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项目化教学模式是青岛职业技术学院旅游管理专业群借鉴荷兰能力本位的教育思想开发的一种课程体系运行模式,它是在企业调研的基础上分析得出专业所要培养的核心能力,将专业教学计划以项目任务的形式进行串联排列,打散了原有的学科式的大课程,针对项目任务和学生专业能力培养的需要,开设项目课程。项目化模式下项目课程的性质、类别、授课的内容都发生了变化,随着项目化教学的推进项目课程在教学过程中也出现了一些问题,本文针对这些问题也进行了对策分析。 相似文献
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须劲松 《九江职业技术学院学报》2009,(3):9-11
无锡职业技术学院机械类专业基础课程的项目化改革的实践,体现了项目化课程改革对于学生实践应用能力培养的作用,以工作任务为逻辑起点的项目教学,经过实践,也适用于专业基础课,是有效的教学方法. 相似文献
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我院计算机应用技术专业在教育部教学改革试点专业的推动下,在教学过程中引进了企业项目,以职业活动为导向的项目化课程体系正在逐步形成和完善。项目实施过程中,以项目化课程为载体、职业活动为导向的项目化课程,结合本专业教学中的实际经验,按照以职业活动为导向,以新的职业能力内涵为目标构建了系统化的项目课程评价体系。 相似文献
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本文以项目课程理论为依据，对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为，应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手，根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素，对课程进行项目化改革。具体的措施包括：建立校企合作的双向开发机制；增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性；提高项目训练的价值；注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。 相似文献
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《现代采购管理实务》是一门实践性很强的课程,是物流管理专业学生的一门职业能力必修课。文章从项目化课程改革的设计思路、课程目标、项目化的内容设计、单元教学的实施等方面提出了项目化教学改革的设计。 相似文献
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刘亮亮 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(4):108-113
《前厅服务与管理》课程是酒店管理专业的核心课程,本课程创新“STEP”课程体系,采用学、练、训、践一体化教学模式,立足职业岗位群的进阶分析,以项目教学为切入点,使学生熟练掌握酒店前厅部各岗位服务与管理技能。并通过职业基本能力和专业技术能力两个方向对项目化课程进行评价。 相似文献
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高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。《基础会计》是经济管理系会计电算化专业的核心课程,也是经济管理类其他专业的基础课程。汕头职业技术学院致力于构建基于工作过程和项目化行动导向的课程体系。阐述了汕头职业技术学院《基础会计》课程基于任务驱动、项目教学法下的课程改革内容。 相似文献
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企业管理课程是高职经管类专业以培养学生管理应用能力为主的一门专业基础课。对于本课程,辽宁建筑职业学院通过项目化教学改革,转变重理论轻实践的教学模式,按照“以职业活动为导向,突出课程能力目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目、任务为主要载体,开设出知识、理论和实践一体化的课程”的原则,使企业管理课程设计与企业真实管理接轨,课程与学生所学专业相互联系,突出岗位就业要求、企业实际需求,很好地培养了学生的实践及综合管理能力。 相似文献
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项目教学的推广向传统课堂教学将课程资源局限在教材、教参的思维定势提出了挑战,现有的课程资源已经不能适应项目教学的实践。基于项目教学的课程资源开发及利用研究必将成为高职教师必须面对的重要课题。在项目教学的课程资源开发中,可运用围绕热点设计教学项目、深度挖掘相关资源、结合课程特点、充分利用现有信息技术、注重项目教学过程中师生经验的积累和再开发等策略来扩充课程资源库。 相似文献
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现阶段职业能力的培养已成为高等职业教育教学工作的核心任务,加强高等职业教育职业能力培养方法的研究非常必要.从分析高等职业教育课程设置所具有的高效性、先进性、综合性等特点出发,结合教学实践提出了案例分析教学法、项目化教学法、课题教学法、目标教学法等高等职业教育职业能力培养的有效方法,并进行了高等职业教育职业能力培养的效果分析. 相似文献
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高职教育以就业为导向的人才培养模式探讨 总被引：52，自引：0，他引：52
在教育实践中如何建立以就业为导向的具有高职特色的人才培养模式和教学体系,是当前高职院校面临的重点问题,也是难点问题.本文结合高职教学管理的实践,从专业设置、课程改革、产学合作、教学管理、创业教育、就业指导等方面进行探讨. 相似文献
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导游实务课程是高职旅游类专业的核心课程,也是培养学生专业服务技能的主体课程。因此,设计与实施以工作过程为导向的课程教学,是充分实现理实一体化教学,切实提高学生专业技能水平的有效渠道。应针对高职院校旅游英语专业的导游实务课程,进行以实际工作任务为主体的项目设计,并在教学过程中针对学生专业能力加以实施,力求在实际教学过程中改进与完善。 相似文献
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随着我国高职教育的蓬勃发展,教学改革已经成为高职教育改革最紧迫的任务。国际贸易实务课程是一门具有涉外活动特点、实践性强的综合性应用课程。如何突出高职特色,进行国际贸易实务课程教学改革一直是一个难点。因而,总结目前高职院校国际贸易实务课程教学检验,发现教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出改进措施,将会强化学生实际动手操作能力,为社会培养合格的国际贸易人才。 相似文献
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高职金融保险专业实践教学体系的创建要以工学结合为原则,以保险岗位典型工作任务为基础,围绕培养保险职业岗位所必需的职业能力进行设计,从而形成包括岗位认知实习、专业课程实习、专业综合实习、毕业顶岗实习和社会体验实习等在内的有机联系的实践性教学体系,最终构建起以职业能力的培养为本位的课程体系。 相似文献
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人才培养是通过课程来实现的,课程是人才培养的核心。而教材是课程的知识载体,教材的优劣直接影响着人才培养的质量。通过深入企业调研和对现有《肉制品生产技术》教材的分析,针对教材的不足．提出了融入企业元素、嵌入职业资格标准、采用项目导航、任务驱动编写模式、开发数字化立体配套教材的编写思路,形成了自身特有的编写特色,具有一定的示范作用。 相似文献
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高职院校工学结合课程体系构建 总被引：6，自引：0，他引：6
高职院校工学结合课程体系构建应坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。工学结合课程体系要体现岗位能力与课程模块的一致性,课程内容与生产实际的一致性,校内实训与企业工作的一致性,校内课程考核与岗位技能考核的一致性,学校管理与企业管理的一致性。 相似文献
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德国职业教育经验对我国职业教育课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国有完善的职业教育法律体系和完整的职教管理体系，企业在职业教育中发挥着重要的作用，职业教育理论与实践紧密结合，既重视学生专业能力的训练。更重视关键能力的培养，德国职业教育的科研工作也做得很好，为职业教育教学改革提供了明确的指导思想和办法。借鉴其经验，我国的职教工作者应高度关注校企合作、培养目标、课程体系、课程整合、教学组织方式等问题。 相似文献