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作为体育教学中重要环节的体育考评，如何顺应当前素质教育的发展，不断促进学生体育素质的形成，如何理解现行的体育课成绩考核所采用结构评分制和综合评定的方法，如何运用成绩评价调动学生生动活泼的发展和提高，如何认识《标准》中法规的制定和对学生等级的划分，等等，这此都是值得体育工作思考和研究的课题。笔以为，现行的体育考评有一定的片面性考核不能客观、公正、有效地评价学生的身体发展状况，没有起到促进教学和激发学生学习的目的，不适应当前素质教育提出的需要，为此，对以“育体”及“达标”为目标的体育考评单维模式提出以下思考： 相似文献
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以“体育成绩多维评价”为突破口 全面提高学生身体素质 总被引：1，自引：0，他引：1
根据体育学科的特点 ,从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式 ,破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价 (即多维评价模式 )转化 ,尽可能通过考核评价的多种作用 ,来实施体育教学过程中的良性反馈调节 ,使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能 ,从而实现体育教学的育人目的 相似文献
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以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质 总被引：6，自引：0，他引：6
根据体育学科的特点，从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式，破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价(即多维评价模式)转化，尽可能通过考核评价的多种作用，来实施体育教学过程中的良性反馈调节，使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能，从而实现体育教学的育人目的。 相似文献
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体育课成绩的评价是体育教学过程的一个重要组成部分，是对体育教学效果的反馈。可靠和有效的体育课成绩评价，是关系到教学改革成败的不可缺少的环节，也能有效地促进体育教学质量的提高。体育课成绩评价的可靠性和有效性不仅取决于科学的评价方案、有效的评价方法和完善的评价工具，而且还受到评价过程中一个最活跃的因素的影响，即要受到体育教师成绩评价时心理的影响和制约。因此，要确保成绩评价的质量，必须加强对体育教师成绩评价心理的分析和调控。 相似文献
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职称考试作为考察体育教师能力高低的一种手段，确有必要。目前考评以科研水平、外语水平、电脑操作、工作表现等为主。本欲分析职称考评中的一些利弊，并提出一些新的建议供大家探讨。 相似文献
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体育技术教学与“过程考评”互动进行模式的构建与意义分析 总被引：4，自引：1，他引：3
宋清华 《体育科技文献通报》2007,15(11):15-15,23
新的《大纲》和《标准》要求我们对于体育与健康课的成绩考核应体现健康第一的指导思想，重视综合素质的考查与评价，重点是考查学生的学习态度，实际参与实践活动的主动性，自觉性和创造性。通过大量的工作经验积累，我们发现教学与考评同步“互动进行”，不但能使考评的结果更加准确、科学，而且有利于促进学生课堂学习和课下练习的积极性，同时，更有利于教师研究教法，充分发挥学生个人特长。 相似文献
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高校教师绩效评估作用是肯定的,高校体育教师的绩效评估是搞好高校体育教学的重要手段。文章从考评目的、考评指标、考评周期及公平性立场对高校体育教师绩效考评体系进行了分析,提出发展思路,以促进高校体育教师、体育教学的发展。 相似文献
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体育课考评计算机管理体系的分析与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究以科学理论为指导并借助于先进的科技设备，结合素质教育，运用现代化手段，从理论到实践，构建普通高校体育课计算机网络考评新体系，使普通高校体育课考评工作趋于科学化、现代化、网络化、自动化。 相似文献
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一忌恐吓式的批评有的体育教师在日常的体育教学中由于"镇压"不住顽皮捣蛋的学生,往往会采用威胁恐吓的办法,常常以不给学生体育成绩,影响毕业升学,向班主任,家长告状,或向校长报告,给处分等来吓唬学生。其实对那些性格倔强"吃软不吃硬" 相似文献
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体育教师考评,是指对体育教师的品德、学识、智能、成绩以及健康状况、性格等进行考察与评价。它是学校体育管理的重要环节。科学的考评,是体育教师的选拔、使用、培养、奖惩的重要方法。本文就体育教师考评的内容与方法作一简要分析、探讨。体育教师考评是一项综合性的工作,可划为三个方面:1 是他人对被考评者的客观评价和认识;2 是对被考评者的一些基本能力进行鉴定和测定;3 是对被考评者为社会付出的劳动的记载。这三个方面是互相交叉的,不能截然分开。做好这项工作的关键,是能否达到民主性和科学性 相似文献
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对新世纪高校体育发展趋势的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育要适应21世纪整个教育改革的形势，就应重新认识自身的特点和价值，对传统的教学模式进行改革，体现新世纪教育现代化的主要思想。本拟就高校体育的教学目的、课的内容、教学成绩的评定、体育教师的知识结构与社会的联系几方面谈一些看法。 相似文献
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<正>作为一名体育教师,我们要让每一个学生健康成长。不管是体育成绩好的学生,还是成绩差的学生,不管是健康的学生,还是残疾的学生,我们体育教师都应当平等地 相似文献
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各校对于体育教师的考评是一个比较头疼的问题，因为考评不同于其他考试科目，无法通过考试成绩来量化。在一般情况下，一个教师带多个班级，或者一个年级或跨年级，无法进行横向比较。当考评没有一个有说服力的客观依据时，考评的结果也很难有说服力。一个不能让被考评教师信服的考评结果，对工作不但起不到促进作用，还打击部分教师的工作积极性，使考评达不到激励和促进作用，甚至还会让组内教师产生矛盾，带来一些不和谐的因素。 相似文献
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提高体育高考质量点滴谈 总被引：1，自引：0，他引：1
高考体育生的训练，是中学体育教师都会遇到的一项工作。它反映了教师教学、训练的质量。如何提高体育高考的成功率，发挥训练、管理的效用，根据本地学校实际情况，从学生的体育素质、化成绩等方面，谈谈我的带队体会。 相似文献
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二十余年教育改革成绩菲然，学校体育教学改革的成就有目共睹。然业内人士至今还有真切的感慨，学校体育的实际地位并不高，体育老师的劳动价值难以得到公平的确认；一所学校的体育工作能否取得长足的发展，关键在于校长，校长眼中的“体育”决定体育教师的命运。校长对体育工作不重视，体育教师没劲， 相似文献
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<正>虽然体育成绩最终没有在山东高考中计入总分,但笔者认为这依旧是学校体育的一件喜事,也让人看到体育教育的春天快要来临。如果将体育纳入高考科目,那么中学体育课"怎样上,上什么"就是体育教师和学校管理者需要认真思考的问题。一、体育教师如何选择体育教学内容依据《体育与健康课程标准》,体育教学 相似文献
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合理优化体育课程设置和教学方式可以极大激发学生对于体育活动的兴趣,提高学生体质,锻炼学生的意志品质、培养学生团队合作能力等;体育教师也可以从中获得成就感、荣誉感.但当前普通高等院校体育教学往往流于形式.建议:1.普通高等院校要将体育课程体系的合理优化建设放在战略的高度加以重视,给予其人力、物力、财力上的有效支持.2.普通高等院校要提高体育课程考评在学生综合素质考评中的比重,降低学生试图应付体育课程而将精力放在学习等其他领域的思想.3.普通高等院校要切实制定要求,引导体育教师在体育课程中注入更大的精力. 相似文献