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思维导图是一种可视化的、可将知识有力地整合与分解、极大程度地开发人类大脑发散性思维的学习认知工具。文章主要将思维导图方法运用到高职液压传动课程的辅助教学中,以此培养学生的发散思维能力,促进学生有效掌握液压传动知识,最终达到激发学生学习兴趣,增强教学效果的目的。 相似文献
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从实现可视化的学科知识关联网络、动态模拟用户行为、挖掘馆员隐性知识及强大的搜索能力四方面,分析将思维导图方法应用于高校图书馆学科知识服务的诸多优势;构建绘制学科思维导图的基本模型;选取PersonalBrain软件,以绘制学科思维导图元模型为例,详细阐述高校图书馆学科知识服务可视化的实现过程。 相似文献
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《科技风》2021,(18)
针对中学物理知识概念抽象、实验手段有限以及学生接受不同表现形式知识的能力存在个体差异等情况,将可视化技术应用于学习过程,通过对抽象知识具体化、形象化,丰富传播形式,便于不同类型的学生以自己擅长的途径理解知识。首先采用思维导图对光学知识进行了归纳整理,从整体上掌握知识脉络,并为后续有侧重点的复习打下基础。其次,介绍了利用Python开源编程语言实现的典型光学干涉和衍射图像仿真模型,可以直观观察到这些现象,并可以方便调整影响参数,将抽象的原理公式与影响结果的图像联系起来。利用计算机技术将知识可视化,可以便于教师教学和学生学习,使抽象的课本文字形象化,有利于知识更有效地传播,并可通过学生亲自参与调动其学习的兴趣和主动性。 相似文献
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新课程改革背景下,运用思维导图,能为小学数学学科教学提供一个有效思维图形工具,激发教师和学生思考。思维导图通过丰富的图片、颜色、线条等元素,将数学概念和问题图示化、显性化,有利于提升小学生的学习数学的兴趣,开拓思维,理顺逻辑,协助学生建构一个清晰的知识网络,进而提高数学课堂教学效率,达到预期的教学效果。 相似文献
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概念图、思维导图和思维地图的辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
化学教学中有多种可视化工具,本文探讨其中三种可视化工具概念图、思维导图和思维地图,同时比较了它们之间的区别,主要侧重于它们的图表特征和教学功能。概念图主要用于概念间的比较,思维导图主要用于有层次地发散思考,思维地图结合了概念图和思维地图,主要用于培养学生的学习能力。 相似文献
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JAVA项目教学要求学生综合应用网页设计与制作、软件测试技术、软件建模技术、J2EE构建企业级应用开发等专业课程知识,学生先修课程基础不同、知识结构不系统、综合应用能力差、学习吃力,而思维导图可以在一定程度上有效的帮助学生克服学习问题,头脑风暴思维导图可锻炼学生的逻辑思维能力,知识框架思维导图可培养学生学习的全局意识,明确方向,学生绘制思维导图可让其自主建构知识体系。 相似文献
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随着新课标的不断改革和深入,传统的初中数学教学以教师为中心,学生被动接受的教学模式,导致学生严重缺乏自主学习能力、逻辑思维能力,以及创新能力,使得学习缺少主动性和趣味性。因此初中数学教学应逐步的引导学生运用思维导图的助力,将所学知识点进行串联,从而提高学生的学习效率。本文就思维导图在初中数学教学中运用的方法进行探讨。 相似文献
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