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陈家惠 《昭通师范高等专科学校学报》1988,(Z1)
在中学我们已经学过了平面镜成像的作图法,薄透镜成像的一般作图法,即利用经过两焦点和光心的三条典型光线中的两条画出像点的方法(在近轴条件下才成立)。 球面镜的成像作图法在中学没学过,实际上它也有与薄透镜类似的三条典型光线的作图法,但对于主光轴上的物点,这种作图法就失效了。本文系统介绍了球面镜和薄透镜主光轴上的物点在近轴条件下的成像作图 相似文献
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“海市蜃楼”的理论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《安徽教育学院学报》1998,(1)
本文从近轴光线方程·n出发,根据折射率随高度变化的规律,求解出在“上现蜃景”和“下现蜃景”中光线的轨迹,给出“海市蜃楼”的定量结果,理论与实验完全一致。 相似文献
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孟振庭 《渭南师范学院学报》1996,(Z1)
关于近轴光线作图求象,传统的教科书中都是用三条基本光线中任意两条光线的交点来确定象点的。笔者在多年的教学中发现:过主点H(H′)的一对共轭光线,物理意义亦很明显,用来作图求象亦十分简捷方便,所以在作图求象的基本光线中,应补上这一条新光线,而将传统的作图求象的三条基本光线改为四条。 相似文献
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通过对一道几何光学题解法的分析,得出应用等光程性解决物像问题时,必须分析光线是否满足近轴条件,光学系统是否为理想光学系统. 相似文献
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我们知道:跟凹镜主轴平行的近轴光线经过反射后通过其焦点。利用凹镜的这个性质可以制造探照灯或太阳灶等。但实际应用的凹镜反射面不是球面,而是抛物面。这种抛物面镜可将平行主轴的光线反射后全部集中于焦点。先对球面镜作一说明:在图1、图2中,s、s_1是平行于同一凹镜的入射光线,但 相似文献
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对于透镜成象问题,或者用公式解,或者用作图解. 关于透镜公式:1/u+1/v=1/f 其中一切有关的名词——光心、焦点、焦距、物距、象距,无一不是以透镜的主轴为“依托”. 关于透镜成象作图,人们总是选择三条特殊光线中的任意二条来完成.三条特殊光线是:①跟主轴平行的光线,折射后通过焦点;②通过焦点的光线;折射后跟主轴平行;③通过光心的光线经过透镜后方向不变.这三条特殊光线所依附的“根”,也是透镜的主轴. 我们所说的透镜成象,其限定条件是近轴光线.“近轴”就是以透镜的主轴为标准参考线.因此,透镜的主轴是透镜成象公式解和作图解的根本所在.忽视了透镜的主轴,有些问题将无法求解;而抓住了透镜的主轴,有些似乎无法求解的问题将能得到巧解. 例1.设法求出在凸透镜光轴上焦距以外的A点 相似文献
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在1993年全国高中物理奥林匹克竞赛的决赛中,曾有这样一道光学赛题:有一薄平凸透镜,凸面曲率半径R=30cm。已知在近轴光线时,若将此透镜的平面镀银,其作用等同于一个焦距是30cm的凹面镜;若将此透镜的凸面镀银,其作用也等同于一个凹面镜,求其等效焦距。解法一巧用特殊光线求解。当透镜的平面镀银时,其作用等同于焦距是30cm的凹面镜。此时等效凹面镜的曲率半径R′=60cm,由凹面镜成像特点可知:当物点置于等效曲率中心C1时(此时u=R′=2f),所成的像也应在C1点(此时v=u=2f)。因此,过C1点的任一近轴光线经凸面折射、再经平面反射后,必将沿原路返… 相似文献
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从理论上对三棱镜的入射光线和出射光线之间的关系进行了研究,推导出了三棱镜出射光产生的条件,并结合实验对其进行了验证。 相似文献
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任务驱动教学法(task-basedapproach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的. 相似文献
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任务驱动教学法(task-based approach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的. 相似文献
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Duane F. Shell Gregory R. Snow Daniel R. Claes 《Journal of Science Education and Technology》2011,20(2):161-177
This paper reports results from evaluation of the Cosmic Ray Observatory Project (CROP), a student, teacher, scientist partnership
to engage high-school students and teachers in school based cosmic ray research. Specifically, this study examined whether
an intensive summer workshop experience could effectively prepare teacher—student teams to engage in cutting edge high-energy
physics research. Results showed that teachers and students could acquire enough knowledge about cosmic ray physics and self-efficacy
for conducting cosmic ray research during a summer workshop to be full participants in an SSP conducting research in their
schools, and a capstone anchoring approach using an authentic research activity was effective for motivating student engagement
in didactic classroom learning. CROP demonstrated “proof of concept” that setting up cosmic ray detector arrays in schools
run by teachers and students was feasible, but found that set-up and operation in a high-school was technically difficult. 相似文献
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汪勇 《黔南民族师范学院学报》2007,27(1):79-81
连接论认为外语学习的过程就是逐渐改变网络联系权重的过程。任务型教学是外语教学中一种倡导学生自主性的教学方法。连接论的观点对任务型外语教学有重要启示。文章通过分析连接论对任务型英语教学的支持,尝试说明连接论作为任务型英语教学生物性基础理论的必要性。 相似文献
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张发兵 《淮南职业技术学院学报》2005,5(3):39-40
常见的电动机轴颈磨损原因：装配不合理、键装配不合理、电动机轴承损坏.当转子轴的外圆磨损较轻微,弯曲度小于0.2 mm时,采用磨外圆→镀铬→磨外圆至图纸尺寸,当轴颈磨损严重时,采用补焊→粗车→精车→划线→铣键槽,对修后的轴进行强度校核和转子的动平衡试验,满足工作需求;此方法工艺简单.易操作、成本低,从而保证了设备的正常运转. 相似文献
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崔英姿 《洛阳师范学院学报》2003,22(2):101-103
酸碱滴定误差公式的推导是分析化学教学的一个难点 ,也是一个重点 .本文提出了酸碱滴定法误差公式推导的一般方法 ,既便于教师教 ,也便于学生理解和掌握 相似文献
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在Visual Studio 2005下,将面向对象的方法应用于虚拟器材建模,基于C用程序以仿真各种实验场景和实验状态.通过操作鼠标和键盘,可以进行使激光光束平行于工作台面、使激光光束的主光线通过透镜光学面中心、使针孔位于扩束镜后焦点处,基于剪切干涉法使透过准直透镜的激光为平行光、使光栅光谱仪中的光栅位于与光轴垂直的平面内并且栅线平行于狭缝5种典型光路的交互式实时虚拟调试.这种所见即所得的虚拟实验方式无需真实实验设备支撑,有助于增强感性认识,加深对光学基础理论的理解. 相似文献
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X射线荧光粉是一种能够将X射线、γ射线、α粒子和中子等高能电离辐射转变成紫外-可见光的发光材料.作为辐射探测材料,X射线荧光粉被广泛的应用于高能物理、医学成像、安全监测、探矿和油井勘探等方面.本文重点分析了近几年来以卤化物、铝酸盐、硅酸盐、磷酸盐以及硅酸盐X射线荧光粉的研究进展,同时对当前和未来一段时间X射线荧光粉的研究趋势进行了分析. 相似文献