共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
社会的发展和教育的变革强烈要求教师必须成为研究者。面对这一时代的要求，广大幼儿教师在焕发教育科研激情的同时，也存在不少困惑。笔者通过对894篇幼儿教师科研论文的抽样分析，发现当前幼儿教师从事教育科研的问题主要表现在：（1）缺乏从事教育科研的核心价值理念，常常是为了研究而研究；（2）研究方法的滞后极大地影响了研究的质量。为此，笔者提出幼儿园引导教师进行教育科研的两个策略：其一，幼儿园应该成为研究的主体．形成一个由管理者、一线教师和理论工作者共同参与的研究共同体；其二，幼儿因应该针对幼儿园发展和教育教学中的具体问题进行园本行动研究。 相似文献
2.
3.
自《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）颁布以来，幼儿园各领域教学与以前相比有了一些变化。在艺术教育领域，教师普遍重视发挥儿童的积极自主性，与《纲要》的“大胆地表现自己的情感和体验”、“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标要求接轨。通过《花的联想》活动，可以发现当前幼儿园艺术教育的转向。 相似文献
4.
幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师发展的沃土。作为一名幼教管理者，应在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）精神指导下，重新对自己的角色进行定位，在改进管理工作的同时促进教师的发展，进而促进幼儿的发展。 相似文献
5.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在我国幼教改革迈进21世纪的关键时期颁布了，标志着我国幼儿园教育改革又将进入一个新阶段。《纲要》从幼儿园教育的基本理念，基本原理，基本规律出发，具体地规定了我国幼儿国教育的基本内容范畴，目标以及基本的实践规范和要求，是我国幼儿园教育改期的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲。因此每个幼儿的教师 相似文献
6.
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》（以下简称（《实施细则》）的推行,《纲要》及《实施细则》已经成为教师确定教育目标的基本依据,这为规范教育行为、更新教育观念提供了保障,同时也因为理解上的偏差, 相似文献
7.
社会的发展和教育的变革强烈要求教师必须成为研究者。面对这一时代的要求, 广大幼儿教师在焕发教育科研激情的同时,也存在不少困惑。笔者通过对894篇幼儿教师科研论文的抽样分析,发现当前幼儿教师从事教育科研的问题主要表现在:(1)缺乏从事教育科研的核心价值理念,常常是为了研究而研究;(2)研究方法的滞后极大地影响了研究的质量。为此,笔者提出幼儿园引导教师进行教育科研的两个策略:其一,幼儿园应该成为研究的主体,形成一个由管理者、一线教师和理论工作者共同参与的研究共同体;其二,幼儿园应该针对幼儿园发展和教育教学中的具体问题进行园本行动研究。 相似文献
8.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提到,“幼儿园的环境是重要的教育资源,创设良好的、适宜的、价值性大的教育环境是幼儿身心发展的需要,具有积极的促进作用”,在（《纲要》的指导下,我们对幼儿园主题墙饰进行了多年的实践与研究,但还是存在一些困惑与问题,下面以小班为例进行探讨。 相似文献
9.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的有机组成部分，是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。因此，如何正确理解《纲要》的内涵，掌握《纲要》的实质，对于制定面向素质教育的幼儿园课程体系具有重要的导向作用。 相似文献
10.
2001年6月，国家教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。新《纲要》的实施打破了对传统幼儿教师的角色定位、新《纲要》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动的组织与实施过程足教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。 相似文献
11.
程老师：您好。
读了您的这个案例后。我首先对教师们在观察或实施教育教学的过程中，能够自觉地关注幼儿的反应，自觉地调整预设的教育计划．更能在教育活动后自觉地进行质疑与反思留下了深刻的印象，这说明《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）所要求的“尊重幼儿”的原则以及幼儿园课程改革的理念正在逐步转化为教师的自觉行动。 相似文献
12.
教师对《纲要》的理解是正确开展幼儿园教育工作的前提，他们的教育理念决定了幼儿园教育教学实践的最终走向。教师是怎样理解《纲要）的？又是怎样在教育实践中体现新的教育理念的？在把理念转变成教育实践的过程中，教师普遍感到困惑的是什么？遇到的障碍又是什么？怎样帮助教师解决这些困惑与障碍？作为教研组长，我围绕着这些新问题对教研工作进行了探索。 相似文献
13.
为推进我区农村幼儿园深入实施《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》），促进全区学前教育和谐发展，我区教委以支教为突破口。充分发挥各级示范幼儿园的带动作用，每年在示范园选派优秀青年教师到农村幼儿园任教，带动农村幼儿园的发展。今年。我作为幼儿园推荐的支教教师，到农村幼儿园进行了为期一年的教学工作．一路走来的艰辛与困惑、追求与努力，是我与农村幼儿教师共同成长、一步步走进新《纲要》的过程。 相似文献
14.
为了推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,并从2001年9月起试行,与此同时,废止1981年颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》,这标志着我国幼儿教育事业跨入了一个崭新的发展阶段。 相似文献
15.
《学前教育》2005,(7):32-33
在推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，北京面临的主要问题是：市区两级教育行政部门和幼儿园的管理如何更好地为教学一线服务，为教育质量的提高提供保障？教研如何提高实效性，以有效地促进教师专业化发展？在管理中如何为相对缩小城乡、区域和园际之间在教育质量差异提供良好的政策环境？据此，确立了北京市贯彻《纲要》的总体思路：“树立以人为本的科学发展观，求真务实，创造平等、尊重的学习与研究的共同体，努力形成有助于学前教育事业全面发展的教育环境，有机整合各方面的教育资源，确保《纲要》落到实处，走出具有北京特点的学前教育内涵发展之路。”具体做法如下。 相似文献
16.
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：教育本身就表现为教师与幼儿之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是积极有效的。随着教育改革的不断深入,以人为本,尊重幼儿,热爱幼儿的观念在教育实践中有了较好的体现,和谐的师生关系逐步形成,许多教师已经有了通过积极和谐的互动来提高教育有效性的意识。 相似文献
17.
兴趣是最好的老师。的确，在学习心理学中，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的重要动力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也比以往任何时期的教育法规都强调兴趣在幼儿园教育教学中的重要作用。《纲要》不仅将幼儿学习兴趣的培养作为幼儿园教育的首要目标，而且强调教育内容的选择应当符合幼儿的兴趣与需要， 相似文献
18.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的贯彻实施引发了幼儿园工作的深刻变革，实现这一变革，关键在教师。观念转变是教育改革矢志不渝的追求，这种转变主要发生在教师运用先进教育理念对自身行为不断反思、不断调整的过程中。通过对新《纲要》的学习与实践．“做善于反思的幼儿教师”已成为首都幼教工作者的共同心愿。纵观老师们的体会、收获．我们不难看到，正是反思开启了教师走进新《纲要》的大门．使他们迈向事业的成功。 相似文献
19.
20.
自《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，我园全体教职工就积极投入到幼教改革之中。几年来，我们力求使《纲要》的理念转化为老师们的教育行动，变成教师自觉的教育行为。在贯彻实施《纲要》的过程中，我们最深的感悟是： 相似文献