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建构创新教育的学习环境,是实施创新教育的关键,通过自己的探索而获得,对于中学生来说,仍不失为“新发现”、再创造。建构创新教育的学习环境,是培养学生创新意识的手段与桥梁。 相似文献
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洪祥 《学生之友(小学版)》2012,(20):28-28
我国著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之才”的呼声。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。那么,到底如何在小学数学学科中实施创新教育呢,我结合自己的工作浅谈一下拙见。 相似文献
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陈芳 《福建教育学院学报》2006,(6):30-31
提到创新教育,许多人往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。所谓的“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在中学数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。 相似文献
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实施素质教育 ,培养学生的创新意识 ,已成为教育界的共识 ,如何在课堂教学中培养学生的创新思维是每一个教育工作者值得研究的课题 .本文就培养学生创新思维的途径谈谈自己的想法与做法 .1 从兴趣和好奇心出发培养学生的创新思维好奇 ,往往是产生新思想的前奏 ,是新思想、新方法、新发现的孕育阶段 ,学生有了好奇心 ,对学习就会产生兴趣 ,而兴趣又是最好的老师 ,正如布鲁纳所说 :“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣 .”教学中我们要充分利用学生的兴趣和好奇心 ,创造一种良好的教学情境 ,通过以趣激情 ,以奇引思 ,激发学生探索的动机 ,培… 相似文献
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现代教育观点认为,数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的创新思维,养成良好的思维品质,是教学改革的一个重要课题。为此,在数学课堂教学中,教师应把培养学生的创新思维放在首位,由过去的教“学问”转变为现在的教“思维创新”。 一、调动学生探索创新的激情。教学中,首先要营造一个和谐、民主的学习氛围,学生有一种轻松、愉悦、自由的心理状态。在课堂上,教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解,支持学生在学习中的讨论和争论,容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现,并在充分肯定的基础上给予帮助和指导,从而调动学生探索创新的激情。 相似文献
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作文训练,重在思维训练。想要学生写出“人人心中有,个个笔下无”的创新文章,教师应着重训练学生的思维能力,培养良好的思维品德,让他们对生活中观察、发现的东西进行深刻的感悟,多角度的分析思考,写出自己的新发现、新认识、新感受。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一 相似文献
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数学是基础教育的主要内容,新课标对数学教学提出的新要求,是着力培养学生各方面的能力,尤其是创新能力,为培养创新精神和创新人才奠定基础。在数学教学中我们尤其应当充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书上写的”。那么,在数学教学中我们应如何培养学生的创新能力呢？笔者认为： 相似文献
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创新教学是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。思维能力的花朵在于创新。从学生实际出发,这里所说的"创新"只能理解为他们自己的新体会、新发现、新见解和新运用。那么,在中学历史教学中,如何实行创新教学呢? 相似文献
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1 发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动 ,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1] .它是指教师在指导学生学习概念、命题 (定理、公式、法则 )时 ,只给他们一些事实和问题 ,让学生积极思考 ,独立探索 ,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法 .提倡创新教育注定使发现法受到关注 ,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径 .(1)从中学生学习数学的心理特点看 ,中学生有强烈的好奇心 ,模仿性强 ,活泼好动 .发现法给学生亲自经历、主动探索、自主学习的空间 … 相似文献
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天文学家卡尔·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个学生都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏.”保持学生的这种好奇心,培养少年儿童的创新素质就成为了广大教育者的重大责任.科技活动作为一种探索性的实践过程,具有科技性、实践性和探索性的特点,其任务是探索未知,其最为突出的特征就是“创新”,因此科技活动是培养少年儿童创新素质的最佳切入点. 相似文献
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李友兴 《中学物理教学参考》2002,31(4):10-12
笔者根据中学物理课堂教学的实践 ,通过“悬念式”、“辐射式”、“探索式”和“活动式”等方式创设问题情境 ,对学生创新意识的培养进行探索 .本文在结合实践的基础上对这些问题进行详细论述 .一、问题的提出创新意识是人们从事创造性活动的出发点的内驱力 ,是创造性思维、想象和创造性行为的前提 .为实施创新教育 ,培养具有创新精神和创新能力的人才 ,在中学物理课堂教学过程中 ,首先要培养学生的创新意识 ,使他们能够渴望创新 .那么 ,如何在中学物理课堂教学过程中实施创新意识的培养呢 ?通过近几年的教学实践和研究发现 :良好的问题情境… 相似文献
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"研究生创新实验中心"建设探索与思考--教育部"研究生教育创新工程"建设项目 总被引：7，自引：0，他引：7
借助教育部启动“研究生教育创新工程”的契机,西北工业大学立项启动了“研究生创新实验中心”项目,有效地建设人力资源孵化器,积极鼓励研究生从事“自选项目、自主设计、自己动手、自由探索”原则下的独立创新活动,深入地探索全面免费开放的实验室建设模式,积累了一些经验和体会。 相似文献
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1 发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1].它是指教师在指导学生学习概念、命题(定理、公式、法则)时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立探索,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法.提倡创新教育注定使发现法受到关注,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径. (1)从中学生学习数学的心理特点看,中学生有强烈的好奇心,模仿性强,活泼好动.发 相似文献
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在课堂教学实施素质教育的过程中,培养学生的创新思维已经成为中小学教师认真思考和研究的问题。如何理解中小学生的创新思维呢?小学生在学习数学过程中,凡不拘泥于死记书本知识,不依常规模仿练习,通过自己独立自主地观察、思考、计算、操作等活动,探索“新”知识、确定“新”思路、发现“新”规律、完成“新”设计、制作“新”作品、提出“新”问题、表达“新”观点等都是他们创新思维的显露。如何结合小学数学教学,培养和发展学生的创新思维呢?一、注重问题的求异性求异思维是创新思维的显著特征之一。在教学中适时开展求异思维训练,是培… 相似文献
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创新思维的培养不仅是数学教学的需要,更是时代的要求．为了培养学生的创造性思维,在数学教学中我们应当充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆质疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书上写的”．下面我将结合自己十几年教学实践,就在教学中如何培养学生的创新思维作出了阐释． 相似文献
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探究学习是提高小学生数学能力的有效方式.在数学教学中让学生经历数学知识的探索过程,激发学生学习的兴趣,使他们在数学知识的探索过程中养成探索和解决问题的能力,提高创新意识,有利于学生终身学习.作为教师,要使学生真正实现从“听数学”“练数学”到“做数学”的转变. 相似文献
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姚建 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.从这个意义上理解,在数学教学中,应通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学 相似文献