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目的 通过对影响体育课效果因素的整理分析,为体育教学提供参考,以期达到提高教学效果.方法 采用了调查、观察、实践、分析等研究方法.结果 影响体育选项课效果的因素可归纳为主观因素和客观因素;主观因素包括教师和学生两方面,客观因素有教材内容、场地器材、教学环境、课时长短、课堂气氛等.结论 只有进行教学改革,整合教学内容;完善体育设施;尊重学生的兴趣与爱好;提高教师的专项业务能力,改善教学环境,才能排除影响体育选项课效果的诸多因素. 相似文献
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通过十余年的教学实践，笔者以为：影响课堂教学质量的因素很多，总体可分为内部因素和外部因素两大类。外部因素诸如社会环境、民族素质和文化水平，学校的教学条件和组织管理水平、校风、校纪、教学设施、教职员工队伍素质等；内部因素包括师资（教师）和学生两个方面。对教师来说，自身的知识水平、授课技艺、教学方法、职业道德、教学态度乃至修养等可谓主观因素，学生的综合能力（如思维力、记忆力、观察力、想象力、注意力、接受能力等）以及班风、学风、学习的积极性和对所学课程的重视程度等则是客观因素。其中，内部因素是影响课堂… 相似文献
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郑秀萍 《中国科教创新导刊》2009,(9):76-77
中职课堂教学中教师的课程创生能力是建立在教师一般能力基础上的与课程创生实践相联系的特殊能力。在课堂教学中教师课程创生能力的影响因素包括教学智慧,元认知能力、创新教育能力、教学反思能力等。培养教师课程创生能力的路径是：加强教师的课程意识,构建教师学习研究共同体,进行反思性教学等。 相似文献
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文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础,从主客观视角考察课程因素、教师因素、学生因素以及外界客观因素对人文通识课到课率的影响情况.研究发现,课程因素中的课堂氛围、教师因素中的教师态度以及学生因素中的个人私事对到课率的影响显著.提出加强教师教学能力和职业道德的审查、注重教学质量评估、提高学生思想认识的建议,以增强教师活跃课堂氛围的能力,改善教师态度,降低学生个人私事的影响,最终提升人文通识课到课率. 相似文献
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课堂教学中教师的课程创生能力是建立在教师一般能力基础上的与课程创生实践相联系的特殊能力。课堂教学中教师课程创生能力的影响因素包括教学智慧、元认知能力、对话交流能力、创新教育能力、教学反思能力等。培养教师课程创生能力的路径是：加强教师的课程意识,构建教师学习研究共同体,进行反思性教学,采取教育行动研究等。 相似文献
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教师学历、课堂规模、课程性质与学生评教成绩的实证分析 总被引：2，自引：0，他引：2
学生评教会受到许多主客观因素的影响,影响因素的复杂性、不确定性制约了评教结果的有效利用。从教师学历变化、进修状态、课堂评教人数和课程性质等因素入手,探讨其与学生评教成绩的关联,可以得出的结论是:评教结果基本反应教师的主观因素,客观因素存在未使评教成绩明显扭曲,其中教师进修状态对评教成绩影响最大,所以学校应有计划、分阶段对教师进修、攻读学位进行安排。 相似文献
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张赢 《开封教育学院学报》2015,35(5)
高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师.高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程.高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力. 相似文献
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本文运用文献法、访谈法、问卷调查法及数理统计分析法等,对高校学分制体育教学中影响大学生体育课程选项的因素进行调查分析和研究,在对体育教师、非体育教师、学生调查的基础上,分析学分制的利弊、自主选课、目标管理、个性培养等特点;结果表明:学生自身因素、教学管理因素、教师因素和场地器材因素等是影响体育课程选项的主要因素;盲目从众选项与选课系统及管理不完善等也为一影响因素。此研究,旨在阐明学分制体育教学有利于大学生素质教育及能力的培养和完善学分制体育课程体系建设。 相似文献
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吴道宏 《中国教育技术装备》2011,(26)
中等职业学校机械制图课程作为机械、数控类专业的重要课程承担着重要教学使命,包括宏观上健全职业学校学科建设,微观上发展学生空间想象力、培养学生绘制和阅读机械工程图样能力等诸方面,显然这一切都依赖于教师对机械制图课程教学因素的重视和关注。 相似文献
