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张忠平 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
语文是学生学习语言与文字的重要课程,是一门综合性与实践性统一的学科。在新课标背景下,应加强学生语用能力的培养,找准阅读内容中的语用点,引导学生品味语言魅力,夯实语用基础。在小学语文阅读教学中,以语用为取向的课堂教学不仅能加强学生阅读理解与表达能力,还能增强学生交际能力,从而构建完善的语言体系,大大提升小学生的语用能力,为学生今后的发展打下良好基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
语文是一门有关语言文字运用的实践性、综合性学科,促进学生的语用能力提升也一直是语文教学的不断追求。那么在小学语文教学过程中,教师应该如何捕捉语言训练点,来提升学生的语用实践能力呢?就这个问题做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在语文阅读教学中引导学生进行语用训练,显得尤为重要。在语文阅读教学中,教师要善于深入解读文本,善于从文本中挖掘语用训练点,引导学生在理解品味语言中习得语言,从而全面提升学生的语言文字运用能力。 相似文献
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教师应以“致用”理念为指导，立足课堂教学，研制学段“语用”教学目标，选择“语用”教学内容，构建“语用”课堂教学基本课型，引导学生在理解语言文字的基础上，积累语言、建构语言、运用语言；同时拓展课外知识，拓宽语言运用的时间和空间，创新语文实践活动途径和方式，开展“全域性”“全人化”的“语用”实践活动，通过丰富的语言实践活动，创设具体的语言运用情境，引导学生对语言文字进行主动积累、梳理、整合，掌握语言文字及其运用规律，形成个体言语经验，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用，并能凭借已有的言语活动经验进行阅读，从中获得信息、学得知识、提升能力、解决问题。 相似文献
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开展语文综合性实践活动是实施素质教育的需要。合理开展语文综合性实践活动,不仅能整合其他课程的优势,而且能有效促进学生语文素养的整体提升和语文能力的协调发展。为此,教师不仅要着眼实践活动本身,而且要能找准实践活动与语文能力训练的契合点,使活动真正体现语文特色,促进学生健康发展。 相似文献
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田桂凤 《中国教育技术装备》2010,(7):93-93
综合性学习是语文新课标的重要内容,初中语文教材中每个单元都安排了一次综合性学习活动,目的是使学生在实践中激发学习语文兴趣,掌握学好语文的方法,提高语言的运用能力。那如何开展好语文活动,上好语文活动课呢？ 相似文献
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语用训练是立足语言、学习语言、运用语言的实践性活动.在阅读教学中,实施适切、科学的语用训练,是促进学生语用能力发展的必要环节,也是推动学生语文核心素养发展的重要力量. 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养.但从目前阅读教学的现状来看,普遍存在着这样的现象:重字词教学,轻感悟语用;重知识方法分析,轻读写结合迁移训练.如此教学,将导致语言运用实践得不到训练,教学效率低下.那么,如何在语文学习活动中落实语言运用训练,提升学生的语文素养呢? 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程,其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因,并积极采取有效措施去改善或调整,以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角,以核心素养提升为目标,结合实际教学案例,建议教师要重视学生语言的体验,尊重语言感受与理解,强化语用积累;教师要找到语用核心点,理解语言使用的技巧,以有效推动语言学习进程;教师要了解学生语用基础情况,实现语用语言的有效工作等措施,探讨推进低年级语用教学工作。 相似文献