”的思想影响下,只准谈做为群体的“人”,而一涉及到活生生的个体的“人”,便会有被“打棍子”、“扣帽子”的危险。因此,长期以来学校体育教学如何发展青少年的个性问题一 相似文献
20.
体育教学对学生良好个性影响的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
社会环境、教育和实践活动是人的个性形成的决定性因素，而体育教学与实践活动对学生良好个性品质的形成具有重要的作用。创造良好的体育环境，因人而异、因材施教，加强学生心理素质方面的培养，是在体育教学中培养学生良好个性应该注意的问题。 相似文献