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PBL(Problem-Based learning)教学模式是一种"基于问题的学习"模式,作为一种关注"学习者学习"、关注"问题情境"的教学模式,与传统的教学模式有着很大的区别。在比较分析之后,探讨了在成本会计教学中构建PBL教学模式的具体流程。 相似文献
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"双主"教学模式、"任务驱动式"教学模式及建构主义教学模式三种教学模式已被广泛的应用于教学活动之中.从信息技术教育特点及教学应用中的实例分析,可对信息技术教育宜采用的教学模式进行更有针对性的探讨,也可对三种教学模式在信息技术教育中的应用作进一步的整合与展望. 相似文献
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通过对"体验式"有氧舞蹈教学模式的研究,从"体验式"有氧舞蹈教学模式理念,分别以教学环境、教学效果和教学评价三方面构建出普通高校"体验式"有氧舞蹈教学模式。以此能够促进教学模式更加科学和完善,提高教学质量,能达到提高学生对体育课及其体育锻炼的兴趣。 相似文献
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探讨了高职"2+1"教学模式改革的意义和特点,以及"2+1"教学模式在实施过程中应注意的问题,并提出如何真正落实"2+1"教学模式。 相似文献
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通过构建"经济推动-技术投入-能源节控-环境规制-社会保障"制造业"解锁"能力测度体系,利用正态云模型与关联函数对其"解锁"能力进行测度.结果表明,制造业"解锁"能力于2004~2014年期间呈总体上升态势,但仍具有较大提升潜力;制造业各细分行业的"解锁"能力存在较大差异,对国家政策的"敏感性"不同,资本密集型制造行业对政策"敏感性"最高;制造业总体"解锁"能力进一步提高,但还存在局部短板指标的制约,如平均劳动生产率偏低、科技成果转化效率不足等. 相似文献
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目的:探究“对分课堂”在物流学课程教学中的应用效果。方法:比较在物流学课程中对照班和试验班分别采用传统讲授和“对分课堂”教学的教学效果。结果:试验班学生在期末考试成绩、学业自我效能感得分方面均优于对照班学生,差异比较均具有统计学意义(P<0.05);《对分课堂教学模式问卷调查》结果表明,试验班大部分学生满意自己在“对分课堂”中的表现并能接受此教学模式。结论:在物流学课程中采取“对分课堂”教学模式,能够有效提升学生的学习成绩、自主学习能力以及创新性思维能力。 相似文献
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在大量相关文献的基础上形成分布式创新的"S-A-C"(即"Situation-Action-Cognition"首字母缩写)的理论视角,在此视角下展开对分布式创新及其粘滞知识的分析探讨,构建了分布式创新网络中知识共享的概念模型,剖析了粘滞知识形成的层次及因素,进而针对各个粘滞层次及因素提出削弱对策模型。 相似文献
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基于中学数学新课程标准,倡导积极主动、勇于探索的理念,整合教学模式,构建“六位一体”的教学模式,使得数学教学逻辑化、层次化、规律化。本文旨在阐明“六位一体”的具体内涵,以学生为主体[1],以知识体系为桥梁,以教师为主导,符合数学学习规律,全面培养学生思维能力和数学素养,使学生获得自主学习的能力和精神。 相似文献
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从仿生学的观点出发,把企业看作一个类生物体,以生物进化论的观点分析了企业演进的过程,进而提出了描述企业本质的企业“染色体”理论;根据该理论对企业再造的机理和本质给出了合理的解释,同时为企业再造的内容和方法提供了理论指导。 相似文献
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"山寨机"的成功引起很多学者的关注。目前的研究主要是从创新模式角度展开的,有学者认为山寨机产业属于基于网络细分的商业模式(Business model innovation based on network subdivision)。另有台湾学者用破坏性创新理论解释山寨机的成功。值得一提的是,这些研究都不约而同地将产业集群作为重要方面进行研究。学术界自从上个世纪开始产业集群的研究,但是学术界至今不能解释集群是怎样产生的,也没有人注意怎样利用已有的集群做更多的产业。本文将从产业集聚理论出发,分析了"山寨机"成功的原因,总结了山寨机的制造模式,并且提炼其能够有效利用已有的产业集聚的条件因素。 相似文献
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“三区联动”创新网络在城市创新系统中的地位探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文中首先阐释"三区联动"创新网络的内涵,然后对城市创新系统相关理论进行综述;接着通过模型分析"三区联动"区域创新网络在城市创新系统中的地位和作用,以更好地提高"三区联动"区域创新网络以及城市创新系统的创新能力. 相似文献
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个体创造力向团队创造力转化的机理研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在回顾个体创造力、团队创造力相关理论以及结合前人工作研究的基础上,概述国内外有关个体创造力和团队创造力的研究现状,并对个体创造力、团队创造力进行明确的定义。提出一种全新的透镜模型,以解决上述缺陷。 相似文献
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该文分析了当前大数据背景下汽车智能制造专业群"双师型"教师队伍联动的必要性,提出建立双师型教师队伍的联动机制和联动模式,要求加强汽车智能制造课程改革,建立联动的双师型人才培养体系,建立校企合作方式,并提出汽车智能制造专业群"双师型"教师队伍的评价与激励机制,由此为"双师型"教师人才培养提供一定的参考。 相似文献