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1.
手机短信挑战高校德育 总被引：14，自引：0，他引：14
刘幼昕 《北京教育(高教版)》2005,(4):14-15
非理性因素是中学政治课教学中不可忽视的重要因素，是自主学习的内在含义之一。本文从为何要重视中学生的非理性因素，如何发挥非理性因素在自主学习中的作用，以及在实际教学过程中可能出现的误区这三方面，进行了初步论述。 相似文献
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教学中的非理性因素及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄巧香 《遵义师范学院学报》2003,5(3):56-57
教学是理性因素与非理性因素的统一体,人的发展既有理性方面,又有非理性方面。非理性因素主要指情感、意志、直觉、灵感、无意识。非理性情意因素是教学动力系统的重要成分,又是教育、教学活动的重要目标;非理性直觉是对教学逻辑的补充,是创造性思维的重要组成成分;教学过程又是意识与无意识的统一,教学中应充分利用无意识,以提高各科教学的效果。教学中应采用多种相应的教学模式,重视人的非理性因素的应用和培养。 相似文献
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教学的目的和内在机制决定着教学中要注重理性思维和逻辑的力量,然而也不可忽视非理性因素的重要作用。奉文试对教学中非理性因素的作用予以分析,以期引起对非理性因素的重视。 相似文献
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数学学习是一种持久的、复杂的而又严谨的认识活动,新的数学课程标准更是提出明确要求：高中数学的学习要＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感与态度＂三方面有机结合.这便要求教师在进行教学的过程中,不仅要充分重视主导数学教学的理性因素,同时要充分发挥非理性因素的积极作用.笔者在多年的从教经历中, 相似文献
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英语自主学习能力的制约因素及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前制约我国中学生英语自主学习能力的因素有教师陈旧的教学观念,学生自主学习环境的缺失。两个因素形成了我国中学生英语自主学习能力的重要障碍。教学对策可以是加大师资培训力度,改变传统教学观念,适时进行学生需求分析,关注学生个体需要等。 相似文献
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王林利 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职英语教学要激发学生的英语学习积极性,注重在教学过程中培养学生的自主学习意识和能力,尊重学生的个体学习差异,努力使学生掌握良好的英语知识和能力,为学生的终身学习奠定坚实基础。在实践教学过程中,影响高职学生英语自主学习的因素多种多样,对这些影响因素的深入分析是不断提升教育改革背景下,培养高职学生英语自主学习能力的内在要求之一。 相似文献
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体育教师非理性行为是指体育教师在体育教学活动中,对学生做出的不合理的、不冷静的并影响了自己或学生的学习生活,干扰了教学的正常进行,损害了学生的身心健康的行为。农村体育教师非理性行为主要表现为体罚、变相体罚以及言语侮辱学生。本文主要围绕这三种表现形式,来探讨农村体育教师非理性行为的影响因素,进一步提出应对策略。 相似文献
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关注情感因素促进大学生英语自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
彭晓兰 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
学习动机、自信心、焦虑等是影响大学生英语自主学习的重要情感因素。教师在教学过程中应因材施教,充分考虑学生的情感因素,以促进大学生英语自主学习的能力。 相似文献
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目前制约我国中学生英语自主学习能力的因素有教师陈旧的教学观念,学生自主学习环境的缺失.两个因素形成了我国中学生英语自主学习能力的重要障碍.教学对策可以是加大师资培训力度,改变传统教学观念,适时进行学生需求分析,关注学生个体需要等. 相似文献
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培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
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在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图武、非理性评价标准等方面来进行构建。 相似文献
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在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图式、非理性评价标准等方面来进行构建。 相似文献
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白丹 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):53-54
近年来,自主学习得到我国的教育界的极大关注。根据对自主学习问题的研究,探讨教师自身的因素对推广自主学习的影响,以达到提高教师对自身文化背景、教学理念、教学方法以及课堂教学具体策略与自主学习之间关系的认知,目的是在课堂教学中培养学生的自主学习的能力,深化素质教育。 相似文献
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傅晓钟 《济南教育学院学报》2010,(5):38-39
在教学管理活动中,实施人本教育是学校顺利实施教育教学的有力保障。教学管理制度建设要坚持民主立制,内涵应渗透到学生思想中,使学生自觉接受管理,实施过程中要重视人的非理性因素作用,进行情感渗透和疏导,为学生学习成才成长服务。 相似文献
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学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑，以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教，培养大学生自主学习英语的能力。 相似文献
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对学生自主学习能力培养的可行性与阻碍因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
适应学习型社会，大学教学的重心应转向发展学生能力，尤其是发展学生的自主学习能力。为进一步探索培养学生自主学习能力的途径，应首先正确分析大学教学中培养学生的自主学习能力的可行性和阻碍因素。 相似文献
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傅晓钟 《济南职业学院学报》2010,(5)
在教学管理活动中,实施人本教育是学校顺利实施教育教学的有力保障.教学管理制度建设要坚持民主立制,内涵应渗透到学生思想中,使学生自觉接受管理,实施过程中要重视人的非理性因素作用,进行情感渗透和疏导,为学生学习成才成长服务. 相似文献
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陶涛 《当代教育理论与实践》2012,4(1):128-130
在大学英语的学习过程中,有相当一部分学生对英语学习兴趣不高,学习目的不明确,学习不主动,或由于害羞心理课堂不积极参与,英语水平难以提高。且目前高校扩招致使学生人数众多,学生水平参差不齐,教师人数有限,教学中不能兼顾每个学生的学习要求,教学中存在着现实困难。那么,让学生进行自主学习,进行意义学习,大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。本文主要探讨了大学英语自主学习的必要性,影响大学英语自主学习的因素和促进大学英语自主学习的对策。 相似文献
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提高学生的自主学习能力是现代远程教育教学的要求。本文对当前影响远程教育学生外语自主学习能力的内外因素进行分析,有针对性的指出他们学习中存在的主要问题,进而提出培养远程教育学生自主学习能力的思路和方法。 相似文献