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关于大学体育教学组织形式的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了大学体育课程的组织形式;体育课程教学组织形式的实际运用,体育教学组织的发展趋势,目的在于更好的开展体育教学活动,有效地提高体育教学的质量。 相似文献
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张宝利 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
在体育教学中培养学生的创新能力,要在教学指导思想上转变;培养学生对体育的兴趣和爱好;改进教学方法,加强实践性教学环节;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维;在战术教学与训练中培养战术思维;组织学生参加各项体育活动;在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力。 相似文献
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充满活力的自组织将取代僵化呆板的"被组织"成为教学演进的主导性力量,而自组织体育教学系统能否顺利实现演化,将取决于其内部各要素关联起来形成统一整体的特有方式。基于超循环理论,分析了体育教学系统中教师与学生、学生原有认知图式和外在传授、超循环与创造性以及拟种进化与教学突变之间的内在关联关系,指出超循环的组织形式能够将体育教学系统中的要素更为紧密的耦合在一起,互利合作、协同进化,带给体育教学系统以突变性为特点的创造性,从而引导体育教学系统不断实现从简单到复杂,从无序到有序的自组织演化。 相似文献
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马晓蔚 《上海体育学院学报》1999,23(B12):220-222
高校体育教学中,如果一个班级体育骨干多,就易组织教学,且课堂气氛活跃,教学内容易被学生接受;如果体育骨干少,教师组织教学就显得较为吃力,学生练习的积极性也不易调动起来。因此,在教学中如何加强对体育骨干的培养和利用,是一个值得重视和研究的问题。 相似文献
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常见的组织队形在体育教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>组织队形是体育教师教学与学生练习时队伍的基本形状。组织队形的合理与否,直接影响学生学习的效果。笔者根据观摩各类体育公开课,并结合自己的教学经验,对体育课中常用的组织队形做了简单的归纳、分析。 相似文献
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体育教学组织形式的变化与发展是体育教学指导思想转变和教学内容改革最直观、最生动的反映。体育教学组织形式的改革 ,不仅反映了体育教学改革的趋势 ,而且也能表现出体育教学改革的深度。有鉴于此 ,本文选定这一课题进行研究 ,旨在通过对建国五十年来辽宁省高校体育教学组织形式变革的回顾 ,总结成功的经验与失败的教训 ,探讨面向 2 1世纪的辽宁省高校体育教学组织形式 ,为辽宁省高校体育的发展提供理论基础和参考依据。1 建国以来 ,辽宁省高校体育教学组织形式变革的回顾建国五十年来 ,辽宁省高校体育教学组织形式的变革主要经历了以下… 相似文献
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中学体育课的组织教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
潘蕴春 《上海体育学院学报》1999,23(B12):280-281
中学体育教学以室外活动为主,教学环境多变,学生人数多、活动性大,注意力容易分散。同时体育教学本身又具有趣味性、对抗性、竞争性,使体育教学始终处于动态之中。另外,在体育教学中教师不仅要进行知识、技能技术的传授,又要发展学生的身体素质,还要合理地安排运动负荷等等,这些因素构成了体育课组织教学工作的复杂性,也给体育教学的组 相似文献
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王林 《山东体育学院学报》2007,23(2):112-114,126
从高校体育教学系统的特征入手,归纳出自组织观与建构主义观两者内涵的一致性,提出在促进两种教学观有机融合的基础上,构建高校自组织体育教学系统。建议通过优化教学系统各要素,形成教学系统的开放性特质;通过促进师生间交互主体作用,产生自组织教学系统的演进动力;通过揭示高校体育内容的双学科特点,探讨其建构主义教学的双重机制与构建自组织体育教学的多元模式。 相似文献
