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从元认知结构出发，探讨了多媒体英语教学环境下元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面协调发展与有效提高元认知能力的关系。阐述目前多媒体应用于英语教学提高学生元认知能力所起的作用，提出了利用多媒体培养学生元认知能力的内容主要应包括丰富学生的元认知知识、增强学生的元认知体验和提高学生元认知监控能力三个方面。 相似文献
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本文把元认知理论引入多媒体外语听力教学中，充分利用多媒体教学的优势，通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控，达到提高学生听力水平的目的。 相似文献
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元认知理论对大学英语阅读教学有重要的作用和影响，在英语阅读教学中通过传授元认知知识，提高学生的元认知意识，增强元认知体验．强化元认知监控， 相似文献
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培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一，而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述，时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析，全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径 相似文献
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从元认知结构出发,探讨了多媒体英语教学环境下元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面协调发展与有效提高元认知能力的关系.阐述目前多媒体应用于英语教学提高学生元认知能力所起的作用,提出了利用多媒体培养学生元认知能力的内容主要应包括丰富学生的元认知知识、增强学生的元认知体验和提高学生元认知监控能力三个方面. 相似文献
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本文旨在探讨元认知策略训练能否有效地帮助大学英语学习者提高元认知能力,从而有效提高他们的词汇水平。结果表明在接受了元认知策略训练后,学生元认知意识得到加强,词汇水平明显优于没有经过元认知策略训练的学生。 相似文献
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多媒体英语听力教学中元认知理论的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文把元认知理论引入多媒体外语听力教学中,充分利用多媒体教学的优势,通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控,达到提高学生听力水平的目的. 相似文献
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元认知策略是提高学生英语学习成绩和发展自主学习能力的关键。本文以简述Flavell的元认知理论和元认知策略为基础,指出从以下三方面在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力：对学习者进行元认知策略知识的传授;对学习者进行元认知策略的训练;元认知策略和社会、情感策略的关系。 相似文献
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随着时代的发展,信息技术与教育的融合不断深入,许多学校渐渐开始使用信息技术来提高学生的元认知能力,从而帮助学生形成良好的学习习惯,提高学习效率和学习质量。元认知能力可适用多样化的问题解决,对学生学习有重要的指导作用,同时还能促进学生在各个学科知识间的迁移。由此,信息技术背景下培养学生的元认知能力的任务就显得极其重要。文章通过探讨信息技术对学生元认知能力发展的影响,主要从三个方面分析了如何运用信息技术来培养学生的元认知能力。首先,学生通过信息技术的教学,在获得元认知知识的同时也要建立适合自己的学习策略;其次,借助信息技术帮154助学生树立正确的学习目标,以增强元认知监控体验促进自身元认知能力的发展;最后,统合以信息技术为背景的教学环境,建议学生采用自主探究的学习方式,及时对学习过程与结果进行评价与反思。 相似文献
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元认知策略在提高学生的自主学习能力方面起着关键的作用,但是在独立学院学生中,学生们在英语听力学习的过程中很少用到元认知策略,所以有目的又有意识的元认知培训显得尤为重要。本研究通过对独立学院学生进行一个学期的元认知策略培训,使得学生在自主英语听力学习方面有了很大的提高。 相似文献
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本文通过在高职英语写作教学中对学生进行元认知策略培训,探讨元认知策略意识及使用水平与写作能力发展的关系。结合培训前后元认知策略使用情况比较,写作测试成绩比较及策略使用效果调查,结果表明,元认知策略培训有助于提高学生的英语写作水平。 相似文献
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本文就学生英语听力理解效率普遍偏低的现象，通过对影响听力理解的因素的调查研究，找出传统听力教与学中的症结所在，并指出解决问题的关键在于在听力教与学中提高对元认知的认识，发展元认知的听力策略。 相似文献
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元认知是对自身认知活动的认知,本文探讨了在高级语言实验的分层递进教学模式中运用元认知理论培养学生元认知能力的策略,以及元认知能力的评价方法． 相似文献
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信息化教学手段的发展，改变了传统的高职英语教学模式，混合式教学模式被广泛运用于日常教学中，为学生自主学习提供了丰富的资源的同时，也带来了一系列问题。为培养学生的自主学习能力，教师可以采用元认知策略，为学生制订更好的学习计划，提高学生的自我监控能力和调节能力。文章结合教学实践和学生学情，探讨在混合式教学模式下，运用元认知策略培养学生自主学习能力的路径。 相似文献
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学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面,而元认知策略是学习策略的一种,它对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有所提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强。本文通过对元认知理论的分析,进而提出了对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语阅读教学中,使学生了解阅读的真正含义。 相似文献
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本研究以武汉某三本院校12级土木工程专业的两个班为受试对象,并对实验班学生进行了为期8周的元认知策略培训。通过横纵向比较培训前后两个班元认知策略成绩和词汇成绩,研究发现元认知策略的培训对三本学生没有很大成效,学生并没形成很强烈的元认知策略意识,但培训对学生的词汇学习还是有一定帮助的。 相似文献
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听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。本文通过对元认知理论的分析进而提出对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语听力教学中,从而更好地服务于学生的外语学习及全面素质的提高。 相似文献
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