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1.
高等教育从精英教育到大众化,实质上是加快教育分化的过程.高等教育大众化的重要特点是多样化,其表现在多方面,本质是教育质量的多样化.大众化高等教育质量评价,必须树立多样化的理念;必须坚持高等教育质量一般要求与特殊要求相结合,形成多样化的教育质量评价标准;必须实行评价主体与评价机构分离,促进评价主体多元化和社会化,推进评价机构的专业化、职业化,建立社会参与的多元化开放式质量评价模式. 相似文献
2.
近几年来,随着我国现代化建设的加快,高等教育大众化成了我国社会的热点问题.本文从高等教育社会功能的角度出发,提出高等教育大众化的本质内涵是结构的多样化;而以纵向分层为特征的高等教育结构多样化在整个高等教育系统的发展中却面对一些功能与结构的两难选择.从伯顿·克拉克的高等教育分层理论出发,本文提出英才多元论是解决这些两难问题的最佳途径. 相似文献
3.
高等教育多样化的发展进程与推进策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育多样化是高等教育大众化的一个必然结果,然而从国外几项实证研究的结果来看,高等教育多样化的过程伴随着同质化的发生,并且在很多国家甚至表现出同质化的趋向要强于多样化的特点.各国都应该根据本国的特点思考高等教育多样化的发展程度和推进策略,理性地推进高等教育多样化. 相似文献
4.
高等教育多样化发展一直是我们的目标,但现在多数高校仍有逐渐趋同的趋势,所以明确高等教育的发展模式,有利于促进我国高等教育的健康发展.目前国家已对普通高校实行分类管理,以培养不同层次的人才,如加强对高职院校的考核,使其培养各具特色的技术型人才;转变成人教育理念,实施成人终身教育;强化对高等教育办学质量的监督;等等,以期最终形成精英教育、大众教育和普及教育等高等教育多样化协调发展的模式. 相似文献
5.
实现高等教育大众化的途径是高等教育多样化,多样化包括教学质量的多样化,但是高等教育的多样化并不否认作为高等教育质量要求的宏观统一性.本文首先从高等教育质量的界定出发,回顾了其内涵的演进过程.由于高等学校教学水平评估对保障高等教育质量起着最基本的作用,所以完善高等学校教学水平评估体系就显得非常重要,作者在具体分析了评估工作存在的问题之后提出了相应的对策. 相似文献
6.
<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(2010-2020年)(公开征求意见稿)明确提出加快建设高等教育强国的任务.要建设高等教育强国必须解决高等教育规模、质量、结构、效益的协调发展,关键是实现多样化.高等教育的多样化涉及高等学校举办者的多样化、进一步拓宽办学类型、办学层级的多样化、办学形式的多样化、学科门类的多样化、学生来源的多元化、教学模式和评价的多样化、师资来源的多元化、办学规模的多样化、管理的多样化等问题. 相似文献
7.
论我国多样化大众高等教育体系建设 总被引：2，自引：0，他引：2
推进高等教育大众化的关键是建立多样化高等教育体系。为此,要克服传统社会心理障碍,树立多元化的思想观念;大力发展非学术性高等教育;对多样化高等教育体制进行合理建构。 相似文献
8.
本文从探讨高等教育办学多样化的必然性出发,对多样化办学的前提、关键和本质进行了论述,指出我国高等教育必须以其多样化发展来不断适应和满足人民群众日益增长的对高等教育的需求. 相似文献
9.
多样化:我国高等教育大众化的必由之路 总被引：1，自引：0，他引：1
十年来,我国的高等教育大众化已取得了举世瞩目的成就.与此同时,随着大众化的不断推进,许多矛盾不断凸显并有激化的可能.多样化是我国高等教育大众化的必由之路.积极稳妥地实行诸如多阶层享受的公平教育,高等教育功能的多样化,多样化的人才评价标准,大学课程的多样化等措施,恰当处理多样性与统一性的关系及统筹不同层次高校的定位及分工,将会顺利推进我国高等教育大众化的进程. 相似文献
10.
近几年来,随着我国现代化建设的加快,高等教育大众化成了我国社会的热点问题。本文从高等教育社会功能的角度出发,提出高等教育大众化的本质内涵是结构的多样化;而以纵向分层为特征的高等教育结构多样化在整个高等教育系统的发展中却面对一些功能与结构的两难选择。从伯顿.克拉克的高等教育分层理论出发,本文提出英才多元论是解决这些两难问题的最佳途径。 相似文献