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快乐体育与体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献资料法和逻辑分析法阐述了快乐体育的涵义 ;客观地分析了快乐体育在我国体育教学改革中的积极意义 ;要实现快乐体育必须在实际教学中改革体育教学思想、目标和体育教学的内容、组织、方法等 ,提倡学生主动和愉快地学习。 相似文献
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浅析体育教学中学生创造能力的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
江鹏 《沈阳体育学院学报》2000,(2):56-57,60
体育对培养学生的创造能力具有重要意义。在体育教学中培养学生的创造能力 ,要在教学指导思想上转变观念 ;培养学生对体育的兴趣和爱好 ;改进教学方法 ,加强实践性教学环节 ;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维 ;在战术教学与训练中培养战术思维 ;组织学生参加各项体育活动 ,在体育实践和处理各种人际关系中培养创造能力。 相似文献
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<正>虽然体育室内课只占整个体育课教学时数的一小部分,但是它是体育教学中必不可少的组成部分,且对教学的开展有着积极的促进作用:一方面,通过有效的教学改变学生们对我们一贯的看法,为我们展示自己综合实力提供了最佳时机,为今后室外课的组织教学打下坚实基础;另一方面,通过新颖、形象生动的教学手段,将体育基础知识、相关技能、相关规则,以及学习方法等方面的逐步传递给学生,帮助学生进一步理解、接受。 相似文献
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本文对体育兴趣与体育教学的关系进行了论述,认为体育兴趣是体育教学能够得以顺利完成的重要因素,说明了在教学中运用体育兴趣对保证教学质量具有很重要的作用,并提出了在教学思想、教学内容、教学方法、教学组织和教学考核上激发培养和巩固学习体育兴趣的重要性。 相似文献
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本文运用文献资料法,针对目前高校体育教师在选择教学组织形式的过程中出现的困惑,分析了影响高校体育教学组织形式的主客观因素,旨在为高校体育教师的体育教学提供一点帮助,从而促进高校体育教学质量的提高。 相似文献
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高中体育选项教学的组织管理是一个非常重要的问题,对提高教学质量,促进学生的全面发展,适应社会的需要具有重要的意义。以高中乒乓球选项教学为例,针对具体的教学组织管理进行分析和探讨,提出组织管理要在促使学生＂想学＂、围绕学生＂乐学＂、引导学生＂会学＂三个方面进行。 相似文献
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制约体育教学组织形式的因素 总被引：1，自引：0，他引：1
宋平 《西安体育学院学报》2000,(Z1)
体育教学组织形式决定于体育教学任务和内容,并为完成特定的教学任务服务。本文拟就体育教学组织形式的选择和采用为出发点,试图探讨在实际教学工作中,有哪些因素制约着体育教学组织形式的选择和采用。 相似文献
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邵桂华 《上海体育学院学报》2005,29(6):62-65
以超循环理论为指导,探析体育教学的可持续发展模式.该模式以教师和学生为双中心,耦合了体育教学系统中的众多实体,更加突出反馈与自我的调整,从而体现自组织的特征.研究发现：这一模式使体育教学成为共同参与、合作、投入和创造的过程,也使体育教学中的信息得以多向性的流动,在为新信息的产生创造条件的同时,也为体育教学系统的可持续发展提供了动力. 相似文献
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试析体育微格教学的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王美春 《沈阳体育学院学报》2002,(1):54-55
体育微格教学是培训体育教育专业学生和体育教师教学技能的最有效方法之一。文章论述了微格教学的设计、组织与实施 ,建议加大力度深化体育微格教学理论和应用的研究 相似文献
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体育教学内容是教师组织与指导学生进行体育教学以及考核、评估的重要依据,是实现体育教学目标,培养跨世纪合格人才的重要手段。因此,科学合理优化每一节课的教学内容,有着十分重要的现实意义。一、教学内容的组织原则。1.目标性原则;2. 实效性原则;3. 综合性原则;4.灵活性原则。二、一节课教学内容组织的要素。1.量的控制。主要是指课堂内容的容量控制。一堂课的内容不能超量,但同时又不能不足量,量的大小要恰到好处,大到充实、饱满,小到精炼、实在。只有控制好教学内容的容量,并抓住教学内容的重点和难点,才能体现体育课程的魅力。2.质的… 相似文献