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高校知识创新中的信息保障体系研究 总被引：8，自引：1，他引：7
阐述了知识创新与信息保障的关系 ,分析了高校知识创新对信息的需求内容及特点 ,论述了高校知识创新中信息保障体系的建构问题 ,探索了高校图书馆信息服务的新模式。 相似文献
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高校信息素质教育的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,信息素质教育和知识创新及科技创新已成为高校教育改革的目标,并列入从小学到大学的教育计划与评价体系当中。阐述了信息素质教育的起源,论述了高校信息素质教育实施状况、存在的问题及其建议。 相似文献
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论高校图书馆与知识创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了高校图书馆在国家创新体系中的重要位置和在知识创新中的作用，提出了高校图书馆的知识创新服务的措施，指出知识创新对高校图书馆是机遇也是挑战。 相似文献
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阐述了知识服务是信息服务的延伸和深化,描述了知识创新过程与知识服务的关系,并以某高校图书馆为例,对高校图书馆如何开展学科馆员知识服务进行了探讨。 相似文献
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高校图书馆网络信息资源建设策略 总被引：2，自引：0，他引：2
文章提出了高校图书馆网络信息资源建设原则,阐述了高校图书馆网络信息资源的评价、选择及采集、整理,指出高校图书馆应充分利用现代化的信息组织技术,对网络信息资源进行序化、揭示,编制出功能强大的检索工具,以满足高校师生对网络信息资源的需求。 相似文献
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高新技术企业是以知识创新为驱动的企业,知识信息在其创新价值实现过程中发挥着重要的作用。本文通过我国部分高新技术区企业的创新信息需求抽样调查,分析了其创新过程中的信息需求分布、结构和特点,以此出发进一步总结了高新技术企业知识创新的信息服务要求,旨在为面向高新技术企业的信息服务组织提供需求分析依据。 相似文献
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面向知识联盟知识创新过程的信息资源组织研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对知识联盟企业知识创新的信息过程分析,提出了从技术平台构建、信息资源重组和信息机构重组三个方面建立跨企业的信息资源组织体系,同时论述了面向联盟知识创新过程的信息服务体系的构建. 相似文献
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高校图书馆知识创新是构建高校科研和教学核心竞争力的必经之路。分析知识创新内涵的演变,抽象出高校研究型图书馆知识创新的一般过程,论述其主要的质量评价方法。针对当前知识创新的不足之处,指出我国高校研究型图书馆知识创新的发展趋势,以指导图书馆知识创新工作的开展。 相似文献
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知识创新视野下的大学信息政策体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
大学是知识创新的核心主体之一,大学信息政策对于大学的知识创新与发展起着重要的引导和牵引作用。基于国家信息政策法律的规范,国外大学纷纷制订了内容丰富而多样化的信息政策,以合理开发利用信息资源与信息技术,促进知识创新,而国内大学的信息政策制订与研究则尚未引起足够的重视。因而,应当在借鉴国外先进经验的基础上,构建我国的大学信息政策体系。 相似文献
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信息多元化与科研管理创新 总被引：2，自引：1，他引：2
知识经济时代，科学研究实质上是知识创新与生产的过程，而信息化管理是知识生产的基本条件和重要保障之一。运用新的多元化信息技术手段，对科学研究进行经常性、制度化的长期监测以及评估。通过基于现代多元化信息技术的技术监测与科研管理课题立项决策与创新过程中交互应用，完善科研课题立项创新，从而加强科技管理的科学性。在分析知识信息的多元化及科技管理创新的基础上，提出了改进科研信息技术的宏观建议，并结合目前我国高校科研实际。对加强科研信息综合管理的可行措施与开放性管理进行了探讨。 相似文献
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通过构建高校科技创新团队持续创新能力评价指标体系,进一步从新的角度提出基于灰色理论和证据理论的高校科技创新团队持续创新能力的群评价方法,最后以某高校科技创新团队为例说明该方法的可行性和实用性。 相似文献
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基于知识管理的高校图书馆服务模式的创新 总被引：6，自引：0，他引：6
在分析信息服务和知识服务关系的基础上,指出了知识服务的优势,进而描述了高校图书馆知识管理的内涵,并且阐明了知识管理、知识服务以及信息技术之间的关系,最后论述了高校图书馆为教学和科研提供知识创新服务的内容和方式. 相似文献
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基于ERG理论的异构信息系统知识创新激励机制研究 总被引：3，自引：0，他引：3
游静 《科学学与科学技术管理》2010,31(2)
异构信息系统集成知识创新,一方面需要项目各方积极参与,另一方面面临着主体积极性障碍,构建知识创新激励机制成为关键问题。现有的知识创新激励机制强调了外部激励的作用,但忽略了内源性动机的影响。基于企业需求的多样性、层次性以及受挫—倒退性,引入ERG理论,建立知识创新ERG模型,分析需求层次的相互关系并细化各层次需求,以从内源性动机的视角构建知识创新激励机制。最后介绍这一机制在实践中的应用。 相似文献
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我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系研究 总被引：18，自引：0，他引：18
首先探讨了信息素质的内涵和评价要素,以及建立我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系的思路、原则和方法,并在此基础上建立了相应的评价指标体系。然后利用该评价指标体系对我国41所高校1036名学生的调查问卷数据进行了评价和分析。评价结果表明,目前我国高校学生总体信息素质综合水平为中等,信息意识相对较好,而信息观念与信息伦理一般,信息能力相对较差。评价结果还表明,我国高校学生信息素质综合水平与学生年龄和受教育水平有明显相关性,与高中时是否学习过如何利用图书馆也有一定联系。发达地区与不发达地区高校学生的信息素质综合水平有显著差异。评价过程显示,本论文建立的高校学生信息素质综合水平评价指标体系基本适用,可操作性较强,有一定创新性。 相似文献
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回顾信息检索课的发展历程,论述信息检索课的内涵和网络条件下开设信息检索课的意义,介绍改进信息检索课教学取得的成果。认为调整教学内容、加强信息素养教育,改革教学方法和教学手段、提升网络时代学生自主学习能力,学用结合、在实习中培养学生的创新意识,改革教学质量评价体系、将创新作为重要考核指标,是今后信息检索课教学发展的主要方向。 相似文献
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构建的指标体系是否具有合理性直接影响着后续评价结果的准确性。立足于高校科技创新过程与区域创新系统分析角度,通过指标定性与定量筛选方法相结合,构建高校科技创新能力评指标体系。运用复相关系数分析剔除易被其他指标替代的指标,避免指标间信息重叠;通过灰色关联分析剔除对评价目标不重要的指标,保留对评价结果影响显著的指标。计算灰色关联分析中的分辨系数值,提高灰色关联度的准确度。以我国31个省级行政区为样本,最终构建包含27个指标的基于区域视角的高校科技创新能力评价指标体系。最终筛选出的指标集保留了90.7%的原始指标集信息。 相似文献