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分析了数值域和数字起止域的特点，给出了判断的方法，目的是为正确使用一字线“一”或浪纹线“～”提供依据。 相似文献
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为了说明“关键词”正确的标引方法，分析了论文标引“关键词”的主要作用，不同标引方法的检索效率，认为“叙词标引规则”不应摒弃，指出“关键词”的标引应采用主题词和自由词结合使用。 相似文献
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日本“殖民地科学”研究述评 总被引：3，自引：0，他引：3
“殖民地科学”是日本学者在研究科学技术与帝国主义问题时使用的概念，指的是帝国主义宗主国在殖民地所运用、移植和发展的科学技术。本文介绍了“殖民地科学”这一概念的由来与发展，按研究对象所处地域，就目前日本学者“殖民地科学”研究中的主要观点，从三个方面进行了评述，强调在我国应重视对“殖民地科学”的研究。 相似文献
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论述了在计算机课程中使用“任务驱动”教学法的必要陆,简单介绍了“任务驱动”教学法的概念。“任务驱动法”的教学过程,以及在使用“任务驱动法”时应注意的问题等。 相似文献
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副助词“は”与格助词“が”的正确使用是在日语学习中的一个难题,并且也是教学中的难题。为此,在本文中根据本人多年的教学经验,尽量避免文字上的解说,采用了多举例子的形式,并且通过“は”与“が”对比性的比较的教学形式,进一步了解它们的区分使用。这尤其是对日语学习的初学者来说一定有所帮助的。 相似文献
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一般认为,弱势群体是社会弱势群体的简称。在我国．对“弱蛰群体”的概念应用上曾出现过不同的称呼,如“脆弱群体”、“社会弱者”。随着研究的进一步深入,目前已趋于统一使用“弱势群体”的概念,学术界从不同的角度和侧重点对其进行了各自的界定。本文通过梳理与评述,对“弱势群体”有一重新的认识。 相似文献
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冯之浚 《科学学与科学技术管理》2001,22(11):98-98
“中”是一个重要观念，它在中国传统文化中占有十分重要的地位，所谓“中”，是说凡事应有一个适当的“度”，超过这个“度”，就是“过”；没有达到一定的“度”，就是“不及”。处理事情，要合乎这个标准，就是“执中”。“中”这个概念中国由来已久，是尧舜禹时代就有的思想，经孔子“祖述”过来加以弘扬光大，成为中国传统文化的思想精华之一。 相似文献
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多年的教学实践表明院分析化学中定量分析实验教学中主要存在的是学生对“量”的概念认识不清的问题,故提出了注重实验每一细小的环节,重视实验结果的有关数据的读数、记录以及计算等环节,在定量分析实验教学中渗透“量”的概念,让学生真正明白“量”的概念。 相似文献
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“核心期刊”能否用于评价基础科研成果 总被引：4，自引：1，他引：4
张丽霞 《中国科技期刊研究》2005,16(2):193-195
从“核心期刊”的概念及作用分析了将“核心期刊”用于评价科研成果的积极作用和负面影响，针对目前存在的“以刊论文”的现象，提出应谨慎使用“核心期刊”评价具体的科研成果和科技论文，在科研成果评价中应注重科研成果的创新性、实用性和潜在的价值，避免绝对化。 相似文献
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在我国学术界,对于“学习型政府”的研究已如火如荼,然而,对于学习型政府的概念的理解以及学习究竟作为一种工具抑或是价值手段的争论等问题值得我们进一步研究和思考。对于政府组织,“个人愿景”与“组织愿景”之间存在着很难调和的矛盾,我们应该正确面对。 相似文献
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大一新生在实验过程中,测量及计算结果保留的“有效数字”位数很随意,这主要是新生不理解“有效数字”的意义.笔者在整个实验过程中贯穿“有效数字”的概念,帮助新生学习和掌握分析化学实验的基本操作技能和数据处理能力. 相似文献
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本文就“年代”一词在当前语言社会中的三种不同使用方法连行了归纳,结合其词义以及国家对出版物数字使用的有关规定,对“年代”的正确使用提出了自己的见解,指出了这种语言现象出现的原因和规范的必要性。 相似文献
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由圆形铝合金薄壳加水泥沙浆制成的试件，养护一个月，然后将一半试件的铝合金薄壳剥去，经抗压试验对比后得出的数据证明：薄壳可产生被其包裹的材料的抗压强度提高若干倍的效应。计算公式为R=Rx＋11C1σg，其中RX为被包裹的材料原来的抗压强度，11C1σg为由薄壳引出的新增的抗压强度，这就是“薄壳效应”。一种耐压性强的新材料从此诞生，由此对建筑上的拱、梁、板、柱等结构作出发展性创造。“薄壳效应”所完成的结构与现行的钢管混凝土的区别在于“薄壳效应”使用的是被薄壳包裹的材料的抗压强度，而钢管混凝土仅使用钢管的抗压能力。即一个仅使用内里，另一个只使用外层，但二者效果完全不同。 相似文献
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<正>本文主要以大概念“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为理论基础，以生物学核心素养为导向，以“科学素养导航图”为媒介，呈现学习目标，重、难点及各知识点的衔接等方面，以期为学者们绘制、运用及分析科学素养导航图提供一定的参考。我国《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课标）中使用大概念、重要概念及次位概念的形式呈现课程主要内容。“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”是课标中十个大概念之一，在此大概念下有三个重要概念及其下共有十个次位概念，皆为生物学的基本知识和主要内容。课标在阐述这些内容后，指出为促进生物学学科核心素养的提升建议开展的教学活动。笔者根据大概念、重要概念、次位概念绘制了一幅围绕大概念的核心素养导航图。 相似文献
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教师绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，犯错误是孩子的权利!要允许学生出错，并将“错误”作为一种促进学生情感、智力发展的教育资源，正确，孑妙地加以利用，争取让“错误”成就“精彩”。我认为应该做到：善待“错误”——吹面不寒杨柳风；活用“错误”——一行白鹭上青天；评品“错误”——柳暗花明又一村。 相似文献
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一般来说,目语句子结构分为客观和主观两大部分。其中,句子主观部分是成句的关键,与当今研究的热门问题情态（modality）学说密切相关。本文纵观日语句子结构的研究历程,描画出“陈述方式”“语气”“情态”这三个相关概念的基本轮廓,辨析这三个相近概念的异同,以期使这三个概念的应用更加严谨科学。 相似文献
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“渗透压”和“渗透浓度”是医学科技论文中经常用到的两个不同的概念,但是在许多论文中均存在不规范应用的现象。本文将概述医学论文中“渗透压”和“渗透浓度”应用现状,并就其使用中的常见问题加以讨论。 相似文献