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叶琳 《陕西广播电视大学学报》2009,11(2):78-80
本文通过对我国大学俄语教学中交际能力培养现状的分析发现：我国大学俄语学生交际能力普遍较差,其具体表现为学生语言能力薄弱、语用能力欠缺、连贯表达能力不强及交际策略缺乏。为此,文章通过从教师、学生及教学过程等不同角度深入分析和探讨影响交际能力培养的多方面因素后认为：教师交际能力较弱、学生对发展交际能力的畏惧心理、忽视交际能力背景知识的教学、教学与考核方法单一、以教师为主的课堂教学观念和交际能力培养的长期性等是影响我国大学俄语教学中交际能力培养的主要因素。 相似文献
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影响案例教学效果的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是一种创新性的教学实践,但并不是所有的案例教学都能达到预期的教学效果。在案例教学中,影响教学效果的因素主要有：所选案例及问题设计的因素,案例形式及案例数量的因素,学生的因素,大班教学不利的客观因素和教师素质、能力方面的因素等。 相似文献
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影响高职院校学生关键能力的因素和培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
李海 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(2):73-76
影响学生关键能力形成的因素包括课程设置、教学模式、实习实训、学生能力等。高职院校应采用提高双师型教师素质、分级设置课程模块、聘用兼职教师、校企合作工学结合、教学方法以能力为主导等策略来培养学生的关键能力。 相似文献
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为提高学生学习效果,在冲压工艺及模具设计课程教学中引入项目教学法是一种行之有效的措施。项目教学法要求教师能合理选择教学项目,按照模具设计流程安排教学。通过项目教学,能培养学生运用理论知识,分析、解决工程实际问题的能力,同时也可培养学生的沟通和团队协作等综合能力。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(4)
香港高中的应用学习课程,强调学生在真实的情境中学习知识与技能,同时培养学生的价值观和态度。其实施框架包括:课时安排、课程设计原则、课程内容、实施模式、课程评价及教师素养等几方面内容。该课程有助于促进学生全方位学习、培养学生的知识整合能力、扩大学生的学习空间以及提升学生的职业技能。借鉴之,内地的高中课程改革以及类似的课程实施如职业生涯教育和综合实践活动课程可从中得出以下启示:构建全社会合作育人的生态教学环境、加强知识内容的整合与衔接、建立科学的评价标准与体系、注重培养学生学以致用能力。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(1):75-79
教师作为课程的终端执行者,其执行力是影响课程目标实现的关键。教师课程执行要素包括课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重组能力、课程教学能力等,其中课程创生能力是核心要素。教师在课程执行时需对课程环境、课程主体、课程流程、课程目标等因素进行逻辑分析,以保证课程系统能够顺利运行及课程目标落到实处。 相似文献
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祝志英 《教育界(基础教育)》2014,(12):1-1
由于初中地理在中考中所处的弱势地位,导致教师在高中地理教学中面临着极大的教学困境。为了使高中地理教学轻松、有序地进行,需要在教学过程中对初中地理课程进行合理的安排。一、初中地理课程在高中地理教学中的重要性高中地理课程是初中地理课程的“升华”,侧重学生能力的培养,注重培养学生分析地理现象的成因、规律及解决措施等,而初中地理主要传授给学生对地理现象的识记和简单的认识。 相似文献
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中职校教师在目前工作中面临着一些前所未有的压力,教师如何正确面对压力,将压力化为自身发展的动力和教育教学观念转变的催化剂,以便在职业教育发展中发挥重要作用,是职教改革中一个值得探讨的话题。一、造成中职教师教学压力的三个主要因素造成教师压力较重的客观因素较多,但最主要的可归纳为“两大变,一不变”,即:生源素质大变,课程设置、教学要求及学时大变,教学管理和教师工作考核评定方式没变等三个方面。具体表现为:1.生源素质差。相当一部分学生不仅文化基础薄弱,而且思想素质偏低,学习能力较差。2.课程设置及学时安排变化较大。许… 相似文献
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计算机应用能力是社会对工程造价专业学生的一个基本能力要求,高职学院教师在制定培养计划时首先要确定能力培养与相关计算机课程的关系,然后再根据学生的认知规律和专业需要选择教学内容,实施课程教学。由于计算机学习的特殊性,教学安排应充分重视计算机课程的实践教学。 相似文献