共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
梁伟 《中国教育技术装备》2009,(22):121-121
新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法."心理学研究认为,在数学教学中,让儿童动手操作,是符合儿童从形象思维向抽象思维逐步发展过渡的发展认识过程的.教学实践表明:动手操作活动对学生概念的形成、规律的发现、算理的理解、知识的巩固、思维的发展、教学价值观的形成以及情感态度的发展都起着十分重要的作用.那么在小学数学学习活动中如何引导学生进行动手操作活动,才能使数学学习更加有效呢? 相似文献
3.
4.
5.
低年级数学课堂中学生动手操作活动的改进策略要把握动手操作的时机,引导有效辨析;要找准动手操作的起点,引导有效迁移;要提供动手操作的原型,引导有效理解;要注重动手操作的表述,引导有效创新。 相似文献
6.
新课程标准指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。新课程背景下的小学数学课堂教学,要求教师注重学生的动手操作。在数学学习活动中该如何引导学生动手操作,从而使数学学习更加有效呢？这就需要探讨提升小学数学动手操作有效性的策略。 相似文献
7.
廖瑞红 《学生之友(小学版)》2012,(1):38-38
新课标下．如何提高数学课堂教学的有效性。已成为热门话题。有效的数学教学活动,不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆。心理学家皮亚杰认为,儿童智力、思维及心理发展的实质和原因既不是先天的成熟,也不是后天的经验,而是来源于儿童的动作。苏霍姆林斯基也曾说过：孩子的智慧在他的手指尖上。学生学习数学与操作活动是分不开的,动手操作完全符合学生的年龄特点。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。因此,在小学数学课堂教学中培养学生动手操作的习惯,对提高其数学学习的效率具有积极的意义。让学生动手 相似文献
8.
动手操作在数学教学中是十分重要的学习方式。任何的动手操作,都是为学生的学习与发展服务的。因此,在低年级数学教学中,教师要培养学生良好的操作习惯,为学生创设有效的操作情境,保证充足的操作时间,设计好操作程序,并及时评价。 相似文献
9.
10.
为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解. 相似文献
11.
动手操作是新课程所倡导的学生学习数学的重要方式之一.课堂教学中,教师总是千方百计地让学生动手操作,课堂氛围也因此变得更加活跃.但在实际教学中,因忽略指导或组织不当,课堂仍存在着操作指导缺位、操作活动无序、操作体验泛化等误区,学生的动手操作往往变得盲目,也失去了动手操作的意义,使得操作效果不是很理想.因此,在教学中,要加强教师的有效引领,优化操作活动的组织,以提升教学实效. 相似文献
12.
在小学数学教学中,适当地让学生动手操作,能有效地解决数学知识的抽象性与儿童思维具象性之间的矛盾。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。确实,动手操作无论在计算教学、概念教学还是在空间与图形的教学中,都有助于学生对知识的理解与建构。 相似文献
13.
在数学学习活动中,让学生动手操作已经成了一种比较常见的活动。然而,在实践中,我们总感觉到动手操作的一些局限性。譬如,所占的时间太多、学生们动手操作时易混乱、学生对动手操作的积极性不高等,为此,笔者对让动手操作在学生的数学学习中发挥应有的功用进行了一些思考： 相似文献
14.
郝佳佳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中明确提出:“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探究、合作交流才是学生学习数学的主要方式。”由此可见,动手操作不仅是数学的本质属性,更是新课程提倡的主要学习方式。小学阶段学生的思维从形象化向抽象化的思维方向过渡,唯有将动手操作引入小学数学教学中,才能真正为学生架起抽象知识形象化理解的桥梁。 相似文献
15.
叶清莲 《数学学习与研究(教研版)》2012,(16):99
《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."可见,动手操作是小学数学课堂教学中一种重要的、无可取代的教学活动形式.在动手操作的活动中,学生拥有思考、交流和探究的空间,能获得广泛的数学 相似文献
16.
论小学数学课堂中动手操作活动 总被引：1，自引：0，他引：1
学数学,其本质就是做数学.没有做,学生就不可能有真正的理解.数学课堂教学过程中,让学生进行动手操作,可以提高学生的学习兴趣,集中学习的注意力,提高学生的综合素质.结合教学实例,阐明了动手操作活动在学生数学学习中的重要性,指出课堂动手操作活动必须遵循目的性、适时、适度和有序性的原则,让学生在操作中思考、体验、感悟、提升思维,促进课堂教学的优质高效. 相似文献
17.
18.
19.
龚锦毅 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):75+77
数学知识源于生活实践,最终又运用于生活实践.《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式."由此可见,动手操作应当成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式.以笔者从事多年的教学实践证明:动手操作是学生体验教学活动的必经之路,也是优化课堂教学的有效途径.那么,在教学中如何把动手操作实践真正落实到课堂呢?笔者认为有以下几点. 相似文献
20.
动手操作是数学学习的重要方式,因其形象直观而促进学生对知识的理解.帮助学牛讲行数学思考和解决数学问题,在实践中被广泛应用.但在实践中也发现了不少低效的操作现象,不知为何而操作的学生大有人在.那么,有效操作该注意哪些问题呢? 相似文献