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教师是新一轮课程改革的关键。教师只有意识地调整与改善自身角色,合理地与家长角色相结合,协调好师生之间的关系,做好学生家长的代理者,做好学生的鉴定者,做好学生的欣赏者,做好学生的倾听者,才能融入到学生的群体中,才能融入到新课改中,才能更好地开展教学活动。 相似文献
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运用社会心理学的社会角色分类原理,实现高校辅导员从规定型角色(教师、管理者)向开放型角色(人生导师、知心朋友)转换,不仅可以适度地消解其中的冲突,也更有利于高校辅导员的职业化和专业化建设. 相似文献
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"热爱游戏是幼小动物--不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征.对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的.游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会."[1]幼儿园角色游戏的主要精神就是为着幼儿的装扮玩耍,让幼儿在游戏中获得社会性交往,并在交往中享受到愉悦.然而,种种原因使得幼儿在角色游戏中不能深入地沉浸在所装扮的角色中进行有效的交往,笔者将此种现象称为"幼儿的角色交往缺失".至此,本文将幼儿角色交往缺失限定在角色游戏中,试图厘清引起这种现象的原因,并提出一些初步建议. 相似文献
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角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么… 相似文献
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冉祥华 《商丘师范学院学报》1995,(4)
教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师扮演着家长代理人、知识传授者、榜样、集体领导者等八种主要角色。 相似文献
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论角色责任、角色道德与大学生责任教育 总被引：1，自引：0，他引：1
角色是社会实践中某一时空所处社会关系上的某一社会地位的人之身份标识,它规范着大学生的责任行为模式。每个角色所承载的责任构成了角色责任,它是人类共同责任的具体化与主体化,并成为责任教育的落脚点。任何角色行为均蕴涵角色道德,人们正是在角色选择与责任履行中塑造着个体责任精神与道德人格。是故大学生责任教育应以角色意识与角色认同为内在逻辑起点,使之在角色扮演与角色充当的体验中自主养成责任行为,在角色选择与角色约束中提升责任能力。 相似文献
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余波洪 《邵阳学院学报(社会科学版)》2011,10(3):122-124
文章探讨了高校图书馆员职业角色组合的成分、特征及其与高校可持续发展之间的关系,分析了图书馆员角色压力的压力源及其产生的职业倦怠与调适方法。 相似文献
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高职生就业从跨入大学校门的第一天就已经开始。通过从心理状态、职业技能、团队合作、同事沟通等等提升自己的就业能力、适应能力,尽快转变角色,实现顺利就业。有目的地找准自己的职业定位,会使一个人在成功的道路上找准方向,少走弯路。从学生角色到职业角色的转变代表了人生的又一起点,能充分体现个人的特点和能力。正确评估自我、循序渐进地完成角色转变,意味职业人生成功了一半。 相似文献
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论大学辅导员的角色学习与角色建设 总被引：1，自引：0，他引：1
大学辅导员在高等教育中扮演着重要的角色。目前的大学辅导员角色模糊,这就要从社会学的角色理论出发,阐述大学辅导员这一社会角色应进行怎样的角色学习和角色建设,大学辅导员的角色学习与角色建设又有着怎样的关系,从而更好地建设辅导员队伍,提高辅导员队伍素质。 相似文献
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教师在幼儿角色游戏中通常承担三种角色,即教育者、游戏者和揉和者角色.不同的角色定位对教师的游戏指导行为会产生较大影响.游戏者较为关注幼儿角色游戏的情节发展,更多运用陈述式语言指导方式,表现出更多的积极情绪;教育者较为关注幼儿角色游戏的规则,更多采用询问式甚至指令式语言指导方式,表现出更多的中性情绪.本研究对教育者角色行为适宜性提出质疑,对揉和者角色进行批判,对游戏者角色进行剖析和重建. 相似文献
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教师作为家长,只有正确理解“因材施教”,对教师“社会角色认同”的影响有正确的自我评价,才能改变教师“家庭角色”错位的现象,在“社会角色”和“家庭角色”二者之间达到平衡和谐： 相似文献
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于珍 《山西广播电视大学学报》2005,11(3):32-33
沟通在人际交往中发挥着重要的作用。良好、有效的沟通是我们解决问题、实现组织目标的必要条件。因此,我们要灵活把握自己所扮演的角色,认清所处的角色位置,减少角色错位造成的恶果,从而使沟通顺利进行,形成和谐的人际关系,为组织营造一个良好的氛围。 相似文献