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课后习题是教材编写的要素之一,是教师开展教学的重要载体。用好课后习题,有利于助推语文要素落地。统编语文三年级上册第四单元围绕“预测”这一主题进行内容编排,通过旁批、依据等因素启发学生学会预测。为此,教师应关注本单元课后习题,引导学生把握预测方向、掌握预测方法,最终提升阅读能力,体验阅读之趣。 相似文献
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统编教材二、三年级中都出现了落实"联系上下文理解词语意思"的阅读要素,分析第一学段课后习题的能力指向,可见"提取信息"是第一学段阅读理解核心素养之一.文章根据课后习题梳理了第一学段"提取信息能力"的三个层级,并利用习题搭设的各类支架展开教学,同时关联三类文本,与相关语文要素的落实整合,以促进学生提取信息能力的提升. 相似文献
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蒋茜茜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
现阶段,小学语文课后习题“虚化”问题严重,无法有效地促进教师的“教”、引领学生的“学”。因此,有必要立足小学语文课后习题“虚化”现状,探讨课后习题“实化”策略,以借助课后习题充分提升小学语文教学的实效性。 相似文献
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潘爱珍 《福建基础教育研究》2021,(3):31-32
课后习题是统编教材的重要组成部分,是语文要素的集中体现,提示教学目标及教学重难点,强调语文要素的训练点,是教师教学的风向标。要立足单元整体,领会编者意图,巧妙运用课后习题,在教学中有效落实语文要素,稳步提升学生的语文素养。 相似文献
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王颖 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):73-75
课后习题是小学语文教材中的重要组成部分，尤其是部编版的教材中，课后习题的设置充分凸显语文要素。因此，教师在教学过程中，应深入分析课后习题的特点，充分挖掘课后习题的作用，将课后习题的使用发挥最优化，全面提升学生的核心素养，提高教师的课堂效率。本文结合实例，分析了部编版小学语文教材课后习题的类型、价值以及使用现状，再着重提出课后习题的使用策略，希望能为教师的教学提供一些思路。 相似文献
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课后习题是统编版小学语文教材的重要组成部分，也是落实语文要素的关键路径，更是培养学生语文学科核心素养的重要抓手。在语文教学中，教师要根据统编版语文教材的语文要素和人文主题，明确课后习题的训练点，以有效的语言训练，推动学生高效掌握课文重难点，进而提升学生的语文学科核心素养。 相似文献
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在小学语文教材中,课后习题是重要的组成部分,是小学生进行语文学习的有效载体。教学中要借助课后习题培养学生想象能力、引导口语表达、创设说写环境,以此促进学生语文学习的高效化。 相似文献
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<正>课后习题系统是统编版小学语文教材体系的有机组成部分,它的具体内容与每单元的语文要素相配套。因此,课后习题是教师落实语文要素的有力抓手。对此,教师需根据课后习题的功能,合理地优化课后习题训练内容、过程和方法,为学生的语文学习锦上添花,让学生学会掌握更多的语文学习技巧,从整体上提高语文学习成效。一、在语文教学中应落实语文要素语文要素也被称为语文学习要素,它是与统编版语文教材共生的重要概念, 相似文献
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课后习题系统是统编版小学语文教材体系的有机组成部分,它的具体内容与每单元的语文要素相配套.因此,课后习题是教师落实语文要素的有力抓手.对此,教师需根据课后习题的功能,合理地优化课后习题训练内容、过程和方法,为学生的语文学习锦上添花,让学生学会掌握更多的语文学习技巧,从整体上提高语文学习成效. 相似文献
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语文教材按照双线结构组织单元教学,这个单元是语文知识能力的单元。教材通过双螺旋组织的方式将语文要素分布在每一篇课文的课后习题中,这样的编排方式可以帮助教师明确教什么。因此,教师要深入研究教材课后习题,明确语文各要素在教材中的分布,着力落实学生语文素养。 相似文献
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在统编版小学语文教科书中,低年级没有安排复述,但在独具匠心的课后习题中,安排了讲故事的习题,这是在为中高年级复述打基础。本文试以"讲故事"能力的培养为例,谈一谈如何运用课后习题,在低年级教学中落实语文要素。 相似